论文部分内容阅读
【摘要】随着我国经济的不断发展，素质教育理念逐渐取代应试教育理念，成为指导我国教育教学活动发展的重要导向。素质教育背景下，构建高中有效生物课堂逐渐成为高中生物教学活动开展的重要目标，本文主要结合实际情况，参考相关资料，提出构建高中有效生物课堂的相关策略，以期促进整个教学活动的开展及教学目标的实现。
【关键词】高中生物 ； 有效 ； 策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0172-01
1.现阶段高中生物课堂缺乏有效性的原因分析
素质教育背景下，高中生物课堂效率的提升具有极其重要的现实意义，对教学活动的开展及教学目标的实现有极大的促进作用。现阶段，高中生物课堂低效性主要体现在以下几个方面：第一，学生在生物课堂上无法及时有效地吸收教师讲解的学科知识内容；第二，学生缺乏足够的知识运用能力，无法将知识灵活地運用到实际生活之中；第三，学生缺乏学科学习的兴趣。高中生物课堂有效性缺乏是现阶段大多数中学的教学现状，对教学计划的实践及教学目标的实现有极大的阻碍作用，从教师和学生的角度分别进行分析，可以得到以下结论，发现阻碍高中生物课堂效率提升的相关因素。
现阶段，高中生物课堂缺乏有效性的原因主要体现在以下几个方面：第一，教师自身认知层面不足，其主要表现在教师对教材和教学大纲等的解读缺乏深刻性、对自身教学目标定位缺乏清晰的认知、对学生的学习特点掌握不足；第二，教师在开展课堂教学活动时实际课堂教学实施效果与预期存在较大出入；第三，学生学习效果及教师教学质量等反馈机制的缺乏，无法及时有效低掌握学生的学习情况及教师教学过程中存在的问题，不能实施具有针对性的解决策略；第四，教学方式的选用不当给高中生物课堂的开展实施带来一定的不利影响。
2.构建高中有效生物课堂的相关策略
一直以来，教育事业的发展都对我国整个社会经济的发展有着极其重要的影响，为了更好地促进高中生物教学目标的实现，提升学生的综合素养，教师、学校和政府等有关部门应采取相应的策略，积极构建高中有效生物课堂。本文将主要从教师的角度，提出构建高中有效生物课堂的相关策略，以期促进整个教学活动的开展实施。为达到构建高中有效生物课堂的目的，教师应努力做到以下几点：
2.1真正的走进教材的世界
在实际生活中，教师和学生两者之间，在学科知识内容的掌握程度及理解能力等方面都存在较大出入，为了更好的促进教学活动的开展，生物教材承担着沟通桥梁的重要角色。教师能够真正的走进教材的世界，是构建高中有效生物课堂的重要前提条件，对整个学科教学活动的开展有极大的促进作用。真正的走进教材世界，指的是教师要真正的掌握教材里涵盖的学科知识内容，大到整个学科知识内容涉及的范围，小到每一张图片布局背后的真正意图，只有在教师真正的走进教材世界，并对教材的所有内容都无比熟悉时，才能更好的设计教学计划、教学目标以及开展相应的教学活动。
真正的走进教材世界，并不意味着教师要视教材内容为整个教学活动开展的全部内容，一方面，课本编制的过程中也有可能出现相应的错误，从而导致学科知识内容存在错误的现象，所以，身为教师不仅需要熟知、深入理解教材内容，同时也要学会判别教材内容的真假；另一方面，素质教育背景下，各类教学活动开展的主要目的在于提升学生的综合素养，教师在开展学科知识内容时应学会积极探索，将课本上没有的学科知识内容及时有效地整合到教学计划内，从而达到扩宽学生学科视野的目的，这对于学生的学科方向发展有着极其重要的作用。
以人教版“伴性遗传”的教学为例，根据笔者对该本教材的研读，可以发现“伴性遗传”这一教学内容与之前讲解的“基因在染色体上”有较大关联度，在实际教学活动开展的过程中，“伴性遗传”教学计划的制定并非独立，而应结合学生对“基因在染色体上”这一教学内容的理解和掌握程度，有针对性的制定教学计划和教学目标。通过走进教材世界，熟练地掌握不同章节的知识内容之间的关联程度，进而制定具有促进效应的教学计划，这对整个教学计划的实现有极大促进作用。
2.2 积极加强师生互动
构建高中有效生物课堂的整个过程中，学生的学科学习兴趣浓度对构建高中有效生物课堂的质量有极其重要的作用。在整个学科学习过程中，学生的学科学习兴趣浓度主要受到教师的教学方法及自身兴趣点这两方面的影响，为了达到激发并提升学生学科学习兴趣的目的，教师应积极采取师生互动较强的教学方法开展教学活动。现阶段，随着教育教学事业的不断发展，实际教学过程中，师生互动性较强的教学方法主要有以下几种：问答式、角色扮演式及情景教学法等。实际教学过程中，教师采取师生互动性较强的教学方法能够达到有效加强师生互动的目的，从而对整个教学活动的开展有极大促进作用。
高中生物课堂上，师生互动性的加强，不仅能够通过加强学生和教师两者之间的互动，激发学生的求知欲，使学生真切的感知到自主权的存在，促进学生更为主动地参与学科教学过程；而且能够激发学生的表达欲，使学生在整个学习过程更多的向老师表达自身的学科学习想法，在学生和教师关于学科知识内容讨论的过程中，能够极为有效地激发学生的学科学习兴趣，同时有效加强学生对学科知识内容的理解和记忆。
3.结语
综上所述，高中有效生物课堂的构建对整个高中生物教学目标的实现有极大的促进作用，本文主要结合实际情况，对高中生物课堂效率低下的原因进行相应的分析，并从教师的角度提出构建高中有效生物课堂的相关策略。总的来说，为了达到构建有效生物课堂的目的，教师应真正的走进教材世界，并在熟读教材的情形下采取适当的教学方法。
参考文献
[1]蔡瑞娜.构建高中生物教学中高效课堂的策略分析[J].课程教育研究，2013（08）
[2]秦琴.创新教学思路 构建高效课堂——高中生物高效课堂创设策略探讨[J].文理导航，2014（11）
[3]吴海防.优化教学，赢得高效—浅析新课程下构建高中生物高效课堂的教学策略[J].课程教育研究，2014（15）
[4]高泽民.论高中生物高效课堂的构建策略[J].新课程·下旬，2014（21）
[5]沙先红.高中生物高效课堂构建策略浅析[J].课程教育研究，2014（05）
【关键词】高中生物 ； 有效 ； 策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0172-01
1.现阶段高中生物课堂缺乏有效性的原因分析
素质教育背景下，高中生物课堂效率的提升具有极其重要的现实意义，对教学活动的开展及教学目标的实现有极大的促进作用。现阶段，高中生物课堂低效性主要体现在以下几个方面：第一，学生在生物课堂上无法及时有效地吸收教师讲解的学科知识内容；第二，学生缺乏足够的知识运用能力，无法将知识灵活地運用到实际生活之中；第三，学生缺乏学科学习的兴趣。高中生物课堂有效性缺乏是现阶段大多数中学的教学现状，对教学计划的实践及教学目标的实现有极大的阻碍作用，从教师和学生的角度分别进行分析，可以得到以下结论，发现阻碍高中生物课堂效率提升的相关因素。
现阶段，高中生物课堂缺乏有效性的原因主要体现在以下几个方面：第一，教师自身认知层面不足，其主要表现在教师对教材和教学大纲等的解读缺乏深刻性、对自身教学目标定位缺乏清晰的认知、对学生的学习特点掌握不足；第二，教师在开展课堂教学活动时实际课堂教学实施效果与预期存在较大出入；第三，学生学习效果及教师教学质量等反馈机制的缺乏，无法及时有效低掌握学生的学习情况及教师教学过程中存在的问题，不能实施具有针对性的解决策略；第四，教学方式的选用不当给高中生物课堂的开展实施带来一定的不利影响。
2.构建高中有效生物课堂的相关策略
一直以来，教育事业的发展都对我国整个社会经济的发展有着极其重要的影响，为了更好地促进高中生物教学目标的实现，提升学生的综合素养，教师、学校和政府等有关部门应采取相应的策略，积极构建高中有效生物课堂。本文将主要从教师的角度，提出构建高中有效生物课堂的相关策略，以期促进整个教学活动的开展实施。为达到构建高中有效生物课堂的目的，教师应努力做到以下几点：
2.1真正的走进教材的世界
在实际生活中，教师和学生两者之间，在学科知识内容的掌握程度及理解能力等方面都存在较大出入，为了更好的促进教学活动的开展，生物教材承担着沟通桥梁的重要角色。教师能够真正的走进教材的世界，是构建高中有效生物课堂的重要前提条件，对整个学科教学活动的开展有极大的促进作用。真正的走进教材世界，指的是教师要真正的掌握教材里涵盖的学科知识内容，大到整个学科知识内容涉及的范围，小到每一张图片布局背后的真正意图，只有在教师真正的走进教材世界，并对教材的所有内容都无比熟悉时，才能更好的设计教学计划、教学目标以及开展相应的教学活动。
真正的走进教材世界，并不意味着教师要视教材内容为整个教学活动开展的全部内容，一方面，课本编制的过程中也有可能出现相应的错误，从而导致学科知识内容存在错误的现象，所以，身为教师不仅需要熟知、深入理解教材内容，同时也要学会判别教材内容的真假；另一方面，素质教育背景下，各类教学活动开展的主要目的在于提升学生的综合素养，教师在开展学科知识内容时应学会积极探索，将课本上没有的学科知识内容及时有效地整合到教学计划内，从而达到扩宽学生学科视野的目的，这对于学生的学科方向发展有着极其重要的作用。
以人教版“伴性遗传”的教学为例，根据笔者对该本教材的研读，可以发现“伴性遗传”这一教学内容与之前讲解的“基因在染色体上”有较大关联度，在实际教学活动开展的过程中，“伴性遗传”教学计划的制定并非独立，而应结合学生对“基因在染色体上”这一教学内容的理解和掌握程度，有针对性的制定教学计划和教学目标。通过走进教材世界，熟练地掌握不同章节的知识内容之间的关联程度，进而制定具有促进效应的教学计划，这对整个教学计划的实现有极大促进作用。
2.2 积极加强师生互动
构建高中有效生物课堂的整个过程中，学生的学科学习兴趣浓度对构建高中有效生物课堂的质量有极其重要的作用。在整个学科学习过程中，学生的学科学习兴趣浓度主要受到教师的教学方法及自身兴趣点这两方面的影响，为了达到激发并提升学生学科学习兴趣的目的，教师应积极采取师生互动较强的教学方法开展教学活动。现阶段，随着教育教学事业的不断发展，实际教学过程中，师生互动性较强的教学方法主要有以下几种：问答式、角色扮演式及情景教学法等。实际教学过程中，教师采取师生互动性较强的教学方法能够达到有效加强师生互动的目的，从而对整个教学活动的开展有极大促进作用。
高中生物课堂上，师生互动性的加强，不仅能够通过加强学生和教师两者之间的互动，激发学生的求知欲，使学生真切的感知到自主权的存在，促进学生更为主动地参与学科教学过程；而且能够激发学生的表达欲，使学生在整个学习过程更多的向老师表达自身的学科学习想法，在学生和教师关于学科知识内容讨论的过程中，能够极为有效地激发学生的学科学习兴趣，同时有效加强学生对学科知识内容的理解和记忆。
3.结语
综上所述，高中有效生物课堂的构建对整个高中生物教学目标的实现有极大的促进作用，本文主要结合实际情况，对高中生物课堂效率低下的原因进行相应的分析，并从教师的角度提出构建高中有效生物课堂的相关策略。总的来说，为了达到构建有效生物课堂的目的，教师应真正的走进教材世界，并在熟读教材的情形下采取适当的教学方法。
参考文献
[1]蔡瑞娜.构建高中生物教学中高效课堂的策略分析[J].课程教育研究，2013（08）
[2]秦琴.创新教学思路 构建高效课堂——高中生物高效课堂创设策略探讨[J].文理导航，2014（11）
[3]吴海防.优化教学，赢得高效—浅析新课程下构建高中生物高效课堂的教学策略[J].课程教育研究，2014（15）
[4]高泽民.论高中生物高效课堂的构建策略[J].新课程·下旬，2014（21）
[5]沙先红.高中生物高效课堂构建策略浅析[J].课程教育研究，2014（05）