论文部分内容阅读
邓小平同志提出了“学电脑，从娃娃抓起。”小学信息技术课程與其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们参考、借鉴，探索信息技术教学模式、教学方法，培养信息能力、创新精神和实践能力是我们信息技术教师的责任。我们要广泛吸取其他学科的相关经验，结合本学科特点，形成自己的特色。下面我将结合以往的教学实际谈谈在信息教学工作中的几点体会。
一、兴趣入手游戏教学
小学生自控力差，学习往往凭借自己的兴趣，爱好无意识地学习。在教学中，充分而有效地运用多样的教学方法，更能吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。如小学低年级小朋友手小，鼠标拿不稳，操作时有好多小朋友是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，我还从网上下载一些鼠标练习游戏如“小鸡吃虫子”的游戏，让学生单击或双击捉住虫子让小鸡吃，然后通过让学生用“扫雷”等游戏来练习单击，双击的能力。这样，在游戏中既调动了学生的学习兴趣，得到了智力的锻炼，也提高了灵活操作鼠标的能力。
计算机最重要的输入工具是键盘和鼠标，如何指导学生学好正确的键盘指法，是计算机教学中的重要任务。然而，键盘上有100多个键，要认识这么多键、掌握指法都比较难，怎样让学生在学习键盘和指法练习中不会出现疲劳，不会失去对学习兴趣呢？我特意安装“金山打字通”这个软件，在这个软件里，把英文打字练习编成打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、吃苹果等游戏，这些游戏个个趣味十足，充分把学习和娱乐融为一体。如警察抓小偷，如果小偷不想让警察抓住，就得迅速而准确地打完所显示的单词，还可以改变警察的速度，提高学生的打字速度。学生在进行练习时，就像玩游戏一样轻松愉快，兴趣自然就越来越浓，打字的速度也在不知不觉中提高。没过多久，有部分学生竟然熟练地会打字了，这不是死记硬背的结果，也不是牺牲大量时间所能换来的。
正因为如此，有人把学电脑称之为“玩”电脑，这是很贴切的。“玩”的过程，就是学的过程。有些教师严禁学生玩电脑游戏，我觉得这是一种不可取的态度，我们应积极鼓励和正确引导，发挥游戏在电脑课中的作用。
二、直观教学，加深记忆
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、加强学法指导，让学生学会参与
教学既要研究如何改进教学方法，更需要研究如何指导学生的学习方法，引导学生主动、积极地学习。在教学实践中，我着力在设疑、激疑、质疑、解疑中，让学生学习新知。鼓起学生敢于提出问题和让我“试一试”的勇气，培养探究能力。我们要使学生能充分发挥自己的能动作用，积极参与到学习和实践中去，成为学习的真正主人。例如在进行鼠标的使用教学中采取以任务先导的方式。先给学生提出问题，再由学生在上机的过程中运用自己各方面的能力解决问题。如：讲鼠标的常见图案以及它的含义时，我采取了这种形式。我启发学生：“同学们，我们学习了windows窗口的许多知识，在使用鼠标操作时，你们有没有发现没有在不同的情况下鼠标的图案是不同的……”我的话还没说完，学生就表示：“对！不一样！”“这节课就由你用所学过的知识来找一找鼠标都有哪些图案，并且想想这些图案的含义！”话音刚落，学生们就争先恐后地上机寻找了，只怕自己比别人少找一个，课堂气氛非常活跃。学生利用所学的有关窗口知识积极上机寻找鼠标的各种图案，通过总结，学生找出了鼠标的六种常见图案：箭头、沙漏、多向箭头型图案、小手和“I”等，并且一一说出了它们的含义。通过教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生的动手能力，使学生真正成为了课堂的主人。
四、结合其它，整合学科，多方向发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学打字时，结合语文学科，打出自己背出的古诗或自己喜欢的课文；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定能学会，一定要学好。
一、兴趣入手游戏教学
小学生自控力差，学习往往凭借自己的兴趣，爱好无意识地学习。在教学中，充分而有效地运用多样的教学方法，更能吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。如小学低年级小朋友手小，鼠标拿不稳，操作时有好多小朋友是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，我还从网上下载一些鼠标练习游戏如“小鸡吃虫子”的游戏，让学生单击或双击捉住虫子让小鸡吃，然后通过让学生用“扫雷”等游戏来练习单击，双击的能力。这样，在游戏中既调动了学生的学习兴趣，得到了智力的锻炼，也提高了灵活操作鼠标的能力。
计算机最重要的输入工具是键盘和鼠标，如何指导学生学好正确的键盘指法，是计算机教学中的重要任务。然而，键盘上有100多个键，要认识这么多键、掌握指法都比较难，怎样让学生在学习键盘和指法练习中不会出现疲劳，不会失去对学习兴趣呢？我特意安装“金山打字通”这个软件，在这个软件里，把英文打字练习编成打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、吃苹果等游戏，这些游戏个个趣味十足，充分把学习和娱乐融为一体。如警察抓小偷，如果小偷不想让警察抓住，就得迅速而准确地打完所显示的单词，还可以改变警察的速度，提高学生的打字速度。学生在进行练习时，就像玩游戏一样轻松愉快，兴趣自然就越来越浓，打字的速度也在不知不觉中提高。没过多久，有部分学生竟然熟练地会打字了，这不是死记硬背的结果，也不是牺牲大量时间所能换来的。
正因为如此，有人把学电脑称之为“玩”电脑，这是很贴切的。“玩”的过程，就是学的过程。有些教师严禁学生玩电脑游戏，我觉得这是一种不可取的态度，我们应积极鼓励和正确引导，发挥游戏在电脑课中的作用。
二、直观教学，加深记忆
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、加强学法指导，让学生学会参与
教学既要研究如何改进教学方法，更需要研究如何指导学生的学习方法，引导学生主动、积极地学习。在教学实践中，我着力在设疑、激疑、质疑、解疑中，让学生学习新知。鼓起学生敢于提出问题和让我“试一试”的勇气，培养探究能力。我们要使学生能充分发挥自己的能动作用，积极参与到学习和实践中去，成为学习的真正主人。例如在进行鼠标的使用教学中采取以任务先导的方式。先给学生提出问题，再由学生在上机的过程中运用自己各方面的能力解决问题。如：讲鼠标的常见图案以及它的含义时，我采取了这种形式。我启发学生：“同学们，我们学习了windows窗口的许多知识，在使用鼠标操作时，你们有没有发现没有在不同的情况下鼠标的图案是不同的……”我的话还没说完，学生就表示：“对！不一样！”“这节课就由你用所学过的知识来找一找鼠标都有哪些图案，并且想想这些图案的含义！”话音刚落，学生们就争先恐后地上机寻找了，只怕自己比别人少找一个，课堂气氛非常活跃。学生利用所学的有关窗口知识积极上机寻找鼠标的各种图案，通过总结，学生找出了鼠标的六种常见图案：箭头、沙漏、多向箭头型图案、小手和“I”等，并且一一说出了它们的含义。通过教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生的动手能力，使学生真正成为了课堂的主人。
四、结合其它，整合学科，多方向发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学打字时，结合语文学科，打出自己背出的古诗或自己喜欢的课文；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定能学会，一定要学好。