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摘 要：学校教育主要通过课堂来实现，而有效的课堂组织与管理是提高课课堂教学效率的重要保证。在新课程改革与素质教育的背景下，学科教学以及班级管理不在局限于学生对于知识的掌握多少或者是考试成绩的高低，重要的是要重视学生综合素质的提高。因此，班主任在班级管理中，务必将德育渗透其中，通过德育渗透促进学生全面发展。基于此认识，本文结合教学工作与班班级管理实践，提出了班级管理工作中的德育渗透途径。
关键词：班主任;班级管理;德育
开展学校教育德育工作的主体是班主任，现在的学生，大多心智发展不成熟，认知能力薄弱，加强对他们的思想道德教育，帮助他们构建正确的价值体系，初步建立科学的世界观、人生观、价值观，是班主任义不容辞的责任。要想实现这一目标，就必须着力解决当前班主任在德育教育工作中存在的种种问题，有针对性的进行完善。
一、提高教师自身德育素质
班主任是班级的教育者和管理者，是经常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。基础教育阶段的学生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。另外，教师也应不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出：“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势。”因此，班主任應随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。
二、加强师生间的交流沟通
在德育工作的开展过程中，师生之间的交流沟通也是德育工作的一种有效开展方式。班主任在与学生进行交流的时候，要注意一定的交流方法及相关手段，这样才会让交流变得具有实际意义，易于学生接受和理解。班主任在与学生进行交流时将自己与学生放在同等地位，让学生从心中感受到师生是平等的，这样学生就不会过于拘束，在交流中畅所欲言，表达出自己内心的真实想法，班主任才可以真正了解到学生的实际情况。另外，班主任在与学生交流的过程中也注重了具体的交流方法，在面对拘谨内向的学生时，一般采用含蓄的交流方式，让学生慢慢接受;在面对活泼外向的学生时，则采用直截了当的方式，开门见山地进行交流。通过采用不同的交流方法，更加利于学生表现自我，与教师真诚沟通，对于开展德育工作具有一定的现实意义。
三、教学与管理双管齐下
基于班主任的重要性，在实践中除了担任班级管理的角色之外，更要具备一定的教育能力。班主任的教育对象是个性比较明显的学生，因此对其进行管理教育同样是一门艺术。第一，教师要尽量做到因材施教。班主任在日常管理和教学过程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的学生自身差异比较大，必须充分发挥学生的优势，对学生进行针对性的教育和辅导，对学生的心理有深入的了解，针对不同的学生采用不同的教学方式。首先在实践中必须和学生进行适当的沟通和交流，根据学生的日常表现和代表性的动作判断出学生的性格，结合实际情况制定出符合学生实际发展的教学策略。其次可以根据学生的学习兴趣，帮助学生收集相关方面的材料，缓和师生间关系的同时，激发学生的潜力。第二，要具备较高的管理水平。班主任除了担任日常课程的辅导和教学之外，同时也是班级的主导者。为了提升学生的整体学习水平，要求教师具备较高的管理能力。首先要在班级内选择几名有实力且服众的学生为候选班长，全班同学通过在投票选举的形式选出班长，班长是班主任的得力助手。其次选出班级干部，在班长和班级干部的统一管理下，促进班级的进一步发展。班长和班级干部对学生的基本学习情况有一定的了解，因此要以班级干部为抓手，实现学生的自治管理。自治管理减少了其他因素的限制，充分尊重学生心理的想法，进而提升管理的有效性。
四、开展丰富的德育活动
德育教育工作展开要紧密结合丰富多彩的活动，不能单纯的停留在口头上，而是需要真正的贯彻落实到具体的活动当中，让学生可以真切的感受到，为学生们提供更多的参与德育活动的机会，从而获得启发。班主任要将德育教育和实践活动良好的结合起来，展开趣味德育活动，对德育教育的方法进行优化与改进，健全德育教育的结构，完美融合理论知识与生活。例如，在班会课当中，班主任严格按照学生内心的变化情况，确定好活动的主题，在班级活动当中将有关诚实守信的话题引入进来，紧密结合学生身边出现的实际案例展开分析，让学生可以树立起诚实守信的意识，平等的看待学生、教师与家人，营造出和谐的氛围。从而真正提高学生的道德素养，培养出学生良好的道德品质。另外，还能够让学生们利用课余的时间，让学生们参与到义务劳动、义务慰问孤寡老人等活动中，让德育的气息始终围绕在学生的周围，从而促使学生自然的体会到德育的感染。
五、家校结合形成教育合力
随着开放改革的深入发展，社会经济的日益繁荣，涉外贸易的不断扩大，一些良莠不齐的东西也自然而然的透渗到社会中来，甚至对校园的这净土也产生一定的冲击或侵蚀，如市场上各种不良的影视光碟、灰色书刊、黄色网络、庸俗文化等，都直接或间接地介入学生的日常生活之中，对青少年思想产生消极的负面影响，甚至是严重的腐蚀。面对现实，班主任的德育工作应采用各种形式，团结多方力量，利用社会大课堂对学生进行德育。如请当地派出所领导、民警或法官，对学生进行一次法制讲座，以加大对学生的法纪教育力度;加强家校联系，定期召开家长会，请家长对学校的德育措施提意见，出主意，让家长参与学校的德育管理，以提高德育效益。总之，要注意加强和健全学校的机制，为学生开辟广阔的德育空间，让学生时时处处都能吸收到健康的空气和没有污染的精神食粮。
总之，班主任不仅是班级的管理者，也是学生的良师益友，为学生营造适合学习的氛围，在言传身教的过程中，使学生树立正确的人生观和价值观，让学生日后的发展能够更加顺利。
参考文献
[1] 王洪班主任班级管理中的德育教育[J].学周刊，2007（12）.
关键词：班主任;班级管理;德育
开展学校教育德育工作的主体是班主任，现在的学生，大多心智发展不成熟，认知能力薄弱，加强对他们的思想道德教育，帮助他们构建正确的价值体系，初步建立科学的世界观、人生观、价值观，是班主任义不容辞的责任。要想实现这一目标，就必须着力解决当前班主任在德育教育工作中存在的种种问题，有针对性的进行完善。
一、提高教师自身德育素质
班主任是班级的教育者和管理者，是经常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。基础教育阶段的学生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。另外，教师也应不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出：“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势。”因此，班主任應随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。
二、加强师生间的交流沟通
在德育工作的开展过程中，师生之间的交流沟通也是德育工作的一种有效开展方式。班主任在与学生进行交流的时候，要注意一定的交流方法及相关手段，这样才会让交流变得具有实际意义，易于学生接受和理解。班主任在与学生进行交流时将自己与学生放在同等地位，让学生从心中感受到师生是平等的，这样学生就不会过于拘束，在交流中畅所欲言，表达出自己内心的真实想法，班主任才可以真正了解到学生的实际情况。另外，班主任在与学生交流的过程中也注重了具体的交流方法，在面对拘谨内向的学生时，一般采用含蓄的交流方式，让学生慢慢接受;在面对活泼外向的学生时，则采用直截了当的方式，开门见山地进行交流。通过采用不同的交流方法，更加利于学生表现自我，与教师真诚沟通，对于开展德育工作具有一定的现实意义。
三、教学与管理双管齐下
基于班主任的重要性，在实践中除了担任班级管理的角色之外，更要具备一定的教育能力。班主任的教育对象是个性比较明显的学生，因此对其进行管理教育同样是一门艺术。第一，教师要尽量做到因材施教。班主任在日常管理和教学过程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的学生自身差异比较大，必须充分发挥学生的优势，对学生进行针对性的教育和辅导，对学生的心理有深入的了解，针对不同的学生采用不同的教学方式。首先在实践中必须和学生进行适当的沟通和交流，根据学生的日常表现和代表性的动作判断出学生的性格，结合实际情况制定出符合学生实际发展的教学策略。其次可以根据学生的学习兴趣，帮助学生收集相关方面的材料，缓和师生间关系的同时，激发学生的潜力。第二，要具备较高的管理水平。班主任除了担任日常课程的辅导和教学之外，同时也是班级的主导者。为了提升学生的整体学习水平，要求教师具备较高的管理能力。首先要在班级内选择几名有实力且服众的学生为候选班长，全班同学通过在投票选举的形式选出班长，班长是班主任的得力助手。其次选出班级干部，在班长和班级干部的统一管理下，促进班级的进一步发展。班长和班级干部对学生的基本学习情况有一定的了解，因此要以班级干部为抓手，实现学生的自治管理。自治管理减少了其他因素的限制，充分尊重学生心理的想法，进而提升管理的有效性。
四、开展丰富的德育活动
德育教育工作展开要紧密结合丰富多彩的活动，不能单纯的停留在口头上，而是需要真正的贯彻落实到具体的活动当中，让学生可以真切的感受到，为学生们提供更多的参与德育活动的机会，从而获得启发。班主任要将德育教育和实践活动良好的结合起来，展开趣味德育活动，对德育教育的方法进行优化与改进，健全德育教育的结构，完美融合理论知识与生活。例如，在班会课当中，班主任严格按照学生内心的变化情况，确定好活动的主题，在班级活动当中将有关诚实守信的话题引入进来，紧密结合学生身边出现的实际案例展开分析，让学生可以树立起诚实守信的意识，平等的看待学生、教师与家人，营造出和谐的氛围。从而真正提高学生的道德素养，培养出学生良好的道德品质。另外，还能够让学生们利用课余的时间，让学生们参与到义务劳动、义务慰问孤寡老人等活动中，让德育的气息始终围绕在学生的周围，从而促使学生自然的体会到德育的感染。
五、家校结合形成教育合力
随着开放改革的深入发展，社会经济的日益繁荣，涉外贸易的不断扩大，一些良莠不齐的东西也自然而然的透渗到社会中来，甚至对校园的这净土也产生一定的冲击或侵蚀，如市场上各种不良的影视光碟、灰色书刊、黄色网络、庸俗文化等，都直接或间接地介入学生的日常生活之中，对青少年思想产生消极的负面影响，甚至是严重的腐蚀。面对现实，班主任的德育工作应采用各种形式，团结多方力量，利用社会大课堂对学生进行德育。如请当地派出所领导、民警或法官，对学生进行一次法制讲座，以加大对学生的法纪教育力度;加强家校联系，定期召开家长会，请家长对学校的德育措施提意见，出主意，让家长参与学校的德育管理，以提高德育效益。总之，要注意加强和健全学校的机制，为学生开辟广阔的德育空间，让学生时时处处都能吸收到健康的空气和没有污染的精神食粮。
总之，班主任不仅是班级的管理者，也是学生的良师益友，为学生营造适合学习的氛围，在言传身教的过程中，使学生树立正确的人生观和价值观，让学生日后的发展能够更加顺利。
参考文献
[1] 王洪班主任班级管理中的德育教育[J].学周刊，2007（12）.