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承受(六首)
【出 处】
：
江南诗
【发表日期】
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2019年1期
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电视叙事是综合运用各种视听语言要素建构起的叙事系统,对电视叙事的分析应该包括叙事者、叙事对象、叙事内容和叙事方式等,此外,还应该研究叙事时间、叙事视角、叙事层次等
初中英语教学对学生的终生学习会产生很重要的影响，英语课堂教学的目的在于培养学生具有运用英语进行交流的基本能力，可是在我们的课堂教学中总是会出现这样情况：同样的教师，同样的教材，同样的教学环境，然而不同的学生却出现不同的学习效果，由此可以看出传统的教学方式已经不能适应当今的学情。那么，针对上面出现的这种情况，我们在具体的英语教学中如何利用学生的个体差异，来促使他们发挥学习的主观能动性呢？ 一、深入
素质教育是当今教育进行改革与发展的趋势，也是提高国民素质、促进社会进步的必然要求。素质教育的全面实施对初中英语的课堂教学产生了重要的影响，在这种形势之下，初中英语的课堂教学该怎样继续深化发展，使素质教育在基础教育领域得到切实有效地开展，是所有英语教育工作者不得不面对的一大挑战。笔者认为，要想真正贯彻素质教育，就必须首先对初中英语的课堂教学进行改革。课堂教学是实施素质教育的重要渠道，英语教师应科学合
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在当下，英语阅读在试卷中所占比重极大，提高阅读能力已成为学生的主要任务之一，阅读能力的强弱关系到英语成绩的高低。解决这个问题，需要从根本抓起。英语阅读需要一定的基础，所谓的基础是指单词，也就是根。词汇量的多少，直接影响到对阅读的理解能力及流畅度。与此同时，在词汇量的基础上，增加阅读数量，跟着阅读掌握常用短语及语法，多积累，并掌握阅读技巧，自然会提高英语阅读能力。一棵树，有了根，再加以辛勤灌溉，才能
英语教学面向全体学生，培养积极学习情感态度是课程教学的重要目标价值。发现学生的学习差异并据此来制定多元化和差异性的教学策略，一方面，能帮助学生形成自由、和谐、愉悦的学习情境氛围，让他们在彼此合作探究的过程中不断深化认知感悟；另一方面，能使得学生在分层互动交流中发现更多的学习乐趣，促进知识技能有效内化生成。通过分层式的互动交流来引导学生主动学习和使用英语，能在增强他们认知体验的基础上，更好激活学生英