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摘 要：新课改下的小学语文教学强调要落实素质教育的要求，通过开展多样化的教学来调动学生语文学习的积极性和主动性，坚持以学生为中心开展教学活动。微课教学模式作为一种新的教学模式进入了小学语文教学，相对于传统教学模式，其内容精炼、主题突出，对于辅助学生开展自主学习有着重要意义。特别是它满足了学生个性化学习的需求，有利于激发学生语文学习兴趣，进而培养学生的语文素养，对于提升小学语文教学的实效性有很大帮助。
关键词：微课;小学语文教学;应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0099-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.049
最新的《小学语文课程标准》强调：新时期的小学语文教学要坚持学生是学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作与探究等以学生为中心的教学活动。同时，要根据学生身心发展和语文学科特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。由此可见，新时期的小学语文教学要贯彻以生为本的教育教学理念，从小学阶段学生的特点出发，坚持以课程标准为指导，采取灵活多样的教学方法来调动学生语文学习的积极性，特别是要结合小学语文的工具性、人文性和基础性的特点，面向全体学生，培养学生的语文学科核心素养。
微课教学模式是一种新的教学方法，它是以信息技术为依托，根据课程标准的教学要求，结合学生学习需求，把教学中的重点、难点问题以教学短视频的形式录制相关资料，然后结合教学计划或者教学安排推送给学生。微课教学是现代教育技术发展的产物，适合学生个体的学习需求，所以在当前的课堂教学中应用非常广泛。小学阶段是学生语文学习的奠基阶段，应用微课辅助教学有利于学生的语文学习。
一、微课教学的优势
随着信息时代的到来，教育信息化已经成为潮流，特别是信息技术的应用使学科教学打破了时间和空间的限制，新的教学模式层出不穷，如：慕课、翻转课堂、微课等，通过创新教学形式满足学生学习需求。微课就是其中非常受教师欢迎的教学模式，从制作方法上来看，它主要有微视频和课例片段两种。而从适应范围的角度来看，它分为讲授类、问答类、启发类、探究类等11种类型，形式多样，能够满足不同课型的教学需求。
相对于传统的小学语文教学，微课教学有以下优势。第一，微课教学灵活性很强。由于小学生注意力集中的时间较短，而微课教学时间也不长，因此适合小学生学习特点。第二，微课教学资源丰富。可以是常规的教师讲授教学，也可以利用信息平台给学生们查找一些名师、专家讲座、视频等资源，这就跳出了教材的局限性，有利于开阔学生视野，激发学生思维。第三，微课教学针对性更强。一般来说，微课的内容就是针对某一个或者两个知识点，目标明确，基本上就是学生们学习的重点和难点，不会增加学生的学习压力，便于学生消化和理解知识，有利于提高教学效率。第四，微课教学有利于学生主体地位的发挥。与传统讲授法教学不同的是，微课能够针对学生个体需求，且学生能够重复观看、学习，这样有效地辅助了学生的自主学习，也能够提高学生的学习效率。更为重要的是，微课的教学形式会给学生不一样的感觉，能够改变传统教学模式下单一、固定的弊端，减少学生在学习中的枯燥感，对于激发学生学习兴趣，调动学生主动学习的欲望是非常有帮助的，更容易发挥学生的主体地位，有利于打造高效课堂。因此，相对于传统教学模式，微课教学在语文教学中是非常有优势的，必须要加以重视，并且结合小学语文教学的实际需求予以应用。
二、利用微课激发学生学习兴趣，调动学生语文学习的主动性
我国古代大教育家孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这道出学习中兴趣对于激发学习者主动学习的重要性。对于小学阶段的学生来说，他们的主动学习意识还不强，良好的学习习惯也是在形成过程中，学习的主动性与学习兴趣有着密切的联系，所以小学语文教学要重视激发学生兴趣，使学生主动参与到语文学习中来。
微课教学是激发学生语文学习兴趣的重要手段。小学生都比较活泼好动，因此，教师经常会遇到上课铃声已响，但是学生的注意力还未集中的情况。这时，根据学习内容给学生呈现微课资源能够很快地吸引学生的注意力，如在學习《三亚落日》这课内容时，教师可以把自己去三亚旅游时拍摄到的关于三亚人文、风景的相关资料制作成微课，学生看到会非常的惊喜，也很好奇，很快学生就安静下来想探个究竟，这一下子就抓住了学生的内心需求。在此基础上，教师可以顺势提出问题：大家去过三亚吗？感受过三亚的落日吗？它与我们这里的落日有何区别呢？在辅以问题的引导下，能够很快地吸引学生进入新课的学习。在此基础上教师再应用微课指导学生如何去分析教材，如何去处理教材中的基础知识，进而要求学生去尝试解决问题。这样的学习过程主要是以学生的探究和自主学习为主，教师发挥教学的主导作用，学生学习积极性很高，有利于学生语文素养的提升。
三、利用微课优化教学流程，辅助学生有效学习
小学语文每节课的教学内容相对较多，这也给教师教学带来了很大压力，教师总是担心因为讲不全、讲不透而影响学生学习，所以哪里都想讲。特别是小学语文内容多、任务重，往往使教师要加快教学进度，但是这样的教学模式导致学生课业负担重，且学生学习和接受能力是有限度的，影响了学生学习效果，甚至可能会使学生产生焦虑心理，影响学生语文学习积极性。
利用微课辅助能够优化教学流程，针对教学重点给学生录制视频资源，辅助教师课上教学，还能够使学生针对课上学习的困惑，课下自主学习，这样既提高了教师的教学效率，也提升了学生的学习效率，对于辅助学生有效学习是非常有帮助的。实际上，现行教材中所选的内容都是有代表性的文章，但是有些内容如古诗词，对于学生来说就容易产生一定的学习压力，古诗文精练的语言需要教师进行细致的解读，但是文字对于学生来说还是较为抽象，而利用微课给学生提供学习资源就非常有必要。教师可以在微课中就学生学习的内容提供背景解读，使学生和作者的作品产生共鸣。同时，给学生提供直观的图片或者视频资源，让学生在赏析的过程中感受古诗文所体现的意境，这有利于学生真正地理解知识，也节约了教学时间，优化了教学流程。微课能帮助教师有效地突破教学难点，使学生感受到了丰富的学习内容和学习资源，便于学生消化和吸收知识，提高了学生学习实效。 四、利用微课丰富教学内容，提升学生能力
小学语文阶段是学生基本能力和素养的提升阶段，在语文教学中要把听、说、读、写四项基础工作做好，也就是要落实三维教学目标的要求，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观教育落到实处。听，主要是对基本词语、语句的感知，通过听能培养学生辨别语音、区分词义，用听去辨别周边事物，这是日常生活中应用最多的;说，主要是正确地应用词语、语句去表达自己的意思，这是交流的主要方式;读，更多的是阅读能力的培养，它涵盖课内阅读和课外阅读两部分;写，主要是正确书写和表达信息，体现在学生写作训练上。
常规的听说读写训练就是融合于语文整体教学中，并没有专项的训练，所以在基础教学方面也缺乏针对性，这样的教学模式会使学生在学习中感觉目标不明确且形式单一，影响学生的学习成效。利用微课教师可以针对听说读写的基本要求开展专项训练，给学生明确学习目标，提供多样化的素材，锻炼学生听的能力，这对于培养学生语文听课能力也是非常有帮助的。说的训练教师可以先给学生用短视频的形式对说的方法、技巧进行解读，然后给学生做示范，紧接着呈现相关的素材让学生进行尝试，这样由理论到实践的过程有利于培养学生应用知识的能力，也会给学生学习以明确的“抓手”。
读与写是语文学习中最重要的两部分内容，也是语文教学的难点。一般来说，教师在进行读写教学时常用的就是给学生布置读写任务，然后给学生规定时间要求学生完成，这个过程缺乏针对性的指导，且形式比较单一，所以学生会觉得迷茫不知所向，久而久之就会觉得枯燥乏味。应用微课教学能够给学生提供直观的参照和写作的素材，教师针对读或者写的某一项难点给学生进行深入浅出的解读，使学生先掌握方法或者要领，之后再让学生进行训练，这样的学习过程就丰富很多，学生的写作能力和阅读能力也能够获得一定的提升。
五、利用微课打破学生语文学习的时空限制
对于学生来说，语文学习不仅局限于课堂内，还应该延伸到課外，因为语文与生活有着密切的联系。但是从学生们的角度来看，语文学习只是在学校、在语文课上，其他时间由于没有教师的指导，学生便觉得没有依赖。新课改下，提倡语文教学必须要以学生为中心，激发其主动学习内驱力，培养其独立思考和自主学习能力，要满足学生多样化的学习需求，创造性地开展语文教学活动。
现在，信息技术已经完全融入了我们的生活，它为开展线上教学和线上辅导提供了便利，教师可以通过微课的形式，根据学生学习需求，把相关的学习资源按照类别传送到班级的微信群、钉钉群或者QQ群，分享给学生。学生可以根据自己的学习需求去选择观看的内容，也可以重复观看，特别是在家中根据学习需求也能够及时获得资源，这对学生的复习非常有帮助。这里需要注意的是，一定要保证微课资源的精致，能够深入浅出地解决一两个问题即可，不要增加学生的课业负担，这为学生的自主学习能力培养提供了助力，也有利于培养学生的创新能力。
教学有法，教无定法，贵在得法。随着课程改革的深入发展，坚持以学生为中心，创新教育教学形式成为小学语文教学的新要求。语文教师要认真学习新课改理念，主动尝试新的教育教学方法，提升自身教学能力，提高教学实效。微课教学法作为一种全新的教学方法，对于丰富教学形式、拓展学习内容、提升学生能力有很大帮助。我们要结合教学实际不断尝试，让微课为语文教学提供新助力。
参考文献：
[1]刘洪娟.微课·语文课堂的“一股清流”——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].长江丛刊，2017（7）.
[2]石雪萍.微课在小学语文教学中的应用策略例谈[J].读与写（教育教学刊），2017（4）.
[责任编辑 窦伊沙]
作者简介：杜渭岷（1979.2— ），女，汉族，甘肃岷县人，高级教师，研究方向：小学语文教育教学。
关键词：微课;小学语文教学;应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0099-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.049
最新的《小学语文课程标准》强调：新时期的小学语文教学要坚持学生是学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作与探究等以学生为中心的教学活动。同时，要根据学生身心发展和语文学科特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。由此可见，新时期的小学语文教学要贯彻以生为本的教育教学理念，从小学阶段学生的特点出发，坚持以课程标准为指导，采取灵活多样的教学方法来调动学生语文学习的积极性，特别是要结合小学语文的工具性、人文性和基础性的特点，面向全体学生，培养学生的语文学科核心素养。
微课教学模式是一种新的教学方法，它是以信息技术为依托，根据课程标准的教学要求，结合学生学习需求，把教学中的重点、难点问题以教学短视频的形式录制相关资料，然后结合教学计划或者教学安排推送给学生。微课教学是现代教育技术发展的产物，适合学生个体的学习需求，所以在当前的课堂教学中应用非常广泛。小学阶段是学生语文学习的奠基阶段，应用微课辅助教学有利于学生的语文学习。
一、微课教学的优势
随着信息时代的到来，教育信息化已经成为潮流，特别是信息技术的应用使学科教学打破了时间和空间的限制，新的教学模式层出不穷，如：慕课、翻转课堂、微课等，通过创新教学形式满足学生学习需求。微课就是其中非常受教师欢迎的教学模式，从制作方法上来看，它主要有微视频和课例片段两种。而从适应范围的角度来看，它分为讲授类、问答类、启发类、探究类等11种类型，形式多样，能够满足不同课型的教学需求。
相对于传统的小学语文教学，微课教学有以下优势。第一，微课教学灵活性很强。由于小学生注意力集中的时间较短，而微课教学时间也不长，因此适合小学生学习特点。第二，微课教学资源丰富。可以是常规的教师讲授教学，也可以利用信息平台给学生们查找一些名师、专家讲座、视频等资源，这就跳出了教材的局限性，有利于开阔学生视野，激发学生思维。第三，微课教学针对性更强。一般来说，微课的内容就是针对某一个或者两个知识点，目标明确，基本上就是学生们学习的重点和难点，不会增加学生的学习压力，便于学生消化和理解知识，有利于提高教学效率。第四，微课教学有利于学生主体地位的发挥。与传统讲授法教学不同的是，微课能够针对学生个体需求，且学生能够重复观看、学习，这样有效地辅助了学生的自主学习，也能够提高学生的学习效率。更为重要的是，微课的教学形式会给学生不一样的感觉，能够改变传统教学模式下单一、固定的弊端，减少学生在学习中的枯燥感，对于激发学生学习兴趣，调动学生主动学习的欲望是非常有帮助的，更容易发挥学生的主体地位，有利于打造高效课堂。因此，相对于传统教学模式，微课教学在语文教学中是非常有优势的，必须要加以重视，并且结合小学语文教学的实际需求予以应用。
二、利用微课激发学生学习兴趣，调动学生语文学习的主动性
我国古代大教育家孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这道出学习中兴趣对于激发学习者主动学习的重要性。对于小学阶段的学生来说，他们的主动学习意识还不强，良好的学习习惯也是在形成过程中，学习的主动性与学习兴趣有着密切的联系，所以小学语文教学要重视激发学生兴趣，使学生主动参与到语文学习中来。
微课教学是激发学生语文学习兴趣的重要手段。小学生都比较活泼好动，因此，教师经常会遇到上课铃声已响，但是学生的注意力还未集中的情况。这时，根据学习内容给学生呈现微课资源能够很快地吸引学生的注意力，如在學习《三亚落日》这课内容时，教师可以把自己去三亚旅游时拍摄到的关于三亚人文、风景的相关资料制作成微课，学生看到会非常的惊喜，也很好奇，很快学生就安静下来想探个究竟，这一下子就抓住了学生的内心需求。在此基础上，教师可以顺势提出问题：大家去过三亚吗？感受过三亚的落日吗？它与我们这里的落日有何区别呢？在辅以问题的引导下，能够很快地吸引学生进入新课的学习。在此基础上教师再应用微课指导学生如何去分析教材，如何去处理教材中的基础知识，进而要求学生去尝试解决问题。这样的学习过程主要是以学生的探究和自主学习为主，教师发挥教学的主导作用，学生学习积极性很高，有利于学生语文素养的提升。
三、利用微课优化教学流程，辅助学生有效学习
小学语文每节课的教学内容相对较多，这也给教师教学带来了很大压力，教师总是担心因为讲不全、讲不透而影响学生学习，所以哪里都想讲。特别是小学语文内容多、任务重，往往使教师要加快教学进度，但是这样的教学模式导致学生课业负担重，且学生学习和接受能力是有限度的，影响了学生学习效果，甚至可能会使学生产生焦虑心理，影响学生语文学习积极性。
利用微课辅助能够优化教学流程，针对教学重点给学生录制视频资源，辅助教师课上教学，还能够使学生针对课上学习的困惑，课下自主学习，这样既提高了教师的教学效率，也提升了学生的学习效率，对于辅助学生有效学习是非常有帮助的。实际上，现行教材中所选的内容都是有代表性的文章，但是有些内容如古诗词，对于学生来说就容易产生一定的学习压力，古诗文精练的语言需要教师进行细致的解读，但是文字对于学生来说还是较为抽象，而利用微课给学生提供学习资源就非常有必要。教师可以在微课中就学生学习的内容提供背景解读，使学生和作者的作品产生共鸣。同时，给学生提供直观的图片或者视频资源，让学生在赏析的过程中感受古诗文所体现的意境，这有利于学生真正地理解知识，也节约了教学时间，优化了教学流程。微课能帮助教师有效地突破教学难点，使学生感受到了丰富的学习内容和学习资源，便于学生消化和吸收知识，提高了学生学习实效。 四、利用微课丰富教学内容，提升学生能力
小学语文阶段是学生基本能力和素养的提升阶段，在语文教学中要把听、说、读、写四项基础工作做好，也就是要落实三维教学目标的要求，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观教育落到实处。听，主要是对基本词语、语句的感知，通过听能培养学生辨别语音、区分词义，用听去辨别周边事物，这是日常生活中应用最多的;说，主要是正确地应用词语、语句去表达自己的意思，这是交流的主要方式;读，更多的是阅读能力的培养，它涵盖课内阅读和课外阅读两部分;写，主要是正确书写和表达信息，体现在学生写作训练上。
常规的听说读写训练就是融合于语文整体教学中，并没有专项的训练，所以在基础教学方面也缺乏针对性，这样的教学模式会使学生在学习中感觉目标不明确且形式单一，影响学生的学习成效。利用微课教师可以针对听说读写的基本要求开展专项训练，给学生明确学习目标，提供多样化的素材，锻炼学生听的能力，这对于培养学生语文听课能力也是非常有帮助的。说的训练教师可以先给学生用短视频的形式对说的方法、技巧进行解读，然后给学生做示范，紧接着呈现相关的素材让学生进行尝试，这样由理论到实践的过程有利于培养学生应用知识的能力，也会给学生学习以明确的“抓手”。
读与写是语文学习中最重要的两部分内容，也是语文教学的难点。一般来说，教师在进行读写教学时常用的就是给学生布置读写任务，然后给学生规定时间要求学生完成，这个过程缺乏针对性的指导，且形式比较单一，所以学生会觉得迷茫不知所向，久而久之就会觉得枯燥乏味。应用微课教学能够给学生提供直观的参照和写作的素材，教师针对读或者写的某一项难点给学生进行深入浅出的解读，使学生先掌握方法或者要领，之后再让学生进行训练，这样的学习过程就丰富很多，学生的写作能力和阅读能力也能够获得一定的提升。
五、利用微课打破学生语文学习的时空限制
对于学生来说，语文学习不仅局限于课堂内，还应该延伸到課外，因为语文与生活有着密切的联系。但是从学生们的角度来看，语文学习只是在学校、在语文课上，其他时间由于没有教师的指导，学生便觉得没有依赖。新课改下，提倡语文教学必须要以学生为中心，激发其主动学习内驱力，培养其独立思考和自主学习能力，要满足学生多样化的学习需求，创造性地开展语文教学活动。
现在，信息技术已经完全融入了我们的生活，它为开展线上教学和线上辅导提供了便利，教师可以通过微课的形式，根据学生学习需求，把相关的学习资源按照类别传送到班级的微信群、钉钉群或者QQ群，分享给学生。学生可以根据自己的学习需求去选择观看的内容，也可以重复观看，特别是在家中根据学习需求也能够及时获得资源，这对学生的复习非常有帮助。这里需要注意的是，一定要保证微课资源的精致，能够深入浅出地解决一两个问题即可，不要增加学生的课业负担，这为学生的自主学习能力培养提供了助力，也有利于培养学生的创新能力。
教学有法，教无定法，贵在得法。随着课程改革的深入发展，坚持以学生为中心，创新教育教学形式成为小学语文教学的新要求。语文教师要认真学习新课改理念，主动尝试新的教育教学方法，提升自身教学能力，提高教学实效。微课教学法作为一种全新的教学方法，对于丰富教学形式、拓展学习内容、提升学生能力有很大帮助。我们要结合教学实际不断尝试，让微课为语文教学提供新助力。
参考文献：
[1]刘洪娟.微课·语文课堂的“一股清流”——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].长江丛刊，2017（7）.
[2]石雪萍.微课在小学语文教学中的应用策略例谈[J].读与写（教育教学刊），2017（4）.
[责任编辑 窦伊沙]
作者简介：杜渭岷（1979.2— ），女，汉族，甘肃岷县人，高级教师，研究方向：小学语文教育教学。