【摘要】小学生是一个特殊的群体，是身心由幼稚向成熟发展的重要阶段，也是养成好习惯的重要时期。而在这一特殊时期，班主任对学生的影响是非常大的，因此，在这个阶段要对学生进行及时正确的教育。科学有效的管理方式可以极大地促进孩子的成长。
　　【关键词】小学生;班级管理;策略;特殊生
　　班主任是班级的引导者和组织者，班级管理的好坏和班主任的管理工作有着直接的联系。低年级的小学生年龄小、自制力差，在班级管理上更需要班主任细致的管理和教导。经过几年的观察，发现很多低年段班主任在管理班级时会遇到很多的问题，比如，和小学生沟通不顺畅，班级管理复杂化、往往花费很多的心血但是成效甚微。如何有效率地管理好班级呢？笔者结合自身班主任管理经验，谈几点看法。
　　一、制度是管理的核心，精细化的管理和绝对的执行力是维护制度的关键
　　“国有国法，家有家规。”一个班级想要管理好必须要有班规，为了更好地管理班级，笔者与学生一起从纪律、礼仪、卫生、安全等各个方面制定了班级的制度，在合理范围内充分尊重学生的意愿。有规则了，就需要好好管理了。量化评分是一个运用比较普遍的班级管理方法，但是在低年级使用时操作比较繁琐，班主任管理工作量大。所以，笔者启用全班班干部的管理模式，这样不仅培养了学生的管理能力，也让更多学生获得自主管理权，提高学生的积极性;这样班主任的管理也会简化、提高管理效率。管理一定要细致。班干部多了，每个人负责的事情就少了，每个学生负责一个小事情，这样能保证学生能有效地执行，如果一个学生担任的职位太多或者负责的事情太多，很容易会出现疏漏。传统的班干部设置比如班长、学习委员等，班干部职能比较模糊，管理不便。对此笔者将班级的班干部进行了改善，分散职能，实现精细化管理。所以，笔者在班级设立了桌椅管理员、纪律监督员、卫生委员、噪音管理员、风扇管理员、电灯管理员等职务，所有的班干部不分大小，公平选拔，尊重学生意愿，自主报名参加。改善以后，全班学生基本都参与进来，班干部人变多了，每个人的事情变少了，增强了制度的落实的可能性。低年级的执行力也是需要培养的，相较于高年级，低年段学生没有那么自觉，也会有个学生别难免会在管理的时候“公报私仇”或是互相加分，这个时候就需要班主任及时的监督了。在执行制度之前要跟学生约法三章，原则讲清楚，班主任也要做到一周一查，心中有数。总结也是一个非常重要的事情，每天两个学生负责把当天的分数整理到教室的积分表，以便同学们查看自己的分数。当找到了方法，我们需要做的就是坚持，维护制度的生命力。这样的一个精细化管理模式不仅提高了班主任的工作效率，也让更多的学生参与到班级的管理中来做班级的主人。
　　这样的一个管理模式让我们班一个比较特殊好动的学生发生了很大的变化。小鸿是一个特别活泼好动的学生，无论是上课还是下课他都是不停地做小动作，每当老师去提醒他的时候，他总是很诚恳地说自己再也不会违反纪律了，但是转头就会忘记。批评教育、约谈家长、鼓励支持、榜样教育都做了，但是效果不够明显，在选班干部的这个时期，他竟然会主动过来找笔者询问，得知他想当班干部，笔者决定给这个特殊的学生一次机会。给他一周的试用期，拥有三次改正错误的机会。在接下来的一周里，他很用心地管理班级的纪律，自己也做得很好，笔者想，他通过这样的方式在班级中找到了自己的位置，只有学生在班级中找到了归属感，他才会越来越积极向上，班级才会更团结。
　　二、构建班级文化，初步树立正确的价值观
　　随着时代的发展，当今小学生的成长环境更加复杂，这也导致现在很多的小学生思想早熟或者特别有自己的想法，班主任如果引导得好，可以极大地激发孩子的学习生活的积极性。构建良好的班级文化对班级的管理是有着很大的影响的，好的班风是一个班级的软实力。孔子说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都将对学生产生深远而持久的影响。想要教育好学生，教师首先要管理好自己，所以班主任也是班级文化的重要构成部分。每天学生进入班级笔者都会跟他们问好、见到教室有灰层会亲自去扫、见到学生衣衫不整会帮其整理……在这些细小的行为中教会了学生懂礼貌、讲卫生。很多时候做比说起到更好的示范作用。合理的利用班会，抓住教育契机进行德育往往会事半功倍。对于班级的好人好事要及时表扬，引导学生正确的价值取向，每周对班级的各种新的现象进行总结。一个宽容有爱的集体会产生特别的力量。有一年，笔者所带的班级二年级下学期来了一个新的学生，他脾气特别暴躁，爱动手打人，在相当长的一段时间里，其他的学生都是很害怕他的，别的同学看他一眼都会生气得骂人，他不喜欢的同学靠近他，他就会对别人拳打脚踢。每天收到关于他的投诉都在十次以上。跟他讲道理好像并没有用，跟家长反映情况，家长表示孩子一直是这样。面对他的每次发怒，笔者都会先控制自己的情绪，然后再问明原因，让他学会换位思考，以同学的眼光来看待自己的行为，让他认识到自己的错误，同时，给他树立一个他自己认可的榜样，引导他树立正确的价值观。同时，笔者也教导班级的学生对新同学要多宽容、多关心，学会换位思考。时间长了，这个学生终于有了很明显的变化，不仅不像以前难么暴躁，还会去主动帮助其他同学，笔者想，这个时候他是真的把自己当成班级的一員了吧。我们面对的学生时时刻刻都在变化着，我们要留心观察，及时发现问题，才能防患于未然。有一年运动会如火如荼地进行着，笔者突然看到班上有一群小孩聚在一起，不知道在干什么。出于安全考虑，笔者赶紧过去看一下他们在做什么。本来以为是一群学生聚在一起做一些违纪的事情，但是拨开人群，突然被学生们感动了。一名刚刚跑完800米的学生，身体还是不舒服，除了笔者安排的一名照顾他的同学，其他有空的同学也过来热心的帮助他，有人觉得刚跑完步会发热，所以用自己的衣服给她遮太阳，有人觉得给她按摩或许能舒服点。还有的同学热心地端来了温水。每个人根据自己的生活经验，提供力所能及的帮助。教育意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云。学生之间、师生之间都是互相影响的，在这种团结友爱的集体中，学生能收获更多，成长更多。
　　三、家校沟通要主动及时
　　家长和老师之间形成了良好的关系才能更加促进班级的发展。沟通就是连接家校的桥梁。家长最关心的就是孩子的成绩和在校表现，对于孩子的变化要及时反映给家长。同时，我们在沟通中要抓住重点，多给家长实质性的解决方法，加强沟通的适用性。 有少部分家长可能特别忙没有时间了解孩子状况的，我们要有计划、有针对性地主动沟通，同时了解孩子在家里的表现，促进孩子的成长。在沟通中，换位思考、互相理解是基础。在沟通之前，我们要做好充足的准备，就事论事，给予家长一定的理解。
　　十年树木，百年育人。班级的管理是纷繁复杂的，需要我们不断地学习总结。作为一名教师，我们要时刻严格要求自己、树立终身学习的观念不断完善自己。
　　参考文献：
　　[1]李学农.班级管理学[M].高等教育出版社.
　　[2]雅斯贝尔斯.什么是教育[OL].https：//wenku.baidu.com/view/5c59a37302768e9951e73850.html.