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中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-288
音乐美育，也叫审美教育、美感教育，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。它的教育功能在音乐流动的每一瞬间展开着，潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化，从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。实施美育教育的主要阵地是艺术类科目，而青少年校外活动中心是青少年思想道德建设的重要阵地，所以，音乐在校外教育活动中的美育功能及其突出。文学、美术、音乐等多种艺术形式虽然都有各自独特的艺术发展规律，有不同的内在结构和表现形式，但是，它们都围绕着一个共同的目标——人类的思想感情，去揭示、去描绘、去抒发、去展现各自的艺术魅力。
1、音乐教学内容的美育功能
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心靈、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。不同时代、不同民族、不同表现形式、不同题材的代表作，其共同特点是，都蕴含着健康向上的美的特征。如《义勇军进行曲》创造于外寇入侵、烽火连天、民族危亡的抗日战争年代，作为国歌，其思想内容无疑是健康的。那么在教学中，首先要使学生了解其创作的时代背景，学生才容易理解歌词中“中华民族到了最危险的时刻”的深刻含意。同时应让学生懂得，我们不仅在战争年代要“冒着敌人的炮火前进”，消灭敌人的来犯，同样在社会主义现代化建设的和平年代，也应具有“冒着敌人的炮火前进”的牺牲精神和必胜信念，才能克服社会主义建设中的来自国内的、国际的各种挑战和困难，特别是来自世界发达国家对我国进行的政治、经济的威胁和文化的渗透，要勇往直前，把我们的国家建设得更加繁荣富强。在教学中，注重渗透教学内容的美育因素，就会使学生逐步提高辨别真、善、美、假、恶、丑和捕捉我们时代美的能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，对其人生道路的健康成长将会产生积极而深远的影响。
二、在教学中渗透和谐美育功能
音乐是有声有色的诗。优秀的音乐作品，必须有优美、和谐的形式表现出来，才能展示其固有的美的魅力，使人们受到美的陶冶与启迪。在音乐教学中，教师要尽可能地采用教具，利用现代信息技术媒体教学、舞剧教学等手段，积极引导学生参与音乐作品的表现与鉴赏。聆听与鉴赏”是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
提高学生的音乐感受、音乐表现、音乐欣赏和音乐创造能力，帮助学生树立大胆表现音乐的自信心，在提高学生的音乐审美能力及文化艺术素养的过程中，促进学生综合素质的提高。如组织小型课堂乐队，让学生在轻松愉快的氛围中，常握各种乐器的演奏技能，还可以培养磨炼学生的集体主义情操。在教授音乐作品的同时，还可以综合作品的表现形式，教给学生适当的舞美知识，感受歌舞的声乐与视觉的和谐统美。同时学生掌握一定的舞美技能，有助于增强他们排练文艺节目时的领悟接受能力。总之，在音乐教学中，教师要打破传统的教学方法，不拘一格探讨新教法，在教学中渗透美育。
三、音乐教学效果的感知美育功能
音乐教学的目的，是要使学生在掌握一定乐理知识的基础上，形成一定的感知音乐作品的能力，逐步提高对优秀音乐作品的鉴赏水平。在教学实践中，学生在掌握一定音乐知识的基础上，不但要鉴赏课本和教学音像资料所提供的音乐作品，教师还应及时将社会上新推出的健康向上、适合中小学生演唱的优秀音乐作品。激发学生听赏音乐的兴趣，使他们养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，在潜移默化中培养学生美好高尚的情操和丰富的感情世界，在培养学生的健全人格、想象力、创造力等方面都有重要突破。
诸如《春天的故事》《走进新时代》等近年来的优秀音乐作品，用声乐语汇，艺术地展现了全国人民在党的领导和指引下，改革开放，继往开来，把我国社会主义现代化建设事业全面推向21世纪，让人精神振奋，信心倍增，是不可多得的艺术珍品。在组织演唱这些歌曲的过程中，学生不但能得到感知美的享受，还会潜移默化地起到陶冶情操、升华灵魂、启迪心智的作用。敞开音乐艺术的大门，使每一个学生的音乐潜能都得到开发并从中受到美的熏陶，也必然要求从学生的兴趣出发，根据学生身心发展的特点和审美感知发展的规律，确定内容标准的要求。
音乐蕴含着思想美、艺术美、情感美。通过音乐教学，逐步培养、提高学生感知美、鉴赏美的能力，树立美的情操，才能真正体现音乐教学的美育功能，从而实现音乐教学的美育目的。在音乐教学实践中，不少教师只注重音乐基础知识，基本技能的传授，把音乐课作为了技能课，往往忽略了音乐教学的美育功能，这样很不利于学生的知识技能与鉴赏水平及审美水平的共同提高。笔者认为，在中小学音乐教学实践中，只有突出了其美育功能，才能实现音乐教学中的美育目标。
以美育人的价值在于影响人们的整个精神世界。这影响既不是通过硬性灌输，更不是强迫接受，而是通过环境的熏陶、艺术的感染形成的，是通过心灵感化而获得的。让学生掌握有关的知识、技能，深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。以美育人一定要给人以真正深刻的美的感受，既有情感体验的愉快，又有理性追求的满足。这就是音乐教学中美育功能所起的作用。
参考文献
[1]吴跃跃.新理念小学音乐教学法[M].北京大学出版社，2015（11）：26.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2017（10）：16.
文山州广南县青少年校外活动中心 云南 文山 663300
音乐美育，也叫审美教育、美感教育，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。它的教育功能在音乐流动的每一瞬间展开着，潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化，从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。实施美育教育的主要阵地是艺术类科目，而青少年校外活动中心是青少年思想道德建设的重要阵地，所以，音乐在校外教育活动中的美育功能及其突出。文学、美术、音乐等多种艺术形式虽然都有各自独特的艺术发展规律，有不同的内在结构和表现形式，但是，它们都围绕着一个共同的目标——人类的思想感情，去揭示、去描绘、去抒发、去展现各自的艺术魅力。
1、音乐教学内容的美育功能
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心靈、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。不同时代、不同民族、不同表现形式、不同题材的代表作，其共同特点是，都蕴含着健康向上的美的特征。如《义勇军进行曲》创造于外寇入侵、烽火连天、民族危亡的抗日战争年代，作为国歌，其思想内容无疑是健康的。那么在教学中，首先要使学生了解其创作的时代背景，学生才容易理解歌词中“中华民族到了最危险的时刻”的深刻含意。同时应让学生懂得，我们不仅在战争年代要“冒着敌人的炮火前进”，消灭敌人的来犯，同样在社会主义现代化建设的和平年代，也应具有“冒着敌人的炮火前进”的牺牲精神和必胜信念，才能克服社会主义建设中的来自国内的、国际的各种挑战和困难，特别是来自世界发达国家对我国进行的政治、经济的威胁和文化的渗透，要勇往直前，把我们的国家建设得更加繁荣富强。在教学中，注重渗透教学内容的美育因素，就会使学生逐步提高辨别真、善、美、假、恶、丑和捕捉我们时代美的能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，对其人生道路的健康成长将会产生积极而深远的影响。
二、在教学中渗透和谐美育功能
音乐是有声有色的诗。优秀的音乐作品，必须有优美、和谐的形式表现出来，才能展示其固有的美的魅力，使人们受到美的陶冶与启迪。在音乐教学中，教师要尽可能地采用教具，利用现代信息技术媒体教学、舞剧教学等手段，积极引导学生参与音乐作品的表现与鉴赏。聆听与鉴赏”是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
提高学生的音乐感受、音乐表现、音乐欣赏和音乐创造能力，帮助学生树立大胆表现音乐的自信心，在提高学生的音乐审美能力及文化艺术素养的过程中，促进学生综合素质的提高。如组织小型课堂乐队，让学生在轻松愉快的氛围中，常握各种乐器的演奏技能，还可以培养磨炼学生的集体主义情操。在教授音乐作品的同时，还可以综合作品的表现形式，教给学生适当的舞美知识，感受歌舞的声乐与视觉的和谐统美。同时学生掌握一定的舞美技能，有助于增强他们排练文艺节目时的领悟接受能力。总之，在音乐教学中，教师要打破传统的教学方法，不拘一格探讨新教法，在教学中渗透美育。
三、音乐教学效果的感知美育功能
音乐教学的目的，是要使学生在掌握一定乐理知识的基础上，形成一定的感知音乐作品的能力，逐步提高对优秀音乐作品的鉴赏水平。在教学实践中，学生在掌握一定音乐知识的基础上，不但要鉴赏课本和教学音像资料所提供的音乐作品，教师还应及时将社会上新推出的健康向上、适合中小学生演唱的优秀音乐作品。激发学生听赏音乐的兴趣，使他们养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，在潜移默化中培养学生美好高尚的情操和丰富的感情世界，在培养学生的健全人格、想象力、创造力等方面都有重要突破。
诸如《春天的故事》《走进新时代》等近年来的优秀音乐作品，用声乐语汇，艺术地展现了全国人民在党的领导和指引下，改革开放，继往开来，把我国社会主义现代化建设事业全面推向21世纪，让人精神振奋，信心倍增，是不可多得的艺术珍品。在组织演唱这些歌曲的过程中，学生不但能得到感知美的享受，还会潜移默化地起到陶冶情操、升华灵魂、启迪心智的作用。敞开音乐艺术的大门，使每一个学生的音乐潜能都得到开发并从中受到美的熏陶，也必然要求从学生的兴趣出发，根据学生身心发展的特点和审美感知发展的规律，确定内容标准的要求。
音乐蕴含着思想美、艺术美、情感美。通过音乐教学，逐步培养、提高学生感知美、鉴赏美的能力，树立美的情操，才能真正体现音乐教学的美育功能，从而实现音乐教学的美育目的。在音乐教学实践中，不少教师只注重音乐基础知识，基本技能的传授，把音乐课作为了技能课，往往忽略了音乐教学的美育功能，这样很不利于学生的知识技能与鉴赏水平及审美水平的共同提高。笔者认为，在中小学音乐教学实践中，只有突出了其美育功能，才能实现音乐教学中的美育目标。
以美育人的价值在于影响人们的整个精神世界。这影响既不是通过硬性灌输，更不是强迫接受，而是通过环境的熏陶、艺术的感染形成的，是通过心灵感化而获得的。让学生掌握有关的知识、技能，深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。以美育人一定要给人以真正深刻的美的感受，既有情感体验的愉快，又有理性追求的满足。这就是音乐教学中美育功能所起的作用。
参考文献
[1]吴跃跃.新理念小学音乐教学法[M].北京大学出版社，2015（11）：26.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2017（10）：16.
文山州广南县青少年校外活动中心 云南 文山 663300