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摘要：课堂受到广大教师的关注和重视，因为课堂教学是实施课程的重要途径，更是学生学习知识、方法与技能的主要阵地，整个课堂教学的过程都是师生交往和共同发展的互动过程，只有打造高效的课堂，才能优化学生的学习效果，保证学生学得好、学得快、学得广。所以，如何打造和构建初中语文高效课堂成为摆在每一位教师面前的重要课题。基于此，本文将从创设教学情境、融入信息技术与组织课堂讨论三个层面出发，系统地分析与研究打造初中语文高效课堂的基本构想。
关键词：初中语文;高效课堂;构想;策略
在传统的教学模式下，初中语文教师往往将课堂教学的中心和重点放在了知识的单向传输上，导致学生失去了主动学习的兴致和欲望，只能一味地依赖教师，最终导致课堂教学的低效率、低质量，也抑制和阻碍着学生各方面能力、素养的发展提升。所以，在新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的背景下，初中语文教师应该具备清醒的认知，树立全新的观念和思想，认识教学的本质与核心，从而积极探索科学、高效、创新的教学方法与策略，以推动课堂教学的转变与革新，最终达到构建高效课堂的目标。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动参与到课堂活动过程中的主要动力和有效支撑，只有激发起学生对学习的兴趣，才能为高效课堂的打造做好铺垫。因此，初中语文教师可以利用情境的创设来作为激发学生学习兴趣的直接手段。具体来说，教师应该根据语文知识的重点难点以及学生兴趣、需求来巧妙地设置问题，保证问题难易程度适中且具有一定的启发性、趣味性，从而在合适的时机向学生进行提问，创设引人入胜的问题情境，积极有效地引发学生认知和思维的矛盾冲突，使其成为潜在的激发兴趣的因子，让学生从思考和疑惑中充分体验和感受学习语文的乐趣。
例如，在教授《猫》这篇课文时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者结合课文内容为学生们创设了问题情境。如下：作者对哪只猫的印象最为深刻？为什么？在第三只猫身上发生了什么事？問题提出后，学生们立即对问题展开思考，经过学生们的一段时间的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在创设教学情境，激发了学生的学习兴趣。
二、融入信息技术，加快学生知识理解
信息技术是一种先进的教学手段，可以有效转变和优化知识呈现的方式，加快学生对知识的理解与吸收。所以，为了打造高效课堂，初中语文教师可以采用多媒体等现代信息技术手段，对语文知识进行加工和处理，再通过模型、图片、录音、动画或者视频等形式展示和呈现出来，创设生动、具体、可感的课堂教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，将学生带入到语文知识的情感世界当中，进而帮助学生深入地理解语文知识的本质内容。
例如，在教授《济南的冬天》这篇课文时，为了加快学生们的知识理解，笔者在课堂教学中融入了信息技术。首先，笔者让学生们对课文进行一遍熟读，了解课文内容，然后，笔者再通过多媒体为学生们播放一些有关济南冬天的景色，让学生们在直观的情境中感受作者对济南冬天的描写。在这一过程中，学生们能够更加深入的体会作者的语言，感受作者对济南冬天的喜爱。这样一来，笔者通过融入信息技术，有效优化和转变了知识呈现的形式，加快了学生知识的理解。
三、组织课堂讨论，提高课堂教学效率
课堂教学本身是一个师生、生生不断交流和互动的过程，所以课堂讨论必不可少，能够有效实现知识和信息的“上传下达”。因此，初中语文教师可以将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责、分工，保证每一个学生都有发挥自我的空间;其次，教师需要为学生们提出问题或者布置任务，以此来启发点来调动学生合作的动机，促使学生主动在小组内部展开沟通、交流、互动与讨论，实现思维互补和资源共享，促进学生的相互学习和互帮互助，最终在合作中达成共识，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《再塑生命的人》这篇课文时，为了提高课堂教学的效率，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在上课前，笔者提前来到教室，将学生们进行分组，每个小组6人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置与课文有关的探究任务，如下：课文题目为“再塑生命的人”，那么大家思考是谁被再塑生命了？课文中安妮.莎莉文和海伦.凯勒她们的成功具备了哪些因素？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？任务下发后，各个小组立即展开了讨论，经过学生们激烈的讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，笔者通过组织课堂讨论，培养了学生合作探究的意识，提高了学生的学习效率。
总之，打造和构建高效课堂是一项重要的任务，是推进新课程改革工程的重要动力。所以，作为初中语文教师，我们必须要明确自身的角色，从现实学情出发，通过创设教学情境、融入信息技术与组织课堂讨论等方法和策略的运用，来为学生创造契机，进而真正实现初中语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]鲁明.打造初中语文高效课堂教学模式[J].名师在线，2019（18）：30-31.
[2]赵寿.积极打造高效课堂，创新初中语文教学[J].内蒙古教育，2019（12）：18-19.
关键词：初中语文;高效课堂;构想;策略
在传统的教学模式下，初中语文教师往往将课堂教学的中心和重点放在了知识的单向传输上，导致学生失去了主动学习的兴致和欲望，只能一味地依赖教师，最终导致课堂教学的低效率、低质量，也抑制和阻碍着学生各方面能力、素养的发展提升。所以，在新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的背景下，初中语文教师应该具备清醒的认知，树立全新的观念和思想，认识教学的本质与核心，从而积极探索科学、高效、创新的教学方法与策略，以推动课堂教学的转变与革新，最终达到构建高效课堂的目标。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动参与到课堂活动过程中的主要动力和有效支撑，只有激发起学生对学习的兴趣，才能为高效课堂的打造做好铺垫。因此，初中语文教师可以利用情境的创设来作为激发学生学习兴趣的直接手段。具体来说，教师应该根据语文知识的重点难点以及学生兴趣、需求来巧妙地设置问题，保证问题难易程度适中且具有一定的启发性、趣味性，从而在合适的时机向学生进行提问，创设引人入胜的问题情境，积极有效地引发学生认知和思维的矛盾冲突，使其成为潜在的激发兴趣的因子，让学生从思考和疑惑中充分体验和感受学习语文的乐趣。
例如，在教授《猫》这篇课文时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者结合课文内容为学生们创设了问题情境。如下：作者对哪只猫的印象最为深刻？为什么？在第三只猫身上发生了什么事？問题提出后，学生们立即对问题展开思考，经过学生们的一段时间的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在创设教学情境，激发了学生的学习兴趣。
二、融入信息技术，加快学生知识理解
信息技术是一种先进的教学手段，可以有效转变和优化知识呈现的方式，加快学生对知识的理解与吸收。所以，为了打造高效课堂，初中语文教师可以采用多媒体等现代信息技术手段，对语文知识进行加工和处理，再通过模型、图片、录音、动画或者视频等形式展示和呈现出来，创设生动、具体、可感的课堂教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，将学生带入到语文知识的情感世界当中，进而帮助学生深入地理解语文知识的本质内容。
例如，在教授《济南的冬天》这篇课文时，为了加快学生们的知识理解，笔者在课堂教学中融入了信息技术。首先，笔者让学生们对课文进行一遍熟读，了解课文内容，然后，笔者再通过多媒体为学生们播放一些有关济南冬天的景色，让学生们在直观的情境中感受作者对济南冬天的描写。在这一过程中，学生们能够更加深入的体会作者的语言，感受作者对济南冬天的喜爱。这样一来，笔者通过融入信息技术，有效优化和转变了知识呈现的形式，加快了学生知识的理解。
三、组织课堂讨论，提高课堂教学效率
课堂教学本身是一个师生、生生不断交流和互动的过程，所以课堂讨论必不可少，能够有效实现知识和信息的“上传下达”。因此，初中语文教师可以将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责、分工，保证每一个学生都有发挥自我的空间;其次，教师需要为学生们提出问题或者布置任务，以此来启发点来调动学生合作的动机，促使学生主动在小组内部展开沟通、交流、互动与讨论，实现思维互补和资源共享，促进学生的相互学习和互帮互助，最终在合作中达成共识，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《再塑生命的人》这篇课文时，为了提高课堂教学的效率，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在上课前，笔者提前来到教室，将学生们进行分组，每个小组6人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置与课文有关的探究任务，如下：课文题目为“再塑生命的人”，那么大家思考是谁被再塑生命了？课文中安妮.莎莉文和海伦.凯勒她们的成功具备了哪些因素？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？任务下发后，各个小组立即展开了讨论，经过学生们激烈的讨论后，学生们最终得出结论。这样一来，笔者通过组织课堂讨论，培养了学生合作探究的意识，提高了学生的学习效率。
总之，打造和构建高效课堂是一项重要的任务，是推进新课程改革工程的重要动力。所以，作为初中语文教师，我们必须要明确自身的角色，从现实学情出发，通过创设教学情境、融入信息技术与组织课堂讨论等方法和策略的运用，来为学生创造契机，进而真正实现初中语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]鲁明.打造初中语文高效课堂教学模式[J].名师在线，2019（18）：30-31.
[2]赵寿.积极打造高效课堂，创新初中语文教学[J].内蒙古教育，2019（12）：18-19.