论文部分内容阅读
策划人语我们目前的小学英语教材大多按单元编排，每个单元都由若干板块构成，这些板块虽然形式各异，却都围绕着单元的主题展开，有的突出了对话；有的侧重于词汇、句型等；还有的则以语音训练、小对话、小故事、歌谣、调查、游戏等活动形式，综合各单元相关新知的复习与巩固，我们常称这些板块为“综合板块”。
小学英语单元整体教学——谈《牛津小学英语》课文的整体教学
【摘 要】
：
策划人语我们目前的小学英语教材大多按单元编排，每个单元都由若干板块构成，这些板块虽然形式各异，却都围绕着单元的主题展开，有的突出了对话；有的侧重于词汇、句型等；还有的则以语
【机 构】
：
南京师范大学外国语学院
【出 处】
：
江苏教育：小学教学
【发表日期】
：
2010年3期
其他文献
愿意为吴玲写下一点评述的文字，因为，在她身上有斯霞的影子，而我对斯霞是崇敬的。 说吴玲身上有斯霞的影子，当然不只是外形，但是从外形可以直窥人的内心，吴玲由内而外的气质上更靠近斯霞。 其实，说这些并不是非常重要的。重要的是，吴玲在斯霞的熏陶下经历了一个濡化、涵育的过程，吮吸了斯霞教育思想的精髓，这一过程相当宝贵。吴玲没有满足于此，而是从自身特点和追求出发，逐步形成了自己特有的气质和教学风格，并在
一、主题深化课程改革。推进素质教育。二、类型和对象1．教育教学征文系列：35周岁以下的小学青年教师．40周岁以下的小学教育管理工作者及教育教学研究人员。
一篇好的文章往往有“点睛”之笔，在课堂教学中“揭题”亦如“点睛”之笔。在合适的时间、用恰当的形式揭示课题，能够促进学生准确地厘清目标，系统地建构新知，丰厚地承载经验。从教学设计论出发，一节课中揭示课题的环节一般会出现在以下三个时机。 一、在学生旧知唤醒后揭题 如果是一个单元的后续学习，或虽是一个单元的起始内容，但是在上一册（或更早）已经有过相关的知识铺垫，这种内容的教学一般可以在学生旧知唤醒后
古人云：“书读百遍，其义自现”，“读书破万卷，下笔如有神”。在教育名言的引领下，综观当下的语文课堂，老师们都变着法儿地让学生一遍又一遍地朗读课文：范读、齐读、指名读、自由读、默读、引读、分角色读……可以说是百花齐放，“读”领风骚。其中，“齐读”颇受老师们的青睐。很多老师特别欣赏“齐读”所营造的书声朗朗的学习氛围。然而，“齐读”这种简便又易行的朗读方式是否高效，却很少有人思考。 《语文课程标准》指
“本真”意味着质朴、天然去雕饰，意味着纯粹、脚踏实地，意味着个性率真的表露。儿童所能呈现出的天然和纯粹意味着本和真的自然统一，因此，对教学本真的追求，应从儿童立场开始。当我们怀着深层的爱意“换位思考”，进行关怀、坚守儿童原有的生活，尊重他们本来的意愿，呵护他们纯真的言语，始终尊重他们的“言行”并努力帮助他们完善自己的“言行”，就会在不经意间造就一个充满活力和创造力的生命。这种对儿童精神性、存在性需
目的：探讨噻托溴铵对稳定期慢性阻塞性肺疾病（简称慢阻肺）患者肺功能的影响及气道炎症的改善作用。方法选择符合病例选择标准的患者81例，采用随机数字表法分为观察组40例和对照组
作为“全国校外教育先进集体”、“江苏省青少年校外活动示范基地”、“江苏省文明单位”的泰州市少年宫，始终坚持公益性办学方向，以面向未成年人、服务未成年人为宗旨，不断加强
目的 对比中央型肺癌行肺动脉成形肺叶切除与全肺切除术后并发症及疗效。方法 回顾分析2001年1月~2009年1月,64例中央型肺癌分为肺动脉成形肺叶切除组（后简称肺叶切除组）与全肺