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复习课不能只是简单地重复知识,机械地训练技能,应该着眼于学生数学核心素养的培养,数学思维品质的提升。针对复习课知识,要提炼精度,拓宽广度,挖掘深度,通过回顾梳理,建构发现,深化应用,让高阶思维在复习课上落地生根,打造既有温度又有深度的数学课堂。
回顾梳理 建构发现 深化应用——“三度”提升复习课品质
【摘 要】
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复习课不能只是简单地重复知识,机械地训练技能,应该着眼于学生数学核心素养的培养,数学思维品质的提升。针对复习课知识,要提炼精度,拓宽广度,挖掘深度,通过回顾梳理,建构发现,深化应用,让高阶思维在复习课上落地生根,打造既有温度又有深度的数学课堂。
【机 构】
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台江区教师进修学校
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2021年6期
【基金项目】
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福州市教育科学研究“十三五”规划2019年度一般课题“基于‘智慧教室‘’336’模式的小学数学教学策略研究”(课题编号:FZ2019GH056)。
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