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【摘要】模拟实操教学作为一种先进的安全培训教学模式，对提高培训质量和培训效果起到了明显的作用。本文对模拟实操教学在煤矿企业职工培训中的具体应用优势和应注意的问题进行了探讨。
【关键词】模拟实操教学；安全培训；教学互动；培训效果
随着现代科学技术的发展，传统的教学方式不断得到更新，教学手段更是日新月异，模拟实操教学作为一种先进的安全培训教学模式，运用于煤矿企业的安全培训工作当中，对提高培训质量和培训效果起到了明显的作用。
平禹安培中心于2012年7月开始安装矿井通风仿真系统装置，2013年1月正式投入教学工作。2013年共培训各类人员7511人，通过通风仿真系统进行实操学习的学员共5223人，其中培训一般从业人员4395人。这些一般从业人员大部分是招收的新工人，这些人大都没从事过煤矿行业，对煤矿工作的认识非常模糊。有的人对煤矿的安全生产存在轻视思想，认为出事故的几率非常低，操作过程不用死搬哪些条条框框；有的人对煤矿井下存在畏惧思想，感觉处处充满危险；还有的存在无所谓的思想，认为师傅让怎么干，就怎么干就行，别的都不用管。他们在对煤矿安全生产法律法规、安全管理、安全生产知识、灾害防治等理论知识进行学习之后，对煤矿工作有了一个初步的认识，但认识还比较抽象，通过矿井通风仿真系统进行实操学习，对矿井的整体通风系统、通风设备、通风设施、运输系统、隔爆设施、煤层注水系统、综合防尘系统等都有了直观的认识，安全意识和安全操作技能得到了提升，为公司的安全生產奠定了良好的基础。
1.模拟实操教学的概念及手段
模拟实操教学是指利用模拟实操仿真系统，运用计算机与PLC相结合的自动控制技术、多媒体显示技术等现代技术为辅助教学手段，通过对培训者的视觉、听觉、触觉、思想、情感的刺激来完成课堂教学内容的一种教学方式。它克服了传统教学以语言讲解为主、内容抽象、学习效果差的缺点。如矿井通风仿真系统装置主要依据实际矿井通风系统及其通风原理仿真模拟、并根据相似模拟理论而制作的。是一个典型的技术含量高的现代化矿井通风系统的缩影，可直观显示出全矿整体通风系统、通风设备、通风设施、隔爆设施、煤层注水系统、综合防尘系统，并通过声光电系统显示出矿井安全监测监控系统运行实况，传感器监测瓦斯浓度、氧气浓度、风速、一氧化碳、负压等参数。利用反风措施通风时，矿井反风系统运作实况等。以系统的完整、仿真、可操作和实用，使整个系统实现了自动化和数字化、综合性。矿井通风仿真系统装置适用于煤矿特种作业及一般从业人员的实操教学。由于系统的外壳采用透明玻璃制成，系统中各种设备动作一目了然。教学中通过不同的实验演示，展现不同的工作场景，给不同工种的学员带来不同的直观的视听效果冲击，对教学氛围的创设、学生积极性的激发、对所学内容的理解与掌握都起到纯语言无可替代的作用。
2.将模拟实操教学应用到煤矿安全培训中的重要性和可行性
安全培训作为企业的一项基本工作，能够起到提高职工素质、强化一线员工操作能力的作用，对于减少安全隐患、保证安全生产有十分重要的意义。然而在实际中，虽然培训的形式、内容、对象多种多样，但培训的效果却不尽人意，工人的安全意识、安全操作水平仍有待提高，三违现象还是不断发生。为了使矿山从业人员的教育培训工作科学合理实用有效，从而提高从业人员的综合素质和安全意识，《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》、《煤矿三项岗位人员安全生产培训大纲及考核要求》强调要加强对职工的实操培训，规范员工实操行为。为落实相关规定，提升员工技能，这就要求培训要结合企业自身实际情况，以实际应用为导向，大力推行实操训练教学，提升员工动手能力，实现理论与实践的对接，使职工操作行为更加规范，促进煤矿的安全生产及员工技能的提升。但如果让教师在工作现场对每位学员进行实际操作指导，显然是不可能，这就要求我们建立一套新的教学管理模式。模拟实操教学就是有效地运用现代化教学技术，准确、系统地将安全生产所涉及的安全措施、操作规范、质量标准、危险源预知等深奥理论以模拟实际工作场景的形式表现出来，为新工人、特种作业人员、安全生产管理人员等提供系统、全面的安全生产技术培训服务。模拟实操教学通过模拟实操系统把井下各工种具体操作的每一个环节、步骤、方法，用模拟工作场景方式直观地展现在学员面前，学员更可以现场实际操作，能帮助学员更好地理解和掌握其重点和难点。教师授课时，可以根据系统提供的各工种工作场景，结合相关理论讲述。系统的核心价值在于工作感受，从而大大降低理论教学中理解的歧义，提高教学效果。
3.模拟实操教学在煤矿安全培训中的应用优势
3.1采用模拟实操系统教学，增强培训效果。煤矿安全培训涉及的内容包括法律法规、安全生产基础知识、安全技术基础知识、实际操作技能等，这些知识理论性强、内容抽象繁琐，全凭教师的一张嘴，在说明事物时显得即抽象又不直观，缺乏表现力，给受训者理解带来了困难。模拟实操系统教学却拥有极为丰富的表现方式，有效地弥补了传统教学中的不足：
3.1.1在表现理论概念时，模拟实操系统教学形式生动、灵活，它可以非常直观将理论知识展示出来，再加上教师讲解，变抽象为直观形象，加深学员的理解和印象。
3.1.2在表现具体操作规范、程序等过程时，模拟教学系统可通过动态过程，让学员清楚的看到具体操作及设备动作的全过程，并且可以自己动手操作，这比只听教师的描述，无论是效率上还是效果上都要好许多。
3.1.3在煤矿各类灾害事故防治上，如果教师单用语言讲解灾害事故的发生原因及防治措施，无疑是困难的、无力的，而采用模拟实操教学方式来展现，不仅能完整的展现事故的过程，更能从视觉、感观上给培训者带来不同的视听效果冲击，再根据事故发生的原因及条件制定相应的防治措施，培训效果自然更好。
3.2采用模拟实操教学，活跃课堂气氛，提高学习积极性。煤矿一线工人，一般来自社会的底层，文化程度不高，素质低，大多数人非常不习惯坐在课堂里学习，而且对理论学习有一种排斥，学习的主动性、积极性较差，这也是传统的培训方式效果差的一个主要原因。而模拟实操教学方式以它特有的魅力诱导、刺激培训者的视觉、听觉等多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，大大激发了他们的学习兴趣和热情，从而达到由被动的“接受型”转变成主动的“需要型”，对职工的学习能起到积极的促进作用。 3.3利于实现教学互动。教学过程是一种“教”与“学”的双边过程，又是师生信息交流和心理沟通的过程，这种交流和沟通会直接影响学员的学习效果。利用模拟实操系统进行教学不仅能实现学习者与机器之间的交互，还能实现学习者与学习者之间、学习者与教师之间的多向交流。教师可通过学习者反馈回的信息及时调整培训的速度、方法等，方便学员准确理解和掌握知识，从而提高学习效果。模拟实操教学的灵活多变性与交互性使学习者对知识信息的获取由被动接受变为主动获取，充分发挥了学习者的主体作用。
4.模拟实操教学应用中需要注意的几个问题
4.1培训教师的教学技能差的问题。模拟实操教学作为一种先进的教学组织形式，在实际应用中却经常无法达到应有的教学效果，究其原因来说固然有很多可能，但教师因素是其中最主要的因素。进行模拟实操教学的教师应该熟悉教育教学理论，掌握知识学习的过程及特点，注重教材、教学手段、教学方法和教学思想的有机配合，认真钻研教材，充分了解所授课程体系及基本教學内容，按照适用、适度的原则，合理选择教学形式和组织教学资源；善于通过各种途径收集、整理、制作与自己教学有关的资料，形成自己的资料库，找准适合于自己的教学需要。教师尤其要积极学习计算机知识和模拟系统操作技能，不断提高自己教学的能力，积极了解学习新知识、新技术，并将其应用于自己的课堂教学实践，要积极总结经验和吸取教训，积极向优秀的同行学习，努力提高自己的培训技能和模拟实操教学技能。
4.2教师与学员的沟通互动问题。教学过程是一个复杂的双边活动过程，包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。只有这两个方面相互结合，师生共同参与，才能圆满实现整个教学过程。模拟实操系统作为教学的一种教具，它只能定位于起一个辅助教学的作用，它不能完全代替教师的教，更不能代替学习者的学。教学过程中要注意与学员的互动与沟通，才能保证教学效果。老师操作之后，要指导学员操作，通过模拟系统的操作，学员才能将理论知识更好地与工作实践融合于一体，老师也能更多地发现问题，及时予以指导、纠正，更快地提高学员的安全意识与安全操作技能。
5.结语
当前，以模拟实操系统为辅助的模拟实操教学使安全培训进入一个新的时代，一方面，我们要积极推进硬件建设，另一方面，还要在模拟实操教学的运用与研究中，不断发展、完善其教学辅助功能，让现代化的教育培训设施更好地为我们的安全培训工作服务。
参考文献：
[1]河南理工大学教学模型厂 矿井通风仿真系统说明书
【关键词】模拟实操教学；安全培训；教学互动；培训效果
随着现代科学技术的发展，传统的教学方式不断得到更新，教学手段更是日新月异，模拟实操教学作为一种先进的安全培训教学模式，运用于煤矿企业的安全培训工作当中，对提高培训质量和培训效果起到了明显的作用。
平禹安培中心于2012年7月开始安装矿井通风仿真系统装置，2013年1月正式投入教学工作。2013年共培训各类人员7511人，通过通风仿真系统进行实操学习的学员共5223人，其中培训一般从业人员4395人。这些一般从业人员大部分是招收的新工人，这些人大都没从事过煤矿行业，对煤矿工作的认识非常模糊。有的人对煤矿的安全生产存在轻视思想，认为出事故的几率非常低，操作过程不用死搬哪些条条框框；有的人对煤矿井下存在畏惧思想，感觉处处充满危险；还有的存在无所谓的思想，认为师傅让怎么干，就怎么干就行，别的都不用管。他们在对煤矿安全生产法律法规、安全管理、安全生产知识、灾害防治等理论知识进行学习之后，对煤矿工作有了一个初步的认识，但认识还比较抽象，通过矿井通风仿真系统进行实操学习，对矿井的整体通风系统、通风设备、通风设施、运输系统、隔爆设施、煤层注水系统、综合防尘系统等都有了直观的认识，安全意识和安全操作技能得到了提升，为公司的安全生產奠定了良好的基础。
1.模拟实操教学的概念及手段
模拟实操教学是指利用模拟实操仿真系统，运用计算机与PLC相结合的自动控制技术、多媒体显示技术等现代技术为辅助教学手段，通过对培训者的视觉、听觉、触觉、思想、情感的刺激来完成课堂教学内容的一种教学方式。它克服了传统教学以语言讲解为主、内容抽象、学习效果差的缺点。如矿井通风仿真系统装置主要依据实际矿井通风系统及其通风原理仿真模拟、并根据相似模拟理论而制作的。是一个典型的技术含量高的现代化矿井通风系统的缩影，可直观显示出全矿整体通风系统、通风设备、通风设施、隔爆设施、煤层注水系统、综合防尘系统，并通过声光电系统显示出矿井安全监测监控系统运行实况，传感器监测瓦斯浓度、氧气浓度、风速、一氧化碳、负压等参数。利用反风措施通风时，矿井反风系统运作实况等。以系统的完整、仿真、可操作和实用，使整个系统实现了自动化和数字化、综合性。矿井通风仿真系统装置适用于煤矿特种作业及一般从业人员的实操教学。由于系统的外壳采用透明玻璃制成，系统中各种设备动作一目了然。教学中通过不同的实验演示，展现不同的工作场景，给不同工种的学员带来不同的直观的视听效果冲击，对教学氛围的创设、学生积极性的激发、对所学内容的理解与掌握都起到纯语言无可替代的作用。
2.将模拟实操教学应用到煤矿安全培训中的重要性和可行性
安全培训作为企业的一项基本工作，能够起到提高职工素质、强化一线员工操作能力的作用，对于减少安全隐患、保证安全生产有十分重要的意义。然而在实际中，虽然培训的形式、内容、对象多种多样，但培训的效果却不尽人意，工人的安全意识、安全操作水平仍有待提高，三违现象还是不断发生。为了使矿山从业人员的教育培训工作科学合理实用有效，从而提高从业人员的综合素质和安全意识，《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》、《煤矿三项岗位人员安全生产培训大纲及考核要求》强调要加强对职工的实操培训，规范员工实操行为。为落实相关规定，提升员工技能，这就要求培训要结合企业自身实际情况，以实际应用为导向，大力推行实操训练教学，提升员工动手能力，实现理论与实践的对接，使职工操作行为更加规范，促进煤矿的安全生产及员工技能的提升。但如果让教师在工作现场对每位学员进行实际操作指导，显然是不可能，这就要求我们建立一套新的教学管理模式。模拟实操教学就是有效地运用现代化教学技术，准确、系统地将安全生产所涉及的安全措施、操作规范、质量标准、危险源预知等深奥理论以模拟实际工作场景的形式表现出来，为新工人、特种作业人员、安全生产管理人员等提供系统、全面的安全生产技术培训服务。模拟实操教学通过模拟实操系统把井下各工种具体操作的每一个环节、步骤、方法，用模拟工作场景方式直观地展现在学员面前，学员更可以现场实际操作，能帮助学员更好地理解和掌握其重点和难点。教师授课时，可以根据系统提供的各工种工作场景，结合相关理论讲述。系统的核心价值在于工作感受，从而大大降低理论教学中理解的歧义，提高教学效果。
3.模拟实操教学在煤矿安全培训中的应用优势
3.1采用模拟实操系统教学，增强培训效果。煤矿安全培训涉及的内容包括法律法规、安全生产基础知识、安全技术基础知识、实际操作技能等，这些知识理论性强、内容抽象繁琐，全凭教师的一张嘴，在说明事物时显得即抽象又不直观，缺乏表现力，给受训者理解带来了困难。模拟实操系统教学却拥有极为丰富的表现方式，有效地弥补了传统教学中的不足：
3.1.1在表现理论概念时，模拟实操系统教学形式生动、灵活，它可以非常直观将理论知识展示出来，再加上教师讲解，变抽象为直观形象，加深学员的理解和印象。
3.1.2在表现具体操作规范、程序等过程时，模拟教学系统可通过动态过程，让学员清楚的看到具体操作及设备动作的全过程，并且可以自己动手操作，这比只听教师的描述，无论是效率上还是效果上都要好许多。
3.1.3在煤矿各类灾害事故防治上，如果教师单用语言讲解灾害事故的发生原因及防治措施，无疑是困难的、无力的，而采用模拟实操教学方式来展现，不仅能完整的展现事故的过程，更能从视觉、感观上给培训者带来不同的视听效果冲击，再根据事故发生的原因及条件制定相应的防治措施，培训效果自然更好。
3.2采用模拟实操教学，活跃课堂气氛，提高学习积极性。煤矿一线工人，一般来自社会的底层，文化程度不高，素质低，大多数人非常不习惯坐在课堂里学习，而且对理论学习有一种排斥，学习的主动性、积极性较差，这也是传统的培训方式效果差的一个主要原因。而模拟实操教学方式以它特有的魅力诱导、刺激培训者的视觉、听觉等多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，大大激发了他们的学习兴趣和热情，从而达到由被动的“接受型”转变成主动的“需要型”，对职工的学习能起到积极的促进作用。 3.3利于实现教学互动。教学过程是一种“教”与“学”的双边过程，又是师生信息交流和心理沟通的过程，这种交流和沟通会直接影响学员的学习效果。利用模拟实操系统进行教学不仅能实现学习者与机器之间的交互，还能实现学习者与学习者之间、学习者与教师之间的多向交流。教师可通过学习者反馈回的信息及时调整培训的速度、方法等，方便学员准确理解和掌握知识，从而提高学习效果。模拟实操教学的灵活多变性与交互性使学习者对知识信息的获取由被动接受变为主动获取，充分发挥了学习者的主体作用。
4.模拟实操教学应用中需要注意的几个问题
4.1培训教师的教学技能差的问题。模拟实操教学作为一种先进的教学组织形式，在实际应用中却经常无法达到应有的教学效果，究其原因来说固然有很多可能，但教师因素是其中最主要的因素。进行模拟实操教学的教师应该熟悉教育教学理论，掌握知识学习的过程及特点，注重教材、教学手段、教学方法和教学思想的有机配合，认真钻研教材，充分了解所授课程体系及基本教學内容，按照适用、适度的原则，合理选择教学形式和组织教学资源；善于通过各种途径收集、整理、制作与自己教学有关的资料，形成自己的资料库，找准适合于自己的教学需要。教师尤其要积极学习计算机知识和模拟系统操作技能，不断提高自己教学的能力，积极了解学习新知识、新技术，并将其应用于自己的课堂教学实践，要积极总结经验和吸取教训，积极向优秀的同行学习，努力提高自己的培训技能和模拟实操教学技能。
4.2教师与学员的沟通互动问题。教学过程是一个复杂的双边活动过程，包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。只有这两个方面相互结合，师生共同参与，才能圆满实现整个教学过程。模拟实操系统作为教学的一种教具，它只能定位于起一个辅助教学的作用，它不能完全代替教师的教，更不能代替学习者的学。教学过程中要注意与学员的互动与沟通，才能保证教学效果。老师操作之后，要指导学员操作，通过模拟系统的操作，学员才能将理论知识更好地与工作实践融合于一体，老师也能更多地发现问题，及时予以指导、纠正，更快地提高学员的安全意识与安全操作技能。
5.结语
当前，以模拟实操系统为辅助的模拟实操教学使安全培训进入一个新的时代，一方面，我们要积极推进硬件建设，另一方面，还要在模拟实操教学的运用与研究中，不断发展、完善其教学辅助功能，让现代化的教育培训设施更好地为我们的安全培训工作服务。
参考文献：
[1]河南理工大学教学模型厂 矿井通风仿真系统说明书