目前，农村初中作文教学存在这样的问题：(1)学生家长、社会及学生本人的评价系统决定了作文教学的落脚点只能是应试。为应试而教，为应试而学。这实际上成了当今教学的主旋律，作文教学也跳不出这个怪圈。(2)封闭单调学生生活不适应作文内容的开放性和丰富性的要求。现在农村初中学生的学习、生活，甚至对未来的安排都是父母一手包办的，生活阅历、学识都较浅薄，他们很难写出具有一定生活厚度的作文来。(3)学生在作文中的主体常被老师代替，学生常处于被动应付状态，积极性、主动性被束缚，作文练习完全成了一份苦差事。(4)忽视了作文教学是一种艺术教学的本质特点。针对上述存在的问题，同时为了让学生乐于作文，笔者从培养学生的创新意识和创新能力出发，做了一些研究和尝试，愿与同行商榷。
　　
　　1 创设情景，让学生感悟、乐于作文
　　
　　情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有教重要的作用。
　　创设情景，诱发探之欲。人的内心世界是异常丰富的。只有把外物和内在感情连接起来，触景生情，睹物思情才能产生探知欲望。
　　抓住好奇心，创设情景。好奇心是孩子共有的天性，一旦激发其好奇心，他们会刨根问底和展开丰富的想象去寻找答案。这样，他们就能够从表象到实际感受中逐步去认识世界。
　　让学生设身处地去体会，引导学生心理易位，也即所谓“将心比心”。“假如是你，你会怎么想?”、“如果你是那个人，你会怎么做?”。引导学生假设自己就是情境中的人物，去体会人物的思想感情。
　　借助情景，悟情、悟理，是调动学生内心情感体验的重要方法，激发学生表达内心情感体验的欲望，前提条件是充分地感受、体验事物。感受越充分，提供想象和思维的材料越丰富，学生表达内心的体验就越强烈。情景教学强调把农村初中学生的认知活动与情感活动结合起来，让农村初中学生从“多见而识之”，达到“心有所思，情有所动，而后便有所撰作”的境界，从而以最优异的效果提高作文教学质量。
　　
　　2 利用图形及图形组合，培养学生的创新意识
　　
　　利用图形及图形结合，使学生展开想象的翅膀，培养想象力和创新能力。想象作文强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。现有教材中，想象作文的设计比较欠缺，因此学生很少有机会涉足想象作文练习，这对调动学生作文积极性，培养学生创造精神都是不利的。图形是由线条组合成的，呈现的只是物体的外表形状，和图画相比，图形显得单调、抽象，因而想象的空间更加宽广，想象的内容更加丰富多采。笔者曾经上过这样一节作文课，那是圣诞节前夕，上课前，笔者在黑板上画了五种图形，分别是三角形、圆、长方形、平行四边形、梯形。笔者要求学生自由组合图形构成想象中的物体。学生的创新意识一下子上来了，他们组合成了“杉木树(三角形和长方形)、房子(三角形、长方形、梯形、圆)……”，并滔滔不绝地说明构成的原因、新奇的功能等，等到笔者让他们写字的时候，学生早已成竹在胸、迫不及待。不到二十分钟大多数学生完成了五百字以上的作文，而且语句流畅、内容具体有新意。
　　
　　3 明确收集信息的重要性，激发写作兴趣
　　
　　兴趣是学生最好的老师，是学生萌发创新意识和发展创新思维的阶梯，积极自主地去收集各种信息的兴趣，能丰富学生作文的素材。
　　3.1 激发学生收集信息的兴趣 针对课文内容，根据学生生活实际，开展学生感兴趣的系列活动，以激发学生的乐于收集信息的兴趣。
　　3.2 教给学生收集信息的方法和途径 (1)书本上获取资料。书中积累了大量知识和信息，是学生收集信息的重要途径。因此，培养学生良好的阅读习惯尤为重要。首先，笔者让学生每周抽空读一些课外书，并从中积累一些优美词句记录在本子上，并在小组和全班评比出新信息。(2)从生活中收集信息。生活中处处是作文，让学生做生活的有心人。他们将从生活中获取数不尽的信息资料、作文素材。春天到了，笔者不仅让学生从书本上收集有关春天的文章、诗歌、书画，更让孩子们从自然中、从生活中去感悟春天。我们开展了一系列活动，如让学生说春天，带学生出去找春天的足迹。这些活动使学生们从生活中切实感受到春天的来临，让他们发现春天的美，赞美春天的美。
　　总之，在新一轮课改中，只要我们教师转变观念，使作文教学不局限于一本教科书，不禁锢于一个课堂，树立开放的语文观，积极培养学生收集资料的兴趣，指导学生收集信息的方法与途径，必将为学生终生学习与发展奠定良好的基础。