摘要：快乐学习和学习快乐应该成为教育教学的重要目的，只有快乐地学习才能体会学习的快乐。高中思想政治课可采用多种方式提高学生学习兴趣，促使学生享受学习的快乐，乐在其中。
　　关键词：事例；情境；兴趣
　　
　　 “知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”让学生学习并快乐着成为教师的重要追求。由于高中思想政治课理论相对比较抽象枯燥，这就要求政治教师在授课时不仅要注意知识性，更需要注意趣味性，激发学生学习的兴趣，使其快乐地获得知识，感受真理。当然，可以充分运用教材中的趣闻逸事、文艺作品、历史知识、科普知识、寓言、典故等。除了讲授课本上的事例之外，教师也要在活跃课堂气氛上多下工夫。笔者结合几年的教学经验谈谈一些看法。
　　一、巧妙的导入新课——良好的开端是成功的一半
　　在教学中如果能有一个好的开头就会使学生觉得这节课很有意思，马上就有了想听下去的兴趣。所以，在政治课的导入要做到以下几个方面：第一、导语要引人入胜，能够完全地调动学生的积极性，让学生们真正带着热情和激情投入到课堂的学习中去。第二、方法要多样，充分地运用复习导入法、提问导入、故事导入、新闻导入等。这些方法不能每节课都重复，而是每节课都根据具体内容有所变化。如在讲“商品的价值和使用价值”一课时，可以让学生回忆“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，路童遥指杏花村”这首诗，学生的主动性就可以被调动起来。接着就可以利用现实生活中的假酒新闻或事例引导学生思考：同是酒为什么会有那么大的差别？这样引导学生思考，以此来调动他们的兴趣。讲“货币的产生和本质”时，一上课就拿出几张百元大钞，让学生眼前一亮，随后让大家思考它是怎么来的，有什么作用，大家见到它为何如此高兴。同学就兴致勃勃地讨论起来，充分调动了学生的积极性。同时，导入新课的语言也一定要精練准确。
　　二、运用恰当的事例，引发学生兴趣从而更好地讲授思想政治课的理论，完成教学任务，达到教学目的
　　政治课必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。举例是理论和实际联结的桥梁，在教学过程中，恰当运用事例会起到事半功倍的效果，举例是一种重要的教学方法，还是一门课堂艺术。当然课堂和事例的运用要注意几个方面的问题，应该充分的注意事例的思想性和教育性、针对性和结合性、启发性、真实性、时代性、趣味性、典型性、可操作性。在课堂教学中利用事例以前，要做到有的放矢，先给学生布置一些典型的带有针对性的思考题，从而带动学生去观察，增强其注意力。为了让学生深刻理解“实践是认识的来源”的哲学道理，可以讲述这样一个故事：康熙年间，文华殿大学士兼礼部尚书张英，有一次微服私访到乡间，跟一位正在稻田里用稻草捆秧的农民对起了对联。这个农民出了一个上联：“稻草捆秧父抱女”，请张英对出下联。张英在田头苦思冥想了好久，无法对出，正好被他的一侍女听见。侍女笑着说：“这有什么难的，下联是‘竹篮装笋母怀儿’。”张英一听，连声叫妙，称她为才女。为什么大学士没有对出的对联，而一个侍女却对出了呢？……通过讨论，可归纳为“实践出真知”。这样可以充分地体现学生的主体地位。通过充分的讨论，由浅入深，由直观到抽象，由感性到理性，真正地调动学生主动性，有利于知识的传授，也有利于学生的交流，更有利于学生运用理论来解决实际的问题，从而提高学生解决实际问题的能力。举例应该做到恰到好处的分析，效果才会最佳。教学中的举例要做到既要围绕教学内容精心选择一些符合中学生心理特点，又要切实做到能提高学生学习兴趣和加深学生对教材观点理解。
　　三、情境创设要让学生学在其中，乐在其中
　　在政治课的教学实践中，针对不同学生的特点，通过利用或创造成功的机遇，使学生体会到成功的喜悦，从而激发学生的兴趣，树立学生的信心。为此，我们可常采用并努力探索出多姿多彩的形式为学生搭建成功的舞台。为了让学生理解的更透彻，也要求其根据教材内容，编写剧本，并当众进行表演。现在的学生，信息量比教师大，中学思想政治课的课程理念要求中，让教师要真正从学生的实际情况出发，做到让学生在课堂上能够发挥自己的才能。那么怎么样才能够让学生在有限的政治课堂上发挥自己的才能呢？而且还能够将德育教育贯彻其中呢？我们不妨以“剧本”为学习手段。学生非常喜爱课本剧表演，这种教学形式得到了学生的普遍欢迎。所以，我们在课堂的教学过程中可以根据内容设计合适的课堂小剧本来让学生参与，或者让学生自己设计并表演出来，通过实践的形式反映教材中深刻的哲理。课堂剧表演，发挥能力，锻炼胆量，增强自信。例如《在新的历史条件下坚持集体主义价值取向》一框教学时，可以根据学生的实际情况，让学生自由结合两人一组做游戏：其中一个人充当盲人，另一个人充当引导盲人的人。而且三分钟后，两个人交换。游戏结束后每人谈两次游戏的感想。通过这次游戏活动，学生充分体验了正确处理个人与他人的关系重要性，充分理解了要尊重他人，要主动关心人，要尊重他人的正当利益。在成长过程中，我们需要他人善意、，提高自身素质，做一个心中有他人，树立心中有集体，心中有国家的集体主义价值观。通过这些活动不仅密切联系了学生生活、激发学生情感，而且也促进了学生对知识加以理解并运用得能力；同时，更有利于促进学生养成实践意识并亲身体验，提高动手能力。总之，学生的亲身经历，积极参与，在“做、考察、实验、探究”等一系列的活动中可充分激发出学习兴趣和爱好，发现和解决问题，体验和感受学习的快乐。