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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，小学生教育工作逐渐被重视。对小学生而言，数学学习能够极大地提升其思维活跃度和创造能力。因此，重点讨论当前形势下如何优化小学数学，使其更贴近生活。
关键词：日常生活;小学数学;教学工作
小学数学是通过教材教会小学生关于数的认识、加减乘除的运算、图形的计算公式和单位转换等知识，为日后的学习、生活打下基础。小学数学的教育目标在于培养学生的观察能力和分析能力，进而使学生的思维更活跃、创造能力更强。
一、小学数学贴近日常生活的重要性
数学课程标准中指出“数学源于生活，用于生活”。小学数学的知识要点多围绕计算公式和计算法则，其内容都可运用在日常生活中。小学生虽然相比于成年人思维逻辑不够严密，但是其思维活跃力远比成年人高。通过将数学和日常生活相结合的方法，可以更好地让小学生掌握数学知识，对于周围的生活环境加深了解，积累日常生活经验。小学数学的教育开展要以适合小学生心理的方法为主，使其更好地学习数学知识[1]。
二、加强小学数学贴近日常生活的方法
（一）创设素材情境，激发学生兴趣
学习本身是一种较为枯燥的工作模式，对于低年龄段的学生来说，想要让小学生长时间对数学知识大量吸收更是难上加难。小学生天性好动，如果能将学习和娱乐相融合会更容易让小学生接受。培养其兴趣爱好，激发其学习热情才能高效地开展小学数学教学工作。在教学工作中，教师要保持学生思维的活跃性，不死记硬背知识点，更不以思维固化的形式进行教学。比如，“动物园的狗有十只，猫有三只，小狗比猫多几只？”其计算公式为10-3=7，许多教师在教学时强调单位为只，生硬地用严密、严谨的词语进行强调，虽然是在强调做题的正确性，却也对学生的思维进行固化。教师可以创造应用题的场景，带领学生实地去观察感受，在实际操作中将减法公式传递给学生，使学生的思维更发散，不只是理解公式的计算，更是将公式运用到生活中。青岛的一所小学学校教师经常将自己代入环境中对学生进行教学，当题目出现老虎等词语时，教师会喊道“我就是老虎，我来抓你们啦”，学生会显得格外兴奋，积极参与教师所设定的游戏情境中，老师也会在与学生的玩耍中传递简单的四则运算知识，从而使数学知识更好地被学生所吸收。
（二）挖掘生活中的数学问题
数学知识由生活中而来，应用到实际中去。所有小学数学知识点都可以从生活中找到。即使不依靠书本，教师依然能够将相应的知识进行抽象化、具体化，进而和实际生活相结合，从而达到教学目的。比如，当老师讲解书中的比例问题时，按照书中的知识点将两个物体进行比较，从而判断小体积物是大体积物的几分之几。教师可以对此知识点进行具象化，讓小学生进行比身高，高个子同学比小个子同学高多少，小个子同学再长高多少可以和高个子同学持平。进而将问题简单化，让小学生都能够积极参与问题的讨论，使生活中的身高、体重变成书中的单位计量、比与比例知识[2]。
（三）加强学生对数学的认知
加强学生对数学的认知方法可以从设计开放性问题方面着手，给学生留有自由发挥的空间，让学生补充问题、找寻不同的答案，进而培养学生的思考能力和思维敏捷性。比如，在多边形的图案中减去一个角，还剩几个角。学生会积极踊跃地进行回答，因为题目本身留有可补充的点，所以答案也不唯一，进而使学生在探索多个答案的同时培养了创造性，使学生更能感受到数学知识的乐趣。
（四）加强小学数学的实际应用性
要将在课堂上学到的数学知识更好地应用在实际生活中，从而使学生在书本中学到的知识更加巩固，强化记忆。在课堂上学习的加减运算法则，可以在日常的文具购买中得到实际应用，文具的标价、自身零用钱的金额、两者之间的差价即形成一套完整的计算公式。生活中的每一件事物又都是图形的具象化，如足球是圆形、图纸是方形等，可以让小学生对图形知识进一步掌握。“生活数学”主要强调了数学与日常生活是息息相关的。在对数学知识的传递中和使用数学知识应用时，教师自然而然地让学生参与其中。这样的教学方法不仅更贴合学生的实际生活，满足学生的心理需求，更是让学生对数学知识存在无限的遐想与期待，极大地调动了学生的好奇心，从而培养学生的自主创新能力、学习自主性、思维活跃力等。将数学知识应用于生活中是激发学生自主学习的有效手段。
由此可以看出，小学数学更贴近日常生活是教育教学的发展方向。通过创造素材情境、激发学生兴趣、挖掘生活中的数学问题、加强学生对数学的认知、加强小学数学的实际应用性等方法，使小学数学教学工作更好地开展，为我国的教育工作写下浓墨重彩的一笔。
参考文献：
[1]丛龙芬.浅谈小学数学课堂教学的现状与解决策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（4）：175-176.
[2]刘畅.关于如何在小学数学教学中有效构建问题情境的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（4）：181-182.
作者简介：梁传莲（1970—），女，山东泰安人，汉族，本科，职称：一级教师，研究方向：小学数学教学。
关键词：日常生活;小学数学;教学工作
小学数学是通过教材教会小学生关于数的认识、加减乘除的运算、图形的计算公式和单位转换等知识，为日后的学习、生活打下基础。小学数学的教育目标在于培养学生的观察能力和分析能力，进而使学生的思维更活跃、创造能力更强。
一、小学数学贴近日常生活的重要性
数学课程标准中指出“数学源于生活，用于生活”。小学数学的知识要点多围绕计算公式和计算法则，其内容都可运用在日常生活中。小学生虽然相比于成年人思维逻辑不够严密，但是其思维活跃力远比成年人高。通过将数学和日常生活相结合的方法，可以更好地让小学生掌握数学知识，对于周围的生活环境加深了解，积累日常生活经验。小学数学的教育开展要以适合小学生心理的方法为主，使其更好地学习数学知识[1]。
二、加强小学数学贴近日常生活的方法
（一）创设素材情境，激发学生兴趣
学习本身是一种较为枯燥的工作模式，对于低年龄段的学生来说，想要让小学生长时间对数学知识大量吸收更是难上加难。小学生天性好动，如果能将学习和娱乐相融合会更容易让小学生接受。培养其兴趣爱好，激发其学习热情才能高效地开展小学数学教学工作。在教学工作中，教师要保持学生思维的活跃性，不死记硬背知识点，更不以思维固化的形式进行教学。比如，“动物园的狗有十只，猫有三只，小狗比猫多几只？”其计算公式为10-3=7，许多教师在教学时强调单位为只，生硬地用严密、严谨的词语进行强调，虽然是在强调做题的正确性，却也对学生的思维进行固化。教师可以创造应用题的场景，带领学生实地去观察感受，在实际操作中将减法公式传递给学生，使学生的思维更发散，不只是理解公式的计算，更是将公式运用到生活中。青岛的一所小学学校教师经常将自己代入环境中对学生进行教学，当题目出现老虎等词语时，教师会喊道“我就是老虎，我来抓你们啦”，学生会显得格外兴奋，积极参与教师所设定的游戏情境中，老师也会在与学生的玩耍中传递简单的四则运算知识，从而使数学知识更好地被学生所吸收。
（二）挖掘生活中的数学问题
数学知识由生活中而来，应用到实际中去。所有小学数学知识点都可以从生活中找到。即使不依靠书本，教师依然能够将相应的知识进行抽象化、具体化，进而和实际生活相结合，从而达到教学目的。比如，当老师讲解书中的比例问题时，按照书中的知识点将两个物体进行比较，从而判断小体积物是大体积物的几分之几。教师可以对此知识点进行具象化，讓小学生进行比身高，高个子同学比小个子同学高多少，小个子同学再长高多少可以和高个子同学持平。进而将问题简单化，让小学生都能够积极参与问题的讨论，使生活中的身高、体重变成书中的单位计量、比与比例知识[2]。
（三）加强学生对数学的认知
加强学生对数学的认知方法可以从设计开放性问题方面着手，给学生留有自由发挥的空间，让学生补充问题、找寻不同的答案，进而培养学生的思考能力和思维敏捷性。比如，在多边形的图案中减去一个角，还剩几个角。学生会积极踊跃地进行回答，因为题目本身留有可补充的点，所以答案也不唯一，进而使学生在探索多个答案的同时培养了创造性，使学生更能感受到数学知识的乐趣。
（四）加强小学数学的实际应用性
要将在课堂上学到的数学知识更好地应用在实际生活中，从而使学生在书本中学到的知识更加巩固，强化记忆。在课堂上学习的加减运算法则，可以在日常的文具购买中得到实际应用，文具的标价、自身零用钱的金额、两者之间的差价即形成一套完整的计算公式。生活中的每一件事物又都是图形的具象化，如足球是圆形、图纸是方形等，可以让小学生对图形知识进一步掌握。“生活数学”主要强调了数学与日常生活是息息相关的。在对数学知识的传递中和使用数学知识应用时，教师自然而然地让学生参与其中。这样的教学方法不仅更贴合学生的实际生活，满足学生的心理需求，更是让学生对数学知识存在无限的遐想与期待，极大地调动了学生的好奇心，从而培养学生的自主创新能力、学习自主性、思维活跃力等。将数学知识应用于生活中是激发学生自主学习的有效手段。
由此可以看出，小学数学更贴近日常生活是教育教学的发展方向。通过创造素材情境、激发学生兴趣、挖掘生活中的数学问题、加强学生对数学的认知、加强小学数学的实际应用性等方法，使小学数学教学工作更好地开展，为我国的教育工作写下浓墨重彩的一笔。
参考文献：
[1]丛龙芬.浅谈小学数学课堂教学的现状与解决策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（4）：175-176.
[2]刘畅.关于如何在小学数学教学中有效构建问题情境的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（4）：181-182.
作者简介：梁传莲（1970—），女，山东泰安人，汉族，本科，职称：一级教师，研究方向：小学数学教学。