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众所周知,学风是一个学校的灵魂,它以学生为主体,通过学生的学习态度、学习目的、学习能力等综合方面来实现。优良的学风是一所高校生存发展的重要基础,如何建设优良的学风更是高校管理长期探索的永恒主题。随着时代的高速发展和社会的不断转型,高校的学风建设问题面临着严峻的挑战,同时在分析整改探究对策的过程中也充满了无尽的机遇。
一、高职院校学风建设的主要问题
(一)学生学习及参与活动的积极性和主动性不高
由于主客观原因,很多学生不能够认识到大学的发展理念,造成了学习和参与活动的积极性、主动性不高。1、学习方面:学生迟到,逃课,旷课现象严重。课堂上,学生心不在焉,听课效率低。课后,学生自主学习情况不容乐观,谈恋爱,玩网络游戏现象严重,期末补考率居高不下;2、活动方面:学校有针对性的开展活动,但实施的力度不够,使得效果缩水。讲座、论坛等上座率不高,学生会社团组织的活动,形式单调、内容简单、乏味,学生参加的积极性不高。
(二)师德师风有待提高,管理形式急需改进
1、高职院校的部分教师教学技巧单一,备课不及时,照本宣科,不能和学生及时交流,做到因材施教。部分老师观念陈旧,思想偏激,影响了学生的价值观;2、高职院校管理工作过分依赖辅导员,这样就导致了管理比例超标。造成了学生放任自由,走下坡路;3、学园文化建设过度依赖社团,社团数量渐增,但其活动很难挖掘到主旨;4、校园商业化严重,各类培训管理不严,功利性强,学生因学不到东西产生抵触情绪。
二、不良学风形成的原因
高职院校的现状成因是多方面的,有来自学生本身的也有来自学校老师、社会的。分析如下:
(一)学生角度:通过与学生交流,为数不少的学生缺乏理想追求,对自己的前途感到迷茫,民族意识淡薄,学习畏难情绪严重,形成了越怕越不会,越不会越怕的恶性循环,厌学情绪严重,加上意志力差,不能抵制诱惑,谈恋爱、玩网络游戏成了新潮流;(二)学校角度:高职院校缺少双师型教师,又受扩招影响,教师上课只能求数量,没有时间进行深入研讨,严重影响学生学习兴趣,学习氛围不浓;(三)社会角度:当今社会流行享乐主义,功利主义和个人主义,在这种思想熏陶下,学生思想浮躁,行为散漫,还有些单位不欢迎缺少经验的应届生或存在性别歧视。
三、学风建设突破的新思路――变叹息为探析
(一)深刻认识,实事求是
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,进一步强调了良好的校风学风在人才培养中的重要意义,新的形势对高等学校加强学风建设,保证育人质量提出了新的任务和要求[1]。
过去,学风作为无形的动力场,短期也许不会被人重视,再加上高校领导事务繁忙,对学风建设的重视不够,开展的工作多停留在喊口号层面上。在新形势下,高校各级领导应高度重视,深刻认识学风不正对学生成才的影响,对学校发展的危害。高层领导应如实的分析本校的整体局势,部署下达重要指示,明确发展目标,确立学风建设的重要地位;中层领导具体分工,落实现状,深刻思考,使发展目标具体化;基层教学管理人员应强化思想认识,改变以往的工作作风,切实认识到学风建设是一切工作顺利开展的前提。
在响应国家号召的同时,必须秉承实事求是的态度,切实开展学风建设工作。如果偏离实事求是的原则,一切都是空洞的。学校的相关人员要正视目前学风建设所存在的严重问题,切忌自欺欺人,只讲成绩不提缺陷,更不能认为事不关己高高挂起,对已经发现的问题视而不见,而是应该深刻剖析自己本职工作的不足,实事求是的查摆整改,端正思想,把工作落到实处,以自己的行动进行学风建设。
(二)以人为本,德育为先
学风建设的主体对象是学生,必须明确和尊重学生的主体地位,在过去,学风建设通常用统一的指标来衡量,忽视了专业的差异和学生个体的差异,常用到课率、通过率等量化指标评价整体学风,学分建设演变成了"抽鞭子,揪辫子",学生变得被动。在新形势下,应该结合学生的专业差别、心理特点、性格志向等具体情况,制定切合实际的考核目标,留出整改时间,善于观察学生思想行动的转变过程,不盲目求高,急功近利,做到真正的以人为本,避免揠苗助长。
以人为本,应以德育为先。辅导员要通过主题班会等集体活动对学生进行思想教育,更要常和学生聊天,从成就自我、回报父母、服务社会等角度交流,使学生发自内心的认识到知识改变命运的深刻哲理,体会到自己的社会责任和伟大使命。通过德育使学生提升了思想境界,从而坚定理想信念,充分发挥"自我管理、自我教育、自我服务"的主观能动作用,积极主动的对待每一堂课,充实的度过每一天,一旦氛围形成,考核指标也会水到渠成。
(三)教学似锦,管理添花
学风建设作为一项系统工程,需要全校上下同心协力。首先要改变教育模式,将理论和实践结合起来,努力让学生体会学以致用的成就感,以一种充满活力和富有现代气息的状态呈现在学生面前,极大地激发学生的学习兴趣,促进优良学风形成。
其次,开设科技兴趣小组,组织技能大赛和科学知识竞赛,着力培养学生的科技创新意识科研的素养和能力,通过申报专利等方式,提高学生对专业的热爱程度,具备职业技能和良好的职业道德。
最后,班主任应该本着贴近学生,贴近生活,贴近实际的原则,用心做好每一个管理细节。辅导员应该深入学生公寓走访,把握住学生的心理动态,减轻学生的后顾之忧,校园文化建设上,各社团精心策划,周密组织活动,建设基础文明教育等,营造校园良好的育人氛围。
(四)重点突破,持之以恒
重点以教师党员、学生党员、干部、先进分子为对象,在利用好教室主要阵地的同时,充分利用学生宿舍、图书馆、科研实验室、等场所,通过教育、观察、执行反馈、总结再教育的管理模式,重点突破,带头行动。这种上进的精神和良好的行为习惯也会在学生中形成一种氛围,激发更多学生的学习热情。
统一认识是一个艰苦的过程,需要不断的教育和强化。一朝一夕的改变并不难,难的是良好学风的持久性,一时的见效不能沾沾自喜,学生的惰性心理还会抬头,学风建设一定要持之以恒,直到内化每一位在校人员。形成继续传承的精神财富。
四、小结
加强学风建设,创建优秀学风是学校改革发展的重要内容,是保证学校稳定的巨大动力。优良的学风是学校的宝贵财富,是一种巨大的精神力量和育人资源,具有强烈的导向、激励、凝聚及规范作用。优良学风一旦形成,就会极大地激发广大学生学习的主动性、积极性和创造性,它将成为学校改革发展和学生成长成才的强大精神力量。作为高职院校的一名普通教师,应该结合自己的工作岗位职责,学生的实际问题,变叹息为探析,努力探索学风建设突破的新思路。
参考文献:
[1]孟超,王伟.浅议高校学风建设存在的问题与对策[J].理论广角,2009(9).
一、高职院校学风建设的主要问题
(一)学生学习及参与活动的积极性和主动性不高
由于主客观原因,很多学生不能够认识到大学的发展理念,造成了学习和参与活动的积极性、主动性不高。1、学习方面:学生迟到,逃课,旷课现象严重。课堂上,学生心不在焉,听课效率低。课后,学生自主学习情况不容乐观,谈恋爱,玩网络游戏现象严重,期末补考率居高不下;2、活动方面:学校有针对性的开展活动,但实施的力度不够,使得效果缩水。讲座、论坛等上座率不高,学生会社团组织的活动,形式单调、内容简单、乏味,学生参加的积极性不高。
(二)师德师风有待提高,管理形式急需改进
1、高职院校的部分教师教学技巧单一,备课不及时,照本宣科,不能和学生及时交流,做到因材施教。部分老师观念陈旧,思想偏激,影响了学生的价值观;2、高职院校管理工作过分依赖辅导员,这样就导致了管理比例超标。造成了学生放任自由,走下坡路;3、学园文化建设过度依赖社团,社团数量渐增,但其活动很难挖掘到主旨;4、校园商业化严重,各类培训管理不严,功利性强,学生因学不到东西产生抵触情绪。
二、不良学风形成的原因
高职院校的现状成因是多方面的,有来自学生本身的也有来自学校老师、社会的。分析如下:
(一)学生角度:通过与学生交流,为数不少的学生缺乏理想追求,对自己的前途感到迷茫,民族意识淡薄,学习畏难情绪严重,形成了越怕越不会,越不会越怕的恶性循环,厌学情绪严重,加上意志力差,不能抵制诱惑,谈恋爱、玩网络游戏成了新潮流;(二)学校角度:高职院校缺少双师型教师,又受扩招影响,教师上课只能求数量,没有时间进行深入研讨,严重影响学生学习兴趣,学习氛围不浓;(三)社会角度:当今社会流行享乐主义,功利主义和个人主义,在这种思想熏陶下,学生思想浮躁,行为散漫,还有些单位不欢迎缺少经验的应届生或存在性别歧视。
三、学风建设突破的新思路――变叹息为探析
(一)深刻认识,实事求是
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,进一步强调了良好的校风学风在人才培养中的重要意义,新的形势对高等学校加强学风建设,保证育人质量提出了新的任务和要求[1]。
过去,学风作为无形的动力场,短期也许不会被人重视,再加上高校领导事务繁忙,对学风建设的重视不够,开展的工作多停留在喊口号层面上。在新形势下,高校各级领导应高度重视,深刻认识学风不正对学生成才的影响,对学校发展的危害。高层领导应如实的分析本校的整体局势,部署下达重要指示,明确发展目标,确立学风建设的重要地位;中层领导具体分工,落实现状,深刻思考,使发展目标具体化;基层教学管理人员应强化思想认识,改变以往的工作作风,切实认识到学风建设是一切工作顺利开展的前提。
在响应国家号召的同时,必须秉承实事求是的态度,切实开展学风建设工作。如果偏离实事求是的原则,一切都是空洞的。学校的相关人员要正视目前学风建设所存在的严重问题,切忌自欺欺人,只讲成绩不提缺陷,更不能认为事不关己高高挂起,对已经发现的问题视而不见,而是应该深刻剖析自己本职工作的不足,实事求是的查摆整改,端正思想,把工作落到实处,以自己的行动进行学风建设。
(二)以人为本,德育为先
学风建设的主体对象是学生,必须明确和尊重学生的主体地位,在过去,学风建设通常用统一的指标来衡量,忽视了专业的差异和学生个体的差异,常用到课率、通过率等量化指标评价整体学风,学分建设演变成了"抽鞭子,揪辫子",学生变得被动。在新形势下,应该结合学生的专业差别、心理特点、性格志向等具体情况,制定切合实际的考核目标,留出整改时间,善于观察学生思想行动的转变过程,不盲目求高,急功近利,做到真正的以人为本,避免揠苗助长。
以人为本,应以德育为先。辅导员要通过主题班会等集体活动对学生进行思想教育,更要常和学生聊天,从成就自我、回报父母、服务社会等角度交流,使学生发自内心的认识到知识改变命运的深刻哲理,体会到自己的社会责任和伟大使命。通过德育使学生提升了思想境界,从而坚定理想信念,充分发挥"自我管理、自我教育、自我服务"的主观能动作用,积极主动的对待每一堂课,充实的度过每一天,一旦氛围形成,考核指标也会水到渠成。
(三)教学似锦,管理添花
学风建设作为一项系统工程,需要全校上下同心协力。首先要改变教育模式,将理论和实践结合起来,努力让学生体会学以致用的成就感,以一种充满活力和富有现代气息的状态呈现在学生面前,极大地激发学生的学习兴趣,促进优良学风形成。
其次,开设科技兴趣小组,组织技能大赛和科学知识竞赛,着力培养学生的科技创新意识科研的素养和能力,通过申报专利等方式,提高学生对专业的热爱程度,具备职业技能和良好的职业道德。
最后,班主任应该本着贴近学生,贴近生活,贴近实际的原则,用心做好每一个管理细节。辅导员应该深入学生公寓走访,把握住学生的心理动态,减轻学生的后顾之忧,校园文化建设上,各社团精心策划,周密组织活动,建设基础文明教育等,营造校园良好的育人氛围。
(四)重点突破,持之以恒
重点以教师党员、学生党员、干部、先进分子为对象,在利用好教室主要阵地的同时,充分利用学生宿舍、图书馆、科研实验室、等场所,通过教育、观察、执行反馈、总结再教育的管理模式,重点突破,带头行动。这种上进的精神和良好的行为习惯也会在学生中形成一种氛围,激发更多学生的学习热情。
统一认识是一个艰苦的过程,需要不断的教育和强化。一朝一夕的改变并不难,难的是良好学风的持久性,一时的见效不能沾沾自喜,学生的惰性心理还会抬头,学风建设一定要持之以恒,直到内化每一位在校人员。形成继续传承的精神财富。
四、小结
加强学风建设,创建优秀学风是学校改革发展的重要内容,是保证学校稳定的巨大动力。优良的学风是学校的宝贵财富,是一种巨大的精神力量和育人资源,具有强烈的导向、激励、凝聚及规范作用。优良学风一旦形成,就会极大地激发广大学生学习的主动性、积极性和创造性,它将成为学校改革发展和学生成长成才的强大精神力量。作为高职院校的一名普通教师,应该结合自己的工作岗位职责,学生的实际问题,变叹息为探析,努力探索学风建设突破的新思路。
参考文献:
[1]孟超,王伟.浅议高校学风建设存在的问题与对策[J].理论广角,2009(9).