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【摘 要】励志故事是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇幅短小，具有明显的或借物喻人或托物言志的意义。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼，给人以生活的启示，像一把钥匙打开心灵之门，启发智慧，激活思维。大量阅读励志故事，不仅有利于学生开阔视野、启迪想象、净化心灵，也是学生积累语言，丰富知识的有效途径。
【关键词】励志故事；感染情感；净化心灵；德育
故事源于人们的生活，是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。故事教学法是孩子喜闻乐见的教育形式，小学阶段的孩子对故事可以说是百听不厌。
一、励志故事能感染学生情感
故事以感化或说理的方式为小学生呈现正确的道德意识和社会行为，以示范、对比等理性诉求或道德诉求的手段向小学生传达某种道德取向，使道德要义通俗易懂，让他们感受真切。这种特有的对话方式使得故事能有效地实现与小学生的沟通，从而达到潜移默化的道德教育的目的。
例如，《微笑的力量》这篇短小的故事讲述了：微笑如阳光一样，可以驱散人心中忧愁的阴云；微笑如春风一样，可以吹散所有的误会与烦恼；微笑似无声的音乐，传递着美妙绝伦的情感；微笑似写意的绘画，展示着它乐观的精神风貌。它是自由的，永远不会凝固；它也是含蓄的，永远学不会浅陋拥有微笑的人，他是自信的、善良的、从容的、快乐的、坚强的、充满希望的……让小学生从中感受到微笑的魅力。又如《1元钱的人生态度》讲的是：今天成功的起点再低，哪怕低到仅有“1元钱”，但只要你今天比昨天努力一点，明天比今天努力一点，每天努力一点，每天进步一点，就能创造一个意想不到的奇迹。让孩子们明白，人生成功的过程，是一个连续不断努力积累的过程，是一个不断坚持、不断超越的过程。可见，小学生的道德情感体验在故事的内化和外显的过程中不断循环。阅读故事作为感染小学生心灵的重要方式，引导小学生对自我和周围世界的认识和体验，这是励志故事对道德教育最重要的现实启示之一。
二、励志故事能培养学生的阅读兴趣
故事对于小学生来说是充满魅力的。为了让学生们在知识的滋润下成长，作为教师，必须充分认识阅读的重要性，高度重视低年级学生阅读兴趣的培养，以励志故事阅读为切入点，不断尝试和总结，希望有更多的孩子爱上阅读，让他们在经典的书海中畅游，愿兴趣之帆引领孩子们去远航、去探险、去不断发现。为了培养孩子的阅读兴趣，我们尝试了如下方法。
1. 教师进行有效的引导
对于少读书或不愿读书的小学生来说，听故事是没有负担的，学生乐于接受的，并能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。如学校开展的“每天一故事”、“课前一分钟演讲”、“读书周”等活动，再以写听（读）后感的形式，加深学生对故事内容的理解。创设机会，让学生谈阅读励志故事后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。教师利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。教师还要有层次地指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。
2. 利用故事展演激发学生阅读故事的兴趣
故事表演，就是以故事、表演、游戏为载体，让小学生在角色扮演中感受自我表演的愉快，体验角色的情感特征的过程。对小学生来说，故事表演有着特殊的吸引力。它是通过声音表情、面部表情和身段表情创造性地再现故事中人物形象的一种表演活动，可为小学生提供大量规范语言练习的机会。小学生喜欢表演故事，同时也被声情并茂、充满激情、绘声绘色的故事艺术活动所吸引。无论台上表演的、台下欣赏的，他们都很投入，从而激发起小学生热爱阅读故事的兴趣。
3. 有计划地开展形式多样的活动
如“好书伴我成长”、“读励志故事征文”、“办创编故事手抄报”等，让每一位学生乐意亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍、博览群书的好习惯。在活动过程中，笔者确保学生的阅读时间，有跟进了解，有记录或图片，有评比，有展示，读写结合，以评价推动“读书活动”的深入开展。这些读书活动进一步培养学生的读书兴趣和习惯，营造致远的书香氛围。
三、勵志故事能净化学生的心灵
励志故事能把现实生活中发生的事和社会所倡导的主流价值观，用有代表意义的形象传递给学生，可以使学生开阔视野，净化心灵。学生在童年时期多诵读励志故事，实际上是为他们预先储存了一笔精神财富。因为那些励志故事中关于理想、道德、情感、意志等的见解，在潜移默化中必然会在他们幼小的心灵中产生“先入为主”的效应，左右他们的内心世界。所以励志故事对培养学生的高尚情操和健康的审美情趣，有着得天独厚的优势。
例如在阅读那篇著名的《金斧头银斧头的故事》时，小学生懂得了诚实的重要性。诚实，是人生道德修养中的瑰宝。正因为诚实，故事中的主人公得到了命运的眷顾，同样，在交往中，只有诚实的人，才可以广交朋友；敢于求实的人，可以得到大家的尊重。
四、经典的励志故事能引导学生
故事一般被用来传播教义、阐发做人的道理。我们用故事来引导小学生辨别美与丑、对与错、善与恶，由此促使小学生建立起正确的道德观念和价值观念。在故事中，价值导向的介入多是通过故事中人物的对话实现的，一般的故事中有意安排了正面人物与反面人物，通过人物的语言及行为体现了故事所倡导的价值观。通过多视角的介入和故事中的两难选择和判断，目的在于教育小学生什么是正确的道德观念，从而促使小学生通过故事去认知、体会故事中的道德内涵，极大地增强了对小学生的教育效果。我们熟知的《两兄弟的故事》就是通过正反角色的对比，引导小学生作出判断的。故事中的哥哥好吃懒做，却总想着要霸占弟弟的劳动成果；弟弟勤劳善良，一直在帮助哥哥，最终哥哥被弟弟感化而幡然醒悟，改头换面。《智斗财主》中王勇聪明而且勇敢。一个财主为了报复他，故意雇他做长工。一天，财主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。”王勇随即写了“你赢她输”四个字。财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。王勇念道：“你赢她？输！”财主无话可说。第二盘，财主赢了老婆。王勇又把这4个字读了一遍：“你赢，她输。”财主又没打成王勇，倒赔了元宝。这个故事说明，总是仗着财势欺负别人，到头来是不会得到好处的。从这些故事中，小学生自然会判断孰是孰非，这种潜移默化的教导方式既生动又形象，较之道德灌输或是说教必有其优越之处。因而，挖掘故事的德育价值，重视故事对小学生成长的意义十分必要。
五、励志故事能鼓励学生践行正确的价值观
励志故事中讲述的诸如诚实、公正、勇敢、孝敬、知错就改等道德礼仪反映了社会群体的精神气质与要求，并成为小学生的行为标准。故事鼓励小学生效仿故事的主人公做个与其一样的人，达到了故事所传达的道德意蕴的目的，从而达到道德教育的效果。听了《说谎的代价》、《皇帝新装》这些故事，使学生明白要做诚实的孩子，说谎的人要付出代价；听过《孟母断织》、《孔融让梨》，使学生懂得如何去尊敬长辈，并在生活中践行；还有从《幽默的纠错》、《代价太大》的故事中，使学生知道了要勇于改正自己的缺点，也认识到，人的一生中难免会犯错误，虽然我们许多时候都想着如何回避错误，害怕嘲讽和承担责任，但其实面对已成事实的错误，勇敢面对要比想方设法逃避更能彰显一个人的成熟和魅力。故事情节转化为学生的道德需要，引发了学生的内心体验和道德情感，使小学生做出恰当的道德判断和道德行为。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”的确，励志故事是小学生的良师益友。阅读励志故事使孩子们变得越来越聪颖，使校园充满浓浓的书香，让全体师生享受到阅读带来的快乐。
【关键词】励志故事；感染情感；净化心灵；德育
故事源于人们的生活，是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。故事教学法是孩子喜闻乐见的教育形式，小学阶段的孩子对故事可以说是百听不厌。
一、励志故事能感染学生情感
故事以感化或说理的方式为小学生呈现正确的道德意识和社会行为，以示范、对比等理性诉求或道德诉求的手段向小学生传达某种道德取向，使道德要义通俗易懂，让他们感受真切。这种特有的对话方式使得故事能有效地实现与小学生的沟通，从而达到潜移默化的道德教育的目的。
例如，《微笑的力量》这篇短小的故事讲述了：微笑如阳光一样，可以驱散人心中忧愁的阴云；微笑如春风一样，可以吹散所有的误会与烦恼；微笑似无声的音乐，传递着美妙绝伦的情感；微笑似写意的绘画，展示着它乐观的精神风貌。它是自由的，永远不会凝固；它也是含蓄的，永远学不会浅陋拥有微笑的人，他是自信的、善良的、从容的、快乐的、坚强的、充满希望的……让小学生从中感受到微笑的魅力。又如《1元钱的人生态度》讲的是：今天成功的起点再低，哪怕低到仅有“1元钱”，但只要你今天比昨天努力一点，明天比今天努力一点，每天努力一点，每天进步一点，就能创造一个意想不到的奇迹。让孩子们明白，人生成功的过程，是一个连续不断努力积累的过程，是一个不断坚持、不断超越的过程。可见，小学生的道德情感体验在故事的内化和外显的过程中不断循环。阅读故事作为感染小学生心灵的重要方式，引导小学生对自我和周围世界的认识和体验，这是励志故事对道德教育最重要的现实启示之一。
二、励志故事能培养学生的阅读兴趣
故事对于小学生来说是充满魅力的。为了让学生们在知识的滋润下成长，作为教师，必须充分认识阅读的重要性，高度重视低年级学生阅读兴趣的培养，以励志故事阅读为切入点，不断尝试和总结，希望有更多的孩子爱上阅读，让他们在经典的书海中畅游，愿兴趣之帆引领孩子们去远航、去探险、去不断发现。为了培养孩子的阅读兴趣，我们尝试了如下方法。
1. 教师进行有效的引导
对于少读书或不愿读书的小学生来说，听故事是没有负担的，学生乐于接受的，并能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。如学校开展的“每天一故事”、“课前一分钟演讲”、“读书周”等活动，再以写听（读）后感的形式，加深学生对故事内容的理解。创设机会，让学生谈阅读励志故事后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。教师利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。教师还要有层次地指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。
2. 利用故事展演激发学生阅读故事的兴趣
故事表演，就是以故事、表演、游戏为载体，让小学生在角色扮演中感受自我表演的愉快，体验角色的情感特征的过程。对小学生来说，故事表演有着特殊的吸引力。它是通过声音表情、面部表情和身段表情创造性地再现故事中人物形象的一种表演活动，可为小学生提供大量规范语言练习的机会。小学生喜欢表演故事，同时也被声情并茂、充满激情、绘声绘色的故事艺术活动所吸引。无论台上表演的、台下欣赏的，他们都很投入，从而激发起小学生热爱阅读故事的兴趣。
3. 有计划地开展形式多样的活动
如“好书伴我成长”、“读励志故事征文”、“办创编故事手抄报”等，让每一位学生乐意亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍、博览群书的好习惯。在活动过程中，笔者确保学生的阅读时间，有跟进了解，有记录或图片，有评比，有展示，读写结合，以评价推动“读书活动”的深入开展。这些读书活动进一步培养学生的读书兴趣和习惯，营造致远的书香氛围。
三、勵志故事能净化学生的心灵
励志故事能把现实生活中发生的事和社会所倡导的主流价值观，用有代表意义的形象传递给学生，可以使学生开阔视野，净化心灵。学生在童年时期多诵读励志故事，实际上是为他们预先储存了一笔精神财富。因为那些励志故事中关于理想、道德、情感、意志等的见解，在潜移默化中必然会在他们幼小的心灵中产生“先入为主”的效应，左右他们的内心世界。所以励志故事对培养学生的高尚情操和健康的审美情趣，有着得天独厚的优势。
例如在阅读那篇著名的《金斧头银斧头的故事》时，小学生懂得了诚实的重要性。诚实，是人生道德修养中的瑰宝。正因为诚实，故事中的主人公得到了命运的眷顾，同样，在交往中，只有诚实的人，才可以广交朋友；敢于求实的人，可以得到大家的尊重。
四、经典的励志故事能引导学生
故事一般被用来传播教义、阐发做人的道理。我们用故事来引导小学生辨别美与丑、对与错、善与恶，由此促使小学生建立起正确的道德观念和价值观念。在故事中，价值导向的介入多是通过故事中人物的对话实现的，一般的故事中有意安排了正面人物与反面人物，通过人物的语言及行为体现了故事所倡导的价值观。通过多视角的介入和故事中的两难选择和判断，目的在于教育小学生什么是正确的道德观念，从而促使小学生通过故事去认知、体会故事中的道德内涵，极大地增强了对小学生的教育效果。我们熟知的《两兄弟的故事》就是通过正反角色的对比，引导小学生作出判断的。故事中的哥哥好吃懒做，却总想着要霸占弟弟的劳动成果；弟弟勤劳善良，一直在帮助哥哥，最终哥哥被弟弟感化而幡然醒悟，改头换面。《智斗财主》中王勇聪明而且勇敢。一个财主为了报复他，故意雇他做长工。一天，财主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。”王勇随即写了“你赢她输”四个字。财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。王勇念道：“你赢她？输！”财主无话可说。第二盘，财主赢了老婆。王勇又把这4个字读了一遍：“你赢，她输。”财主又没打成王勇，倒赔了元宝。这个故事说明，总是仗着财势欺负别人，到头来是不会得到好处的。从这些故事中，小学生自然会判断孰是孰非，这种潜移默化的教导方式既生动又形象，较之道德灌输或是说教必有其优越之处。因而，挖掘故事的德育价值，重视故事对小学生成长的意义十分必要。
五、励志故事能鼓励学生践行正确的价值观
励志故事中讲述的诸如诚实、公正、勇敢、孝敬、知错就改等道德礼仪反映了社会群体的精神气质与要求，并成为小学生的行为标准。故事鼓励小学生效仿故事的主人公做个与其一样的人，达到了故事所传达的道德意蕴的目的，从而达到道德教育的效果。听了《说谎的代价》、《皇帝新装》这些故事，使学生明白要做诚实的孩子，说谎的人要付出代价；听过《孟母断织》、《孔融让梨》，使学生懂得如何去尊敬长辈，并在生活中践行；还有从《幽默的纠错》、《代价太大》的故事中，使学生知道了要勇于改正自己的缺点，也认识到，人的一生中难免会犯错误，虽然我们许多时候都想着如何回避错误，害怕嘲讽和承担责任，但其实面对已成事实的错误，勇敢面对要比想方设法逃避更能彰显一个人的成熟和魅力。故事情节转化为学生的道德需要，引发了学生的内心体验和道德情感，使小学生做出恰当的道德判断和道德行为。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”的确，励志故事是小学生的良师益友。阅读励志故事使孩子们变得越来越聪颖，使校园充满浓浓的书香，让全体师生享受到阅读带来的快乐。