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摘 要：初中阶段的学生对于未接触过的事物都具有极强的好奇心，教师在教学中积极的鼓励学生大胆的想象，参与到实践活动中，逐步的养成勇于探索，乐于研究的学习习惯.
关键词：初中物理;实践探索;研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）23-0070-02
收稿日期：2021-05-15
作者简介：周小兴（1982.9-），女，江苏省扬州人，本科，中学一级教师，从事初中物理教学研究.
教育是与时俱进，随着现代化进程的不断深入教育事业也随之蓬勃发展，相比较与以往的呆板应试教育而言，现代化教育更具有灵活性，教师通过与学生平时学习生活当中的交流，了解学生的实际学习状况，根据不同学生的不同学习需求，制定适用于不同学生学习的教学章程，毕竟适合孩子的才是最好的.教学章程当中出现的任何一门学科都有其存在的必要性，以及不同的学习逻辑性.众所周知，物理相关知识的学习是较为枯燥乏味，而初中阶段的学生还处于青春期的发育阶段，其对于学习重要性的认知还是很片面的，在学习过程当中难免会有学生产生不良的学习情绪，从而逃避相关知识点的学习.因此教师就需要积极的调整教学计划，在激发学生良好学习兴趣的同时，培养学生良好的学习习惯，从而促使学生自发性的参与到物理相关知识的学习当中.
一、生活化情境教学的思维拓展
对于学生的培养绝对不是一蹴而就的，教师需要深入的了解学生的实际学习需求，将学生的实际学习需求与教学章程相结合，构建适用于现阶段学生学习的学习計划，从而促使学生高效的参与到物理相关知识的学习当中.在教学章程当中出现的任何一门学科都有其存在的必要性，以及学习的特殊性，物理是一门源于生活的学科，在生活当中可以说物理的知识无处不在，光线的传播、声音的产生、玻璃的破碎等等都是物理的现象原理.相比较而言，物理的知识是一种较为抽象的而又具备理性的一门知识体系，学生在学习物理知识的过程当中难以理解同时也难以接受，因此教师就需要积极的将生活当中的物理知识融入到教学当中，在教学过程当中构建情境化的教学课堂，让学生充分的认识到物理知识
存在于我们生活当中的每一个角落，促使学生用正确的、客观的眼光去看待物理这门学科.
例如：在对于学生进行物理相关知识的教学过程当中，教师需要积极的引导学生，培养其物理生活化的观念，促使学生深入的对于物理相关知识的反思以及研究.例如：教师在讲述“机械效率”这一课时，教师就可以就相关的实例，“工地上工人背着水泥袋往楼上爬”、“起重机搬送货物”、“吊机通过滑轮组将重物吊上大楼”等等，当然在讲述相关实例的时候，教师还需要在黑板上将相关实例的做功的实际解析导图进行详细的解释，主要是促使学生能够深切的体会到物理知识存在生活当中的每一个角落.与此同时，教师还需要积极的与学生进行交流，毕竟教育就是教师与学生不断交流的过程，鼓励学生大胆的发言，将自己生活当中出现的物理现象积极的表述出来，比如“在桥上跑步跑的越快阻力就会越大”、“发生车祸时，重量越大的车子事故情况越严重”......在与学生进行交流的过程当中教师需要从学生的角度出发尊重每一个学生的不同看法.
二、实践的结合性拓展教学，发挥学生的自主能动性
教育是与时俱进的，相比较与以往的呆板应试教育而言，现代化教育更具有灵活性，教师在教学过程当中更注重对于学生的自我主观能动性思维的培养，将教育更加的开放性，激发学生对于学习的主人翁意识，在不断的教学过程当中积极的鼓励学生大胆的想象，勇敢的尝试，积极的参与到实际的实践活动当中，在不断的学习过程当中逐步养成勇于探索，善于发现的良好学习习惯.初中阶段的学生对于未接触过的事物都具有极强的好奇心，教师就可以充分的利用学生好奇心重 这一特性对于学生进行针对性的引导教学，在不断的实践学习过程当中激发学生对于学习的兴趣，构建学生良好的自主思维体系.
例如：将实践融入到物理相关知识的教学当中，是促使学生高效参与到学习当中的有效途径.每两周教师可以在班级组织一场物理实践活动，班级的每一位学生都需要参加，并且是以团队的形式参加实践活动.在讲述“摩擦力”这一课时，教师就可以组织相应的小组实践活动，每个小组可以拿到一个模型小车、不同材质的木板、多个重量的砝码，每个小组都需要分配好每个成员各自的任务，有的学生进行试验，有的学生进行统计实践结果，在实践的过程当中，学生可以大胆的想象、实践.通过这样开放式的教学方式，不但可以培养学生独自思考意识，还可以在团队的实践过程当中提升学生的团队意识，以及良好的动手实践能力，从而得到全面的培养，为接下来的学习生活构建坚实的基础.
三、实用性学习方法、习惯的养成教学
对于学生的培养绝对不是单纯的理论知识的灌输，教师需要根据学生的实际学习需求制定 适应于不同学生学习的教学章程，从而促使学生在不断的学习过程的当中逐步丰实自身的文化素养.教师需要在不断的引导
当中积极的对于学生进行培养学生良好的学习习惯，帮助学生找到适合他们自己的学习方法，毕竟“授之以鱼，不如授之以渔”只有适合孩子的才是最好的.传统的教学方法还是以单纯的灌输性教学为主，在教学过程当中教师还是以自我为主导地位，不能够结合学生 实际的学习需求，进行开放性的教学，帮助学生构建新时代的思维逻辑体系，拓展学生全方面的知识体系，促使学生得到全方面的培养.当然，对于学生良好得到习惯的养是一个漫长的过程，教师需要具备长远的教学目光，将对于学生良好学习习惯的培养策略渗透到学生平时学习生活当中的点点滴滴，从而促使学生在不知不觉当中养成良好的学习习惯.
例如：将物理的知识点融入到教学当中的，从而促使学生对于相关的知识点进行深入的反思，是促使学生构建良好学习习惯的有效措施.教师在讲述“声音振幅、频率以及音色”这一课时，教师可以通过银幕的方式将二胡、小提琴、鼓、笛子等等音乐的发声原理与振幅、频率以及音色之间的关系，当然在观看的过程当中教师需要积极的与学生进行交流，促使学生大胆的发挥自己的想象力，将想象力与客观的物理知识点相结合.当然，教师还可以提议让有乐器的学生将相关的乐器带到课堂当中来，让学生亲身来感受声音的由来，这样枯燥乏味的物理课堂就会变得生动，从而提高学生对于学习物理知识的兴趣.如今可以说是信息技术高度发达的时代，网络已经成为当今人们生活的必需品，教师需要在教学过程当中充分的利用现代化的信息技术，在丰富课堂内容的同时，促使学生使用网络学习物理相关知识的形成原理，从而丰富学生的知识面，为接下来的学习生活构建坚实的基础.
学习必然是一个艰苦而又漫长的过程，只有在不断的行进过程当中找到属于自己的那份执着与快乐才能够促使自身在学习的旅途中走的更加遥远.初中阶段的学生还处于青春期的发育阶段，其对于未接触过的事物都具有极强的好奇心，但是其对于枯燥乏味的理论知识的学习却是保持着不理解的排斥心理，因此教师就需要深化课堂的教学，通过对物理内涵性知识的讲解，激发学生对于学习物理相关知识的兴趣，为学生提供自由的探索性学习空间，从而促使学生高效、快乐的参与到相关知识的学习当中.教师需要不断的反思在教学过程当中出现的种种教学问题，并且积极的总结问题，制定出相应的解决方案.教育从来都不是一件容易的事情，当踏上教育这条漫漫长途时，就意味着自己的一生都将要为教育事业奉献自己的全部精力，毕竟教师肩负的是无数家庭的希望.
参考文献：
[1]陈威.科学探究在中学物理教学中的地位和作用研究[J].名师在线，2020（12）：3-4.
[2]崔惠芬.初中物理教学中学生科学探究能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：270.
[3]金珞汉.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].学周刊，2020（11）：153-154.
[4]雷兴福.初中物理教学模式和教学方法的创新研究[J].学周刊，2020（10）：25-26.
[责任编辑：李 璟]
关键词：初中物理;实践探索;研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）23-0070-02
收稿日期：2021-05-15
作者简介：周小兴（1982.9-），女，江苏省扬州人，本科，中学一级教师，从事初中物理教学研究.
教育是与时俱进，随着现代化进程的不断深入教育事业也随之蓬勃发展，相比较与以往的呆板应试教育而言，现代化教育更具有灵活性，教师通过与学生平时学习生活当中的交流，了解学生的实际学习状况，根据不同学生的不同学习需求，制定适用于不同学生学习的教学章程，毕竟适合孩子的才是最好的.教学章程当中出现的任何一门学科都有其存在的必要性，以及不同的学习逻辑性.众所周知，物理相关知识的学习是较为枯燥乏味，而初中阶段的学生还处于青春期的发育阶段，其对于学习重要性的认知还是很片面的，在学习过程当中难免会有学生产生不良的学习情绪，从而逃避相关知识点的学习.因此教师就需要积极的调整教学计划，在激发学生良好学习兴趣的同时，培养学生良好的学习习惯，从而促使学生自发性的参与到物理相关知识的学习当中.
一、生活化情境教学的思维拓展
对于学生的培养绝对不是一蹴而就的，教师需要深入的了解学生的实际学习需求，将学生的实际学习需求与教学章程相结合，构建适用于现阶段学生学习的学习計划，从而促使学生高效的参与到物理相关知识的学习当中.在教学章程当中出现的任何一门学科都有其存在的必要性，以及学习的特殊性，物理是一门源于生活的学科，在生活当中可以说物理的知识无处不在，光线的传播、声音的产生、玻璃的破碎等等都是物理的现象原理.相比较而言，物理的知识是一种较为抽象的而又具备理性的一门知识体系，学生在学习物理知识的过程当中难以理解同时也难以接受，因此教师就需要积极的将生活当中的物理知识融入到教学当中，在教学过程当中构建情境化的教学课堂，让学生充分的认识到物理知识
存在于我们生活当中的每一个角落，促使学生用正确的、客观的眼光去看待物理这门学科.
例如：在对于学生进行物理相关知识的教学过程当中，教师需要积极的引导学生，培养其物理生活化的观念，促使学生深入的对于物理相关知识的反思以及研究.例如：教师在讲述“机械效率”这一课时，教师就可以就相关的实例，“工地上工人背着水泥袋往楼上爬”、“起重机搬送货物”、“吊机通过滑轮组将重物吊上大楼”等等，当然在讲述相关实例的时候，教师还需要在黑板上将相关实例的做功的实际解析导图进行详细的解释，主要是促使学生能够深切的体会到物理知识存在生活当中的每一个角落.与此同时，教师还需要积极的与学生进行交流，毕竟教育就是教师与学生不断交流的过程，鼓励学生大胆的发言，将自己生活当中出现的物理现象积极的表述出来，比如“在桥上跑步跑的越快阻力就会越大”、“发生车祸时，重量越大的车子事故情况越严重”......在与学生进行交流的过程当中教师需要从学生的角度出发尊重每一个学生的不同看法.
二、实践的结合性拓展教学，发挥学生的自主能动性
教育是与时俱进的，相比较与以往的呆板应试教育而言，现代化教育更具有灵活性，教师在教学过程当中更注重对于学生的自我主观能动性思维的培养，将教育更加的开放性，激发学生对于学习的主人翁意识，在不断的教学过程当中积极的鼓励学生大胆的想象，勇敢的尝试，积极的参与到实际的实践活动当中，在不断的学习过程当中逐步养成勇于探索，善于发现的良好学习习惯.初中阶段的学生对于未接触过的事物都具有极强的好奇心，教师就可以充分的利用学生好奇心重 这一特性对于学生进行针对性的引导教学，在不断的实践学习过程当中激发学生对于学习的兴趣，构建学生良好的自主思维体系.
例如：将实践融入到物理相关知识的教学当中，是促使学生高效参与到学习当中的有效途径.每两周教师可以在班级组织一场物理实践活动，班级的每一位学生都需要参加，并且是以团队的形式参加实践活动.在讲述“摩擦力”这一课时，教师就可以组织相应的小组实践活动，每个小组可以拿到一个模型小车、不同材质的木板、多个重量的砝码，每个小组都需要分配好每个成员各自的任务，有的学生进行试验，有的学生进行统计实践结果，在实践的过程当中，学生可以大胆的想象、实践.通过这样开放式的教学方式，不但可以培养学生独自思考意识，还可以在团队的实践过程当中提升学生的团队意识，以及良好的动手实践能力，从而得到全面的培养，为接下来的学习生活构建坚实的基础.
三、实用性学习方法、习惯的养成教学
对于学生的培养绝对不是单纯的理论知识的灌输，教师需要根据学生的实际学习需求制定 适应于不同学生学习的教学章程，从而促使学生在不断的学习过程的当中逐步丰实自身的文化素养.教师需要在不断的引导
当中积极的对于学生进行培养学生良好的学习习惯，帮助学生找到适合他们自己的学习方法，毕竟“授之以鱼，不如授之以渔”只有适合孩子的才是最好的.传统的教学方法还是以单纯的灌输性教学为主，在教学过程当中教师还是以自我为主导地位，不能够结合学生 实际的学习需求，进行开放性的教学，帮助学生构建新时代的思维逻辑体系，拓展学生全方面的知识体系，促使学生得到全方面的培养.当然，对于学生良好得到习惯的养是一个漫长的过程，教师需要具备长远的教学目光，将对于学生良好学习习惯的培养策略渗透到学生平时学习生活当中的点点滴滴，从而促使学生在不知不觉当中养成良好的学习习惯.
例如：将物理的知识点融入到教学当中的，从而促使学生对于相关的知识点进行深入的反思，是促使学生构建良好学习习惯的有效措施.教师在讲述“声音振幅、频率以及音色”这一课时，教师可以通过银幕的方式将二胡、小提琴、鼓、笛子等等音乐的发声原理与振幅、频率以及音色之间的关系，当然在观看的过程当中教师需要积极的与学生进行交流，促使学生大胆的发挥自己的想象力，将想象力与客观的物理知识点相结合.当然，教师还可以提议让有乐器的学生将相关的乐器带到课堂当中来，让学生亲身来感受声音的由来，这样枯燥乏味的物理课堂就会变得生动，从而提高学生对于学习物理知识的兴趣.如今可以说是信息技术高度发达的时代，网络已经成为当今人们生活的必需品，教师需要在教学过程当中充分的利用现代化的信息技术，在丰富课堂内容的同时，促使学生使用网络学习物理相关知识的形成原理，从而丰富学生的知识面，为接下来的学习生活构建坚实的基础.
学习必然是一个艰苦而又漫长的过程，只有在不断的行进过程当中找到属于自己的那份执着与快乐才能够促使自身在学习的旅途中走的更加遥远.初中阶段的学生还处于青春期的发育阶段，其对于未接触过的事物都具有极强的好奇心，但是其对于枯燥乏味的理论知识的学习却是保持着不理解的排斥心理，因此教师就需要深化课堂的教学，通过对物理内涵性知识的讲解，激发学生对于学习物理相关知识的兴趣，为学生提供自由的探索性学习空间，从而促使学生高效、快乐的参与到相关知识的学习当中.教师需要不断的反思在教学过程当中出现的种种教学问题，并且积极的总结问题，制定出相应的解决方案.教育从来都不是一件容易的事情，当踏上教育这条漫漫长途时，就意味着自己的一生都将要为教育事业奉献自己的全部精力，毕竟教师肩负的是无数家庭的希望.
参考文献：
[1]陈威.科学探究在中学物理教学中的地位和作用研究[J].名师在线，2020（12）：3-4.
[2]崔惠芬.初中物理教学中学生科学探究能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：270.
[3]金珞汉.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].学周刊，2020（11）：153-154.
[4]雷兴福.初中物理教学模式和教学方法的创新研究[J].学周刊，2020（10）：25-26.
[责任编辑：李 璟]