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摘要：随着新课改的不断深入，素质教育显得愈发重要，其中“育人为本，德育为先”的教育理念备受重视。高中思想政治不仅能够丰富学生的政治文化，还能培养学生良好的道德品质，也有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。如何把抽象的思想政治理论课赋予生动性、形象性，增强思想政治教育的实效性是我们一直探索的问题。本文作者从不同角度详细阐述了新课改背景下高中思想政治课如何构建高效的德育高中政治德育课程，希望能够为相关教师带来帮助。
关键词：新课改;高中政治;德育教育;课堂构建
高中思想政治学科集合了道德认知、思想情感、意志品质以及行为规范等诸多内容，这与新课改教学目标要求不谋而合。因此，在高中思想政治教学过程中，教师应当注意到，教学知识和德育活动应当互相结合，这也是未来各个学科发展的必然趋势。在组织学生进行政治教学活动时，教师也应当渗透德育教育，因为从本质上来讲，德育教育和政治学习有着很多相似之处。因此，德育教学活动也成为在高中阶段政治教学的主要目标之一。教师应当引导学生形成正确的人生观，价值观，带领学生真正享受生活，学会生活。
一、提高教师综合素质，树立榜样作用
教师是学生学习的引导者和促进者，要想提高学生的学习质量，教师首先应当具有丰富的知识储备以及较高的德育水平。因此，只有教师的个人素养和德育水平不断提高，也才能让学生不断学习教师的点滴之处。高中政治教师首先应的深入了解德育的本质，然后有效结合科学的教学方法，为学生创建有效的政治课堂。其次教师也应当采用不同的教学手段，提高课堂的趣味性。比如摆脱传统教学模式的你说我听，将课堂的主体地位交还给学生，激发学生主动思考，积极地参与到课堂中来。再比如要在潛移默化中对学生实施德育教育，教师要善于抓住每一个教育切入点，积极培养学生良好的道德品质。
比如在学习家庭消费这一章节的知识点时，教师就可以和学生进行如下的互动：
教师：同学们，请想一想，什么是生活？
学生：生活就是好好的活着。
教师：正确，好好活着不仅说的是生活的态度，更能体现出人们对吃穿住行等各个基本方面的要求。比如说早起开门七件事，柴米油盐酱醋茶，这就是生活，但同样也是消费理念。我们只有建构正确的消费观念，每个家庭才能够正常的生活。但是家庭的经济状况不同，消费能力也有所不同，因此我们要知道什么叫理性消费。
学生：不要盲目追求名牌。
教师：虽然身上的衣服已经穿了五六年，但是经常清洗，仍然保持清洁得体的形象。因为人的整体素质不是单纯依靠外表来实现的，通过这样一问一答的形式，引导学生积极思考教材中的知识，帮助学生建立正确的消费观。
二、建立科学的评价体系，渗透德育教育
素质教育理念要求学生应当德智体美劳全面发展，这就要求教师也能建立科学全面的评价体系，促进学生的健康成长。正确有效的评价不仅能够激发学生的学习内在动力，还能帮助学生提高德育水平。首先，学校要建立健全德育教学评价体制，让所有的教师在评价学生时都能做到客观科学。其次，在对德育进行评价时，应当从政治学科的各个层面和环节进行。比如学生的学习状态，学习态度，学生的学习成果，日常的品格行为等，这样一来才能确保德育和政治学科互相结合。
比如在学习《完美好生活的向导》这一单元时，教师可以让学生将自己动手收集的名人名言等进行整理，制作成手抄报，黑板报等，共同分享和探讨，不管学生的作品如何，教师首先要用积极鼓励的语言表扬学生的劳动成果，然后以主题班会的形式让大家畅所欲言，积极讨论在搜索资料的过程中遇到的事情，说一说自己的想法，教师再针对学生的想法为学生进行德育教育。
三、在学生的实际生活中践行美德教育
学生在学习完知识之后，应当学会知识和实践的联系能力，在政治教学中，教师也应当引导学生在现实生活中真正践行美德，实现立德树人的教学目标。在课堂上，教师让学生的注意力不仅集中在教材上，还应当集中在当下的时事热点上，引导学生学会正确分析政治事件，避免出现纸上谈兵的现象。
比如在学习文化的继承性与文化发展这一课时，教师可以组织学生进行实际调研，将学生分成不同小组，每个小组调查当地具有文化色彩的民间艺术品，比如剪纸，陶瓷，艺术表演等，学生通过实际调查，不仅能够加深对当地文化的了解，还有助于价值观的形成。在总结学生的调查成果过程中，教师也应当鼓励学生结合自己的调查结果思考在日常生活中文化发展的各个状态，这样一来，从精神层面转变为实践认知，更会促使学生积极思考社会主义的发展。
总结
总而言之，新课改背景下教师应充分认识到德育的重要性，在学科教育中帮助学生培养正确的道德观，价值观。为此，教师应不断完善教学手段，因材施教，为学生塑造轻松愉悦的学习氛围，启发学生于无形，帮助学生约束自己的行为规范，养成良好的生活习惯，思考习惯等，从而在高中思想政治课中有效构件高效的德育课堂，为祖国培育德才兼备的综合素质良好的人才。
参考文献：
[1]张志伟.基于立德树人的高中政治德育教学研究[J].文理导航·教育研究与实践， 2020，（02）：80.
[2]钱丽.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].文理导航·教育研究与实践， 2019，（02）：80.
[3]桑建军，刘智.立德树人视域下高中政治课德育主渠道作用的发挥[J]. 教育现代化，2019（55）.
作者简介：袁书珍（1974-12-24），女，汉族，河南西平人，本科，中教一级，研究方向：高中思想政治课教育。
河南省西平县杨庄高级中学
关键词：新课改;高中政治;德育教育;课堂构建
高中思想政治学科集合了道德认知、思想情感、意志品质以及行为规范等诸多内容，这与新课改教学目标要求不谋而合。因此，在高中思想政治教学过程中，教师应当注意到，教学知识和德育活动应当互相结合，这也是未来各个学科发展的必然趋势。在组织学生进行政治教学活动时，教师也应当渗透德育教育，因为从本质上来讲，德育教育和政治学习有着很多相似之处。因此，德育教学活动也成为在高中阶段政治教学的主要目标之一。教师应当引导学生形成正确的人生观，价值观，带领学生真正享受生活，学会生活。
一、提高教师综合素质，树立榜样作用
教师是学生学习的引导者和促进者，要想提高学生的学习质量，教师首先应当具有丰富的知识储备以及较高的德育水平。因此，只有教师的个人素养和德育水平不断提高，也才能让学生不断学习教师的点滴之处。高中政治教师首先应的深入了解德育的本质，然后有效结合科学的教学方法，为学生创建有效的政治课堂。其次教师也应当采用不同的教学手段，提高课堂的趣味性。比如摆脱传统教学模式的你说我听，将课堂的主体地位交还给学生，激发学生主动思考，积极地参与到课堂中来。再比如要在潛移默化中对学生实施德育教育，教师要善于抓住每一个教育切入点，积极培养学生良好的道德品质。
比如在学习家庭消费这一章节的知识点时，教师就可以和学生进行如下的互动：
教师：同学们，请想一想，什么是生活？
学生：生活就是好好的活着。
教师：正确，好好活着不仅说的是生活的态度，更能体现出人们对吃穿住行等各个基本方面的要求。比如说早起开门七件事，柴米油盐酱醋茶，这就是生活，但同样也是消费理念。我们只有建构正确的消费观念，每个家庭才能够正常的生活。但是家庭的经济状况不同，消费能力也有所不同，因此我们要知道什么叫理性消费。
学生：不要盲目追求名牌。
教师：虽然身上的衣服已经穿了五六年，但是经常清洗，仍然保持清洁得体的形象。因为人的整体素质不是单纯依靠外表来实现的，通过这样一问一答的形式，引导学生积极思考教材中的知识，帮助学生建立正确的消费观。
二、建立科学的评价体系，渗透德育教育
素质教育理念要求学生应当德智体美劳全面发展，这就要求教师也能建立科学全面的评价体系，促进学生的健康成长。正确有效的评价不仅能够激发学生的学习内在动力，还能帮助学生提高德育水平。首先，学校要建立健全德育教学评价体制，让所有的教师在评价学生时都能做到客观科学。其次，在对德育进行评价时，应当从政治学科的各个层面和环节进行。比如学生的学习状态，学习态度，学生的学习成果，日常的品格行为等，这样一来才能确保德育和政治学科互相结合。
比如在学习《完美好生活的向导》这一单元时，教师可以让学生将自己动手收集的名人名言等进行整理，制作成手抄报，黑板报等，共同分享和探讨，不管学生的作品如何，教师首先要用积极鼓励的语言表扬学生的劳动成果，然后以主题班会的形式让大家畅所欲言，积极讨论在搜索资料的过程中遇到的事情，说一说自己的想法，教师再针对学生的想法为学生进行德育教育。
三、在学生的实际生活中践行美德教育
学生在学习完知识之后，应当学会知识和实践的联系能力，在政治教学中，教师也应当引导学生在现实生活中真正践行美德，实现立德树人的教学目标。在课堂上，教师让学生的注意力不仅集中在教材上，还应当集中在当下的时事热点上，引导学生学会正确分析政治事件，避免出现纸上谈兵的现象。
比如在学习文化的继承性与文化发展这一课时，教师可以组织学生进行实际调研，将学生分成不同小组，每个小组调查当地具有文化色彩的民间艺术品，比如剪纸，陶瓷，艺术表演等，学生通过实际调查，不仅能够加深对当地文化的了解，还有助于价值观的形成。在总结学生的调查成果过程中，教师也应当鼓励学生结合自己的调查结果思考在日常生活中文化发展的各个状态，这样一来，从精神层面转变为实践认知，更会促使学生积极思考社会主义的发展。
总结
总而言之，新课改背景下教师应充分认识到德育的重要性，在学科教育中帮助学生培养正确的道德观，价值观。为此，教师应不断完善教学手段，因材施教，为学生塑造轻松愉悦的学习氛围，启发学生于无形，帮助学生约束自己的行为规范，养成良好的生活习惯，思考习惯等，从而在高中思想政治课中有效构件高效的德育课堂，为祖国培育德才兼备的综合素质良好的人才。
参考文献：
[1]张志伟.基于立德树人的高中政治德育教学研究[J].文理导航·教育研究与实践， 2020，（02）：80.
[2]钱丽.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].文理导航·教育研究与实践， 2019，（02）：80.
[3]桑建军，刘智.立德树人视域下高中政治课德育主渠道作用的发挥[J]. 教育现代化，2019（55）.
作者简介：袁书珍（1974-12-24），女，汉族，河南西平人，本科，中教一级，研究方向：高中思想政治课教育。
河南省西平县杨庄高级中学