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一、教案背景：
1.面向学生：小学生
2.学科：语文
3.课时：1课时
4.课前准备：教师准备多媒体课件，生字卡片，词语卡片。
二、教材分析：
《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程试验标准教科书语文一年级上册第12课中的一首儿歌，这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的情境，采用拟人的手法，运用生动形象的比喻，根据几种动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的情境，介绍青蛙冬眠的知识。本文短小易懂，语言活泼，读起来朗朗上口，这首儿歌体现了一年级儿童的年龄特点，虽然儿歌的主人公是一群可爱的小动物，但却是儿童真实生活的再现。
三、教学目标分析：
1.知识与技能：认识课文中的12个生字和1个新笔画“横折弯钩”，并会写5个字。
2.过程与方法：能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感态度与价值观：在学习课文中，培养学生观察事物的能力以及热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重难点：
①识记要求会写的字：竹、牙、马、用、几。学会新笔画“横折弯钩”。
②体验冬天里的快乐。
四、教学策略选择与设计：
朗读感悟，自主探究，以文本为出发点，体会重点词句，借助网络和多媒体资源，采取多种手段让每一个学生了解几种小动物脚的形状。从而突破教学重点、难点。提供文本语言特色鲜明，表达准确生动，是培养语感的好材料，因此，教学中注重对学生语感的熏陶作用，关注课文内容，了解相关信息，同时也要加强朗读的训练指导和训练，随文识字，丰富学生的知识，提高学生的语文素养。
五、教学资源与工具设计：
1.教学环境：多媒体及网络环境
2.教学资源：自制的PPT课件，生字卡片。
《雪地里的小画家》教学过程
一、导入课题
师：孩子们，现在是冬天，北方的天空下起鹅毛大雪，大雪过后，地上白了，树上白了，房子也白了，白雪皑皑的世界，真是太美了！（课件导入）这时候，你们喜欢做什么？（学生入情入境回答）那你们知道动物王国里的小动物们在下雪天喜欢做什么吗？今天我们就来学习《雪地里的小画家》这篇课文。齐读课题
师：同学们，你们喜欢画画吗？画画时的心情怎样？（学生表达出各种心情）
二、初读课文
师：那让我们带着这种高兴的心情来朗读一下课文。（生齐读课文）
师：读得真好听，大家看，经小画家一画，把我们今天要认的生字宝宝都画成了红色了。
三、生字学习，游戏大组合
1.生字排队
师：现在请你把你的生字宝宝也喊出来，排排队！开始吧！
（学生把生字卡片一边读一边摆放在桌面上）
师：孩子们，生字宝宝排好队了吗？（生：排好了）
2.钓鱼游戏
师：那我们就跟生字宝宝来玩钓鱼游戏啦，大家可要看准听准钓准哦。
师：钓鱼喽，钓鱼喽，*字*字在哪里？
（生：钓到喽，钓到喽，*字*字在这里！）（老师示范钓2个）
师：小画家也想来玩玩这个游戏呢：
叽叽叽，（顺势把小鸡头饰带到学生头上，小鸡上去钓2个）
汪汪汪，（把小狗头饰带到学生头上，小狗去钓2个）
嘎嘎嘎，（把小鸭头饰带到学生头上，小鸭去钓3个）
驾驾驾。（把小马头饰带到学生头上，小马去钓3个）
3.字卡装篓（小组合作）
师：快乐孩子，12个生字宝宝全都钓完了，我们要把它们装进鱼篓里了。现在请小组里的小伙伴进行钓鱼装篓了。
师：小组学习开始啦。
（生：大家快快站起来，凳子推进去，四人围过来。）进行钓鱼装篓的收字卡游戏。老师趁机看看哪个小组合作好的马上加分。
4.送信游戏（字卡回家）
师：大家都把鱼儿装好了。真行！
师：嘘！，听听，快乐老师的字宝宝说什么话了？哦，它们说也想请快乐孩子把他们送回家去，可以吗？（生：可以）可他们说送回家时得要说出他们的偏旁，结构，还得要组个词呢，能行吗？（能）
师：太好了，那咱们就去送信啦！
（师生玩送信游戏了）
师：叮铃铃，叮铃铃，送信喽，送信喽，
（生：我来送，我来送，一送送到家门）
老师顺势把字卡放到孩子的面前。学生根据拿到字卡后马上上讲台把字卡上的字读出来，偏旁，结构，组词。其他学生跟着他读，然后老师把字卡贴到黑板上。）
“为”“着”字是多音字，学生读完顺势板书。
5.开火车
师：好了，咱们的生字宝宝全到家了。我们也赶快开动火车到雪地里找小画家了！
师：火车火车哪里开？（生：这里开，这里开）
生字找一列，词语找一列。
师：雪人来欢迎我们啦，让我们火眼金睛读词语。（生：我能行）
四、理解品读课文
师：终于来到雪地里了，兴奋吗？带着兴奋的心情再一次读课文。
师：（出示课件），这么美的房子你想住在里面吗？得背过课文才行呢！一句一句来。
师：雪地里来了一群小画家。（用“一群”说一句话）学生回答对的，并为其小组加分。
师：（出示课件）小鸡为什么会画竹叶，小狗为什么会画梅花，小鸭为什么会画枫叶，小马为什么会画月牙？
师：青蛙为什么没参加？参加就是没有和小动物们一起画画。大家用“参加”说一句话。
师：他在洞里睡着啦！（知道青蛙因为要冬眠）
（指导朗读疑问句与陈述句的两种语气）
师：请大家用自己喜欢的方式来朗读课文。（坐着，站着，做动作的等）
五、练习巩固，整体感知，升华情感
师：雪地里来了四个小画家，分别是：
（生：小雞，小狗，小鸭，小马）
师：（出示课件）让学生根据课件回答问题。
师：引导学生练习完整的句子。
师：大自然太美了，小动物太可爱了，下雪天可真有趣，雪给小动物们带来了许多乐趣，能把课文背一吗？（看着课件的提示背诵课文）
六、总结提升，扩展延伸
师：这节课我们在动物王国里领略了下雪天的快乐，学习这篇课文你有什么收获？
生：谈收获！
1.面向学生：小学生
2.学科：语文
3.课时：1课时
4.课前准备：教师准备多媒体课件，生字卡片，词语卡片。
二、教材分析：
《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程试验标准教科书语文一年级上册第12课中的一首儿歌，这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的情境，采用拟人的手法，运用生动形象的比喻，根据几种动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的情境，介绍青蛙冬眠的知识。本文短小易懂，语言活泼，读起来朗朗上口，这首儿歌体现了一年级儿童的年龄特点，虽然儿歌的主人公是一群可爱的小动物，但却是儿童真实生活的再现。
三、教学目标分析：
1.知识与技能：认识课文中的12个生字和1个新笔画“横折弯钩”，并会写5个字。
2.过程与方法：能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感态度与价值观：在学习课文中，培养学生观察事物的能力以及热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重难点：
①识记要求会写的字：竹、牙、马、用、几。学会新笔画“横折弯钩”。
②体验冬天里的快乐。
四、教学策略选择与设计：
朗读感悟，自主探究，以文本为出发点，体会重点词句，借助网络和多媒体资源，采取多种手段让每一个学生了解几种小动物脚的形状。从而突破教学重点、难点。提供文本语言特色鲜明，表达准确生动，是培养语感的好材料，因此，教学中注重对学生语感的熏陶作用，关注课文内容，了解相关信息，同时也要加强朗读的训练指导和训练，随文识字，丰富学生的知识，提高学生的语文素养。
五、教学资源与工具设计：
1.教学环境：多媒体及网络环境
2.教学资源：自制的PPT课件，生字卡片。
《雪地里的小画家》教学过程
一、导入课题
师：孩子们，现在是冬天，北方的天空下起鹅毛大雪，大雪过后，地上白了，树上白了，房子也白了，白雪皑皑的世界，真是太美了！（课件导入）这时候，你们喜欢做什么？（学生入情入境回答）那你们知道动物王国里的小动物们在下雪天喜欢做什么吗？今天我们就来学习《雪地里的小画家》这篇课文。齐读课题
师：同学们，你们喜欢画画吗？画画时的心情怎样？（学生表达出各种心情）
二、初读课文
师：那让我们带着这种高兴的心情来朗读一下课文。（生齐读课文）
师：读得真好听，大家看，经小画家一画，把我们今天要认的生字宝宝都画成了红色了。
三、生字学习，游戏大组合
1.生字排队
师：现在请你把你的生字宝宝也喊出来，排排队！开始吧！
（学生把生字卡片一边读一边摆放在桌面上）
师：孩子们，生字宝宝排好队了吗？（生：排好了）
2.钓鱼游戏
师：那我们就跟生字宝宝来玩钓鱼游戏啦，大家可要看准听准钓准哦。
师：钓鱼喽，钓鱼喽，*字*字在哪里？
（生：钓到喽，钓到喽，*字*字在这里！）（老师示范钓2个）
师：小画家也想来玩玩这个游戏呢：
叽叽叽，（顺势把小鸡头饰带到学生头上，小鸡上去钓2个）
汪汪汪，（把小狗头饰带到学生头上，小狗去钓2个）
嘎嘎嘎，（把小鸭头饰带到学生头上，小鸭去钓3个）
驾驾驾。（把小马头饰带到学生头上，小马去钓3个）
3.字卡装篓（小组合作）
师：快乐孩子，12个生字宝宝全都钓完了，我们要把它们装进鱼篓里了。现在请小组里的小伙伴进行钓鱼装篓了。
师：小组学习开始啦。
（生：大家快快站起来，凳子推进去，四人围过来。）进行钓鱼装篓的收字卡游戏。老师趁机看看哪个小组合作好的马上加分。
4.送信游戏（字卡回家）
师：大家都把鱼儿装好了。真行！
师：嘘！，听听，快乐老师的字宝宝说什么话了？哦，它们说也想请快乐孩子把他们送回家去，可以吗？（生：可以）可他们说送回家时得要说出他们的偏旁，结构，还得要组个词呢，能行吗？（能）
师：太好了，那咱们就去送信啦！
（师生玩送信游戏了）
师：叮铃铃，叮铃铃，送信喽，送信喽，
（生：我来送，我来送，一送送到家门）
老师顺势把字卡放到孩子的面前。学生根据拿到字卡后马上上讲台把字卡上的字读出来，偏旁，结构，组词。其他学生跟着他读，然后老师把字卡贴到黑板上。）
“为”“着”字是多音字，学生读完顺势板书。
5.开火车
师：好了，咱们的生字宝宝全到家了。我们也赶快开动火车到雪地里找小画家了！
师：火车火车哪里开？（生：这里开，这里开）
生字找一列，词语找一列。
师：雪人来欢迎我们啦，让我们火眼金睛读词语。（生：我能行）
四、理解品读课文
师：终于来到雪地里了，兴奋吗？带着兴奋的心情再一次读课文。
师：（出示课件），这么美的房子你想住在里面吗？得背过课文才行呢！一句一句来。
师：雪地里来了一群小画家。（用“一群”说一句话）学生回答对的，并为其小组加分。
师：（出示课件）小鸡为什么会画竹叶，小狗为什么会画梅花，小鸭为什么会画枫叶，小马为什么会画月牙？
师：青蛙为什么没参加？参加就是没有和小动物们一起画画。大家用“参加”说一句话。
师：他在洞里睡着啦！（知道青蛙因为要冬眠）
（指导朗读疑问句与陈述句的两种语气）
师：请大家用自己喜欢的方式来朗读课文。（坐着，站着，做动作的等）
五、练习巩固，整体感知，升华情感
师：雪地里来了四个小画家，分别是：
（生：小雞，小狗，小鸭，小马）
师：（出示课件）让学生根据课件回答问题。
师：引导学生练习完整的句子。
师：大自然太美了，小动物太可爱了，下雪天可真有趣，雪给小动物们带来了许多乐趣，能把课文背一吗？（看着课件的提示背诵课文）
六、总结提升，扩展延伸
师：这节课我们在动物王国里领略了下雪天的快乐，学习这篇课文你有什么收获？
生：谈收获！