物理学科具有说理严密，公式多，单位复杂，涉及的其他学科知识多等特点，导致学生学习难以入门，很多学生觉得物理难学，学不好物理，不愿意学物理。在我所任教的班级，乃至整个学校，物理课堂教学中学生的听课效率普遍较低，学生学习物理的积极性不高，教学质量也无法保障。为了让全体学生都学有所获，提高课堂听课效率就变得非常重要了。教师应该如何提高物理课堂教学中的听课效率呢？经过十几年的初中物理教学实践和研究，认为需要做好以下几个方面。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。努力激发学生的学习兴趣，并且因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，就能保持学生对学习内容保持经久不衰的求知欲。”因此，在物理课堂教学过程中，教师要有意识地激发学生的学习兴趣，提高学生的听课效率。物理科的实验多，为了给学生提供更多的动眼、动口，特别是动手的机会，可把一些容易操作的演示实验，让学生上台演示，使学生体会获得成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。如讲声音的产生与传播、声音的特性时，让学生利用手中的刻度尺，并讓他们做刻度尺振动发声的实验等。在实验教学中，可以把实验器材留在教室，供同学们课余时间操作，让每个学生都有机会操作实验。让学生通过自己的努力获得成功，自然就会对物理课感兴趣，从而提高学生听课的效果。
　　二、营造宽松活泼的课堂气氛
　　学生到底愿不愿投入到课堂学习活动中？有没有信心和兴趣去学习？很大程度上取决于教师能否激发学生的学习动机，满足学生的好奇心，让学生感受到尊重和认同，体验到成功和快乐，这就取决于教师能否为学生营造一个民主宽松、自由活泼的课堂气氛。为了营造良好的课堂氛围，教师要以平等友好的心态，微笑温和的话语与学生交流；教师要充满激情，用激情感染、激励学生，唤起学生的热情；教师要善于鼓励学生，一句赞赏的话语、一个轻抚的动作都是对学生的信任和激励，能够唤醒学生内心的情感和力量；教师要善于观察学生在课堂上的表现，及时捕捉学生的兴奋点，加以引导和利用；教师要选择学生熟悉的、感兴趣的生活内容作为教学背景，吸引学生的注意力，在创造积极和谐的课堂环境时，要给学生充分的时间和空间；教师要面向全体学生，让每个学生都有机会被提问或回答问题，从而集中注意力听课。
　　三、开展合作学习，让不同学生都获得发展
　　合作学习是一种有效的教学形式。在物理课堂教学中，可把学生分成几个学习小组，如在用天平测量物体的质量等学生实验中，把学生分为2～3人一组，各负其责，共同协作完成实验任务。而在课堂讨论或小组合作交流时，可把学生分为4～6人一组，通过讨论交流，各小组推选出一名代表来阐述本小组的观点。在合作学习中，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。通过相互提问与讨论、合作与交流，解决学生普遍存在的问题，让学生明确目标，带着问题听教师讲课，听课效率自然会有所提高。
　　四、合理引导，充分发挥学生学习的主动性
　　美国教育学家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高标准就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉主动地学习是十分重要的。现代教育理论认为学生才是学习的真正主人，教师的教不能越俎代庖，代替学生的学。在物理课堂教学中，教师应该把学习的主动权交给学生，让学生由原来的“要我学”变为“我要学”，让学生成为课堂的主角，主动参与课堂学习，学生自然会主动听教师讲课，主动参与课堂活动，这样听课效率也将大大提高。
　　总之， 在
　　物理教学中，只要做到有效激发学生学习兴趣，使学生在宽松、活泼的氛围中学习物理，让学生在合作学习中不断成长，加上教师及时的鼓励和肯定，充分发挥学生的主动性。我深信，学生的听课效率就会大大提高，学生的学习成绩也会取得很大的进步。
　　（责任编辑 易志毅）