摘要：幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是融合保育和教育为一体的教育领域。体育活动中动态评价，教师真实客观的观察记录幼儿在活动过程中的表现，并对其进行动态评价。关注幼儿动态发展，是教师依据幼儿教育目标制定相适应的幼儿发展目标，对幼儿健康与动作进行全方位的评价的过程。教师通过仔细观察、详实记录、全面分析和综合判断，对幼儿进行跟踪式评价，得出评价结论，并依据评价结论，制定有针对性的、适合幼儿发展的培养目标，实施相应的教育策略，从而促进幼儿身心健康发展。
　　关键词：动态评价幼儿 体育活动 指导策略
　　体育活动是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。科学适宜的体育活动，是增强幼儿体质最积极、最有效的因素，也是增进幼儿健康的一种教育手段。由于幼儿身心发展的特殊性，决定了幼儿的学习、活动和评价的重要意义。在体育活动中，教师往往侧重幼儿体能素质与运动技能，而忽视了幼儿参与度、解决问题、创新能力及良好的心理素质、积极的生活和学习习惯等综合素质的评定，一定程度上影响了幼儿良好品质的形成。
　　一、动态评价作为一种有效教育评价方式，对幼儿的身心发展有着重要意义
　　动态评价是在学习过程中形成的、建构学习者学习活动价值的过程，是在课程实施过程中对幼儿的学习行为进行评价的一种方式。一是有利于幼儿的全面性发展，有效地增强幼儿体质、发展动作、培养意志、完善个性品质、提高生命质量;二是有利于发展幼儿的活动兴趣和积极性。幼儿对活动有了浓厚的兴趣，就会自觉、主动地去参与活动;三是有利于幼儿创造力的发展。幼儿期是幼儿创造力发展的萌芽时期。在活动过程中，幼儿的创造力在感知觉、注意、思维、想象和问题的解决的发展中产生和发展;四是有利于幼儿个性化的发展。在动态评价的过程中要充分体现以幼儿发展为本的教育评价理念。
　　二、关注幼儿个体差异，采用有效的评价方法
　　在体育活动中，教师要充分尊重幼儿的身心发展特点和个体差异，以多元化的群体评价模式来探索“动态评价”的组织形式与实施方法。在动态评价中，幼儿是动态发展的活动主体，具有动态性发展性和不可预知性。在活动中，教师一般采用目标价值取向和过程价值取向并重的方式，观察、记录、评价幼儿的学习和发展，使幼儿主体性得到充分调动，并对学习者的学习结果、过程和与学习紧密相关的非智力因素进行全方位的评价。
　　體育活动中，教师动态评价的方法主要有通过以多样性观察记录为基础的师幼互动式评价、教师反思式评价、同伴支持式评价以及家园共同参与的评价方式等方法，真实反映出幼儿在个体发展中的进步和不足，从而获得第一手的资料，是客观评价幼儿发展和指导幼儿更好地发展的重要基础。在组织开展体育活动的过程中，教师常用摄影、录像、录音、文字记录、心率测定等方法，对幼儿在真实情境中的各种表现进行现场记录。活动结束，教师请幼儿回看录像、录音或照片后再次让幼儿进行自评和他评;或将记录结果展示给幼儿，让幼儿进行自我分析，或与同伴进行比较，增强自信心，并进行自我整合和知识建构。
　　三、尊重幼儿动态发展，选取丰富灵活的教学方式与方法。
　　《纲要》指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”教师在体育活动中，动态评价幼儿将以观察记录幼儿在体育活动中的表现，并对其进行动态评价，关注幼儿动态发展。使观察者对活动目标牢记在心，在观察的基础上进行纵向评价，并适时调整活动方案，以此增加教师关注幼儿、了解幼儿的机会。提高教师的观察记录、家园合作及调整活动的能力，为幼儿终身发展奠定基础。
　　在对幼儿的动态评价中，教师要注重评价的过程，根据幼儿在日常生活中的具体表现，对其进行客观评价，将评价的过程融入生活之中，要有效地利用其评价的结果，体现评价的真正价值，这些都是素质教育所追求的目标，也是当代幼儿动态评价所追求的最高境界。
　　在体育活动中，教师要充分运用评价结果，有效的促进幼儿动作发展。由于幼儿心理和智力发展水平的差异和不稳定性，对幼儿的某些评价不能准确反映幼儿真实发展水平，教师在评价的时候要慎重思考，不能随便给孩子贴标签;同时，要正确使用评价语言，给予幼儿肯定性或鼓励性评价，特别对发展滞后的幼儿，更应以正面的评价为主。
　　总之，在体育活动中，教师要树立正确的评价观，充分认识动态评价的意义，在活动过程中真实准确的对幼儿发展进行动态评价，客观反映幼儿的发展状况，使评价更加有效、更加准确，让每一个幼儿都能够得到全面的发展。
　　参考文献：
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　　[2]王竹平.幼儿体育活动评价核心要素探析[J].上海教育科研，2017（8）：85-88.