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《永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文。这是一篇以特殊时期——“非典”为背景的人物通讯。这篇通讯在选用时，作了大量改动，原通讯中很多感人的事例因篇幅问题都被删除了，因此课文相对来说就缺乏了直观感受的鲜明性。主人公叶欣感人的事迹只有通过仔细品味，我们才能从字里行间感受出来!这就为我们解读文本、实施教学增加了一定的难度。
一、“永远的白衣战士”叶欣和“永远的白衣战士”们
读着“永远的白衣战士”这个课题，就情不自禁地勾起了我们关于“非典”时期那人人自危的种种记忆。那空气中到处弥漫着的消毒水气味、那大街上煞白的硕大口罩、那呼啸而过的救护车、那每日播报的“非典”染病及死亡数字的触目惊心……都在记载着这样一段历史。诠释着“这是一场没有硝烟的战争”。从“白衣天使”到“白衣战士”的情感递增也在这样的背景中悄然实现。而“永远”的崇敬之情也正是在这样的一个背景下，从最初的惊讶到感动到震撼到永远铭记!从文章的表层内容看，描写的仅仅只是叶欣，但我们需要永远铭记的却不仅仅只是叶欣!它需要我们铭记的应该是这样的一组、一群“叶欣”式的“白衣战士”，这样的一群人所代表的这样一种精神：临危不惧、身先士卒、舍生忘死。2003，时间长河中的弹指一挥，却因为“非典”，因为“非典”中这群可敬的“白衣战士”们，而给我们留下了永远和永远的崇敬!那么。我们的眼光就不能仅仅只局限于教材，要以更加广阔和思索的目光去发现课文之外的深广蕴意!
二、“永远”的深情“永远”地铭记
第一次拿起这篇文章翻阅后，我静静地凝坐着，任由震撼在心底翻腾、涌动!是的，就是这种震撼的感觉：在那样一个人人谈“非”色变的非常时期，能如此工作，能如此甘愿奉献的人，没有一颗伟大的心灵，没有对生命的敬畏之心。我想是绝对做不到的!再忆文本，我的脑海中只剩下三句话、两个场景：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”“这里危险，让我来吧!”“劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。”还有她那果断勇敢地救治梁先生的场景和声色俱厉地把同事关在门外的画面。我要将这些感人的话语和场景提炼出来，展示给孩子们，用叶欣真实的言、行感染、打动他们!让孩子们的心灵也能如我一般经受爱的洗礼，享受爱的滋润，油然生发爱的崇敬。我这样激动地想着!
三、“永远”地品味“永远”的语言
课文中的“高风险、高强度、高效率”集中体现了叶欣的崇高精神。从“一个‘非典’重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下”到她“迅速赶来”对重症患者梁先生“娴熟”地进行抢救以及她一次又一次地从“死神”手中争夺生命。我们可以强烈地感受到叶欣工作的“高风险”。尤其是其中“一个”和“多名”的鲜明对比。这样的“高风险”让我们的心头不寒而栗。而与“死神”面对面争夺生命，一不小心。“死神”就可能吞噬掉叶欣的生命。这样的风险又何止是高，这可是生命之险啊。是生与死的抉择啊!而人最宝贵的就是生命!谁想冒，谁敢冒这样的“高风险”呢?可是，叶欣做到了!叶欣那朴实的心声：“这里危险，让我来吧!”叶欣那默默地真情无悔地选择，让我们不仅一次次地更强烈地感受到了那触手可及的“高风险”。而且也让我们一次次地沐浴着叶欣的高贵和勇敢!而从“忙的时候甚至拒绝接听家人电话”、“两小时内对重症患者不停歇地抢救”和“叶欣顾不上休息，又投入到了对另一个患者的抢救中去”以及“叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来”这些话中，又可以清晰地感受到叶欣工作的．“高强度”!家人的电话拒绝接听。是因为没时间；紧张的两小时忙碌后，顾不上休息，“又”“拖”着疲惫的身躯投入工作，这同样因为没时间!已经生病了，又劳累了一上午，连水都没喝一口，而这还是因为没有时间!这是何等的“高强度”啊!叶欣真像一台永不疲倦的机器全速运转着!原本，“机器”给人的感觉总是冰冷无情的，总是机械刻板的，可是这里将叶欣比作全速运转的机器，却强烈真实地让我们感受到了扑面而来的“高强度”气息，同时赋予了“机器”强烈的感情色彩!这一比方，也因叶欣而生动、有情起来!可是冒着这样的“高风险”，进行着这样“高强度，高效率”的工作，叶欣真的不知疲倦、永不疲倦吗?显然不会!她也只是一个已步入中年的母亲。一个血肉之躯啊!能做到这一切，都是因为爱，因为信念在支撑着她!对病人的爱，对同事的爱，对工作的爱，对生命的爱。其实，就是一种大爱、博爱的情怀在支撑着她!她的心中装着这样的爱，可是唯独忽略的却是她对自己的关爱!这是无私、无我、忘我啊!因爱而忽略，因爱而伟大，这才是叶欣!这才是叶欣所代表的“永远的白衣战士”们!
读至此，感受了这么多，每一点感受都由衷地打动着自己，面对真实的课堂，我常常不忍舍弃!可是，我知道，我的解读不能等同于教学的内容，我必须取舍!而只有当我们游弋在宽阔的解读中取舍时，我们才能选出适合学情的内容。我们才能充分利用起教学的空间。因此，虽要取舍，解读必须宽阔，才可取舍!有深刻的解读，才会有简单的教学!
一、“永远的白衣战士”叶欣和“永远的白衣战士”们
读着“永远的白衣战士”这个课题，就情不自禁地勾起了我们关于“非典”时期那人人自危的种种记忆。那空气中到处弥漫着的消毒水气味、那大街上煞白的硕大口罩、那呼啸而过的救护车、那每日播报的“非典”染病及死亡数字的触目惊心……都在记载着这样一段历史。诠释着“这是一场没有硝烟的战争”。从“白衣天使”到“白衣战士”的情感递增也在这样的背景中悄然实现。而“永远”的崇敬之情也正是在这样的一个背景下，从最初的惊讶到感动到震撼到永远铭记!从文章的表层内容看，描写的仅仅只是叶欣，但我们需要永远铭记的却不仅仅只是叶欣!它需要我们铭记的应该是这样的一组、一群“叶欣”式的“白衣战士”，这样的一群人所代表的这样一种精神：临危不惧、身先士卒、舍生忘死。2003，时间长河中的弹指一挥，却因为“非典”，因为“非典”中这群可敬的“白衣战士”们，而给我们留下了永远和永远的崇敬!那么。我们的眼光就不能仅仅只局限于教材，要以更加广阔和思索的目光去发现课文之外的深广蕴意!
二、“永远”的深情“永远”地铭记
第一次拿起这篇文章翻阅后，我静静地凝坐着，任由震撼在心底翻腾、涌动!是的，就是这种震撼的感觉：在那样一个人人谈“非”色变的非常时期，能如此工作，能如此甘愿奉献的人，没有一颗伟大的心灵，没有对生命的敬畏之心。我想是绝对做不到的!再忆文本，我的脑海中只剩下三句话、两个场景：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”“这里危险，让我来吧!”“劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。”还有她那果断勇敢地救治梁先生的场景和声色俱厉地把同事关在门外的画面。我要将这些感人的话语和场景提炼出来，展示给孩子们，用叶欣真实的言、行感染、打动他们!让孩子们的心灵也能如我一般经受爱的洗礼，享受爱的滋润，油然生发爱的崇敬。我这样激动地想着!
三、“永远”地品味“永远”的语言
课文中的“高风险、高强度、高效率”集中体现了叶欣的崇高精神。从“一个‘非典’重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下”到她“迅速赶来”对重症患者梁先生“娴熟”地进行抢救以及她一次又一次地从“死神”手中争夺生命。我们可以强烈地感受到叶欣工作的“高风险”。尤其是其中“一个”和“多名”的鲜明对比。这样的“高风险”让我们的心头不寒而栗。而与“死神”面对面争夺生命，一不小心。“死神”就可能吞噬掉叶欣的生命。这样的风险又何止是高，这可是生命之险啊。是生与死的抉择啊!而人最宝贵的就是生命!谁想冒，谁敢冒这样的“高风险”呢?可是，叶欣做到了!叶欣那朴实的心声：“这里危险，让我来吧!”叶欣那默默地真情无悔地选择，让我们不仅一次次地更强烈地感受到了那触手可及的“高风险”。而且也让我们一次次地沐浴着叶欣的高贵和勇敢!而从“忙的时候甚至拒绝接听家人电话”、“两小时内对重症患者不停歇地抢救”和“叶欣顾不上休息，又投入到了对另一个患者的抢救中去”以及“叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来”这些话中，又可以清晰地感受到叶欣工作的．“高强度”!家人的电话拒绝接听。是因为没时间；紧张的两小时忙碌后，顾不上休息，“又”“拖”着疲惫的身躯投入工作，这同样因为没时间!已经生病了，又劳累了一上午，连水都没喝一口，而这还是因为没有时间!这是何等的“高强度”啊!叶欣真像一台永不疲倦的机器全速运转着!原本，“机器”给人的感觉总是冰冷无情的，总是机械刻板的，可是这里将叶欣比作全速运转的机器，却强烈真实地让我们感受到了扑面而来的“高强度”气息，同时赋予了“机器”强烈的感情色彩!这一比方，也因叶欣而生动、有情起来!可是冒着这样的“高风险”，进行着这样“高强度，高效率”的工作，叶欣真的不知疲倦、永不疲倦吗?显然不会!她也只是一个已步入中年的母亲。一个血肉之躯啊!能做到这一切，都是因为爱，因为信念在支撑着她!对病人的爱，对同事的爱，对工作的爱，对生命的爱。其实，就是一种大爱、博爱的情怀在支撑着她!她的心中装着这样的爱，可是唯独忽略的却是她对自己的关爱!这是无私、无我、忘我啊!因爱而忽略，因爱而伟大，这才是叶欣!这才是叶欣所代表的“永远的白衣战士”们!
读至此，感受了这么多，每一点感受都由衷地打动着自己，面对真实的课堂，我常常不忍舍弃!可是，我知道，我的解读不能等同于教学的内容，我必须取舍!而只有当我们游弋在宽阔的解读中取舍时，我们才能选出适合学情的内容。我们才能充分利用起教学的空间。因此，虽要取舍，解读必须宽阔，才可取舍!有深刻的解读，才会有简单的教学!