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【摘要】随着信息技术的迅猛发展，微视频已经走入英语课堂，成为初中英语教学中的重要资源。微视频教学不仅丰富了英语教学内容，更活跃了课堂气氛，促进了学生英语学习能力与表达能力的提升。为促进微视频在英语教学中的深入应用，本文结合实际，主要就微视频教学在初中英语教学中的运用策略做具体探究，希望能为相关教学工作提供些许帮助。
【关键词】微视频教学;初中英语;运用
为有效解决以往初中英语教学中教学资源有限、课堂气氛沉闷、学生缺少口语训练机会等问题，我们尝试着将微视频引进初中英语教学。在运用微视频教学开展英语教学活动时，英语教师需立足实际学情，结合学生学习兴趣、学习能力以及学习需求选择相应教学内容，设计教学视频，充分发挥微视频教学优势，为学生营造良好的教学氛围，促使学生积极、主动参与到英语教学活动中，实现英语学习能力、口语表达能力以及英语学科素养的有效提升。下面就微视频教学在初中英语教学中的运用做具体探讨。
一、运用微视频开展词汇教学
所谓的微视频教学。指的是利用视频剪辑、广告、纪录片等形成有效的教学资源，并利用其时间短、教育信息量大、内容针对性强等优势，结合教材内容进行教学。初中英语教学中合理运用微视频，可促进学生学习视野的开阔，学习积极性与主动性的提高，并使学生发现英语学习的乐趣，变得爱学英语、会学英语。与传统教学手段相比，微视频教学更加直观、形象，可将抽象的英语知识变得形象有趣，能将有限的教材资源进行拓展，能将一个个枯燥难懂的英语单词转化成视频、音乐短篇等，不仅降低了英语学习难度，更激发了学生学习英语的兴趣，为学生的日后学习与发展打下了良好基础。具体而言，在进行单词教学时，教师可利用微视频教学资源，将教材中的相关英语词匯串联成一个小故事，并通过动画形式带领学生了解词汇故事，以此激发学生学习英语词汇的兴趣。此外，教师也可以利用微视频教学资源为学生拓展词汇内容，如在讲解到相关词汇时，教师可为学生广泛搜集与该词汇有关联的图片、事例等，在拓展学生知识面的同时丰富降低词汇学习难度，帮助学生更好地学习应用单词。
二、运用微视频开展语法教学
语法一直是英语学习中的重难点，与词汇、短句等相比，英语语法要更为抽象复杂，因此若仅凭口头讲解，学生很难理解其中内涵，学习效率得不到提升。鉴于此，教师可在英语语法教学中有效引进微视频，利用微视频为学生创造出具体的句法情境，引导学生轻松学习英语语法。在教学过程中，英语教师紧密结合教材内容，对学习内容进行有效整合，从而降低学习难度，为学生提供良好的学习条件，同时也能给学生以思维上的启迪，调动学生参与学习的积极性与主动性，使学生能更好的理解、学习语法知识。如在引导学生学习“介词”这一语法知识点时，教师可为学生制作一个教学短动画，用粉笔盒、书本、书桌等作为动画原型，根据三者的上下、里外位置变化配以相应的语音说明，如当粉笔跳到书本上时，配之以“The pencil is on the book.”的说明，当橡皮钻到书本的下面时，配之以“Books are on rubber.”的说明，通过这样的视频展示，就能让学生明白当on充当介词时，它指的是在......上面，以此来加深学生对介词的理解与记忆，帮助学生有效学习。
三、运用微视频开展英语口语训练
当前我国初中英语教学中普遍存在的问题是：注重单词、语法、短文等书本知识的讲解与学习，但忽视了对学生英语口语表达能力的培养与提升，在英语课堂中，学生很少有运用英语表达、交流的机会，造成学生会写会读但不会说、不会用的情况。究其原因，是在传统教学模式下，英语课堂中缺少让学生张口大胆说的氛围与平台，使得学生缺少运用英语进行交流的欲望与勇气。针对这一教学现状，教师可根据学生的实际学习情况将微视频教学运用到英语课堂中，结合具体教学内容，有效整合网络资源，形成教学视频。在上课前或是相关教学环节利用微视频为学生播放一些英语国家的文化习俗、外国人的日常交流等，为学生营造出浓厚的英语氛围，让学生能深处其中并有意识、有目的地运用英语交流。在英语短文学习环节，教师也可根据短文内容为学生进行知识拓展，如针对短文中某一英语文化习俗或是现象，搜集相关视频引导学生观看，在观看过程中引导学生发表观看视频的感想以及自身对这一文化现象的认识，充分挖掘学生的语言表达才能，促进学生英语口语表达能力的提升。
四、结语
综上所述，微视频教学在初中英语教学中的应用，可有效丰富教学内容，活跃教学气氛，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面，促进学生英语学习能力的提升。为此，英语教师应当重视对微视频的运用，在教学活动中能立足实际学情，结合具体教学内容，合理选择、设计微视频内容，并准确把握运用时机，确保微视频的教育价值得以充分发挥。
参考文献：
[1]张小飞.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用思考[J].中国校外教育，2019（07）：84.
[2]王静敏.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：96.
[3]李欣纳.微视频在初中英语口语教学中的应用现状及策略研究[D].宁夏大学，2017.
【关键词】微视频教学;初中英语;运用
为有效解决以往初中英语教学中教学资源有限、课堂气氛沉闷、学生缺少口语训练机会等问题，我们尝试着将微视频引进初中英语教学。在运用微视频教学开展英语教学活动时，英语教师需立足实际学情，结合学生学习兴趣、学习能力以及学习需求选择相应教学内容，设计教学视频，充分发挥微视频教学优势，为学生营造良好的教学氛围，促使学生积极、主动参与到英语教学活动中，实现英语学习能力、口语表达能力以及英语学科素养的有效提升。下面就微视频教学在初中英语教学中的运用做具体探讨。
一、运用微视频开展词汇教学
所谓的微视频教学。指的是利用视频剪辑、广告、纪录片等形成有效的教学资源，并利用其时间短、教育信息量大、内容针对性强等优势，结合教材内容进行教学。初中英语教学中合理运用微视频，可促进学生学习视野的开阔，学习积极性与主动性的提高，并使学生发现英语学习的乐趣，变得爱学英语、会学英语。与传统教学手段相比，微视频教学更加直观、形象，可将抽象的英语知识变得形象有趣，能将有限的教材资源进行拓展，能将一个个枯燥难懂的英语单词转化成视频、音乐短篇等，不仅降低了英语学习难度，更激发了学生学习英语的兴趣，为学生的日后学习与发展打下了良好基础。具体而言，在进行单词教学时，教师可利用微视频教学资源，将教材中的相关英语词匯串联成一个小故事，并通过动画形式带领学生了解词汇故事，以此激发学生学习英语词汇的兴趣。此外，教师也可以利用微视频教学资源为学生拓展词汇内容，如在讲解到相关词汇时，教师可为学生广泛搜集与该词汇有关联的图片、事例等，在拓展学生知识面的同时丰富降低词汇学习难度，帮助学生更好地学习应用单词。
二、运用微视频开展语法教学
语法一直是英语学习中的重难点，与词汇、短句等相比，英语语法要更为抽象复杂，因此若仅凭口头讲解，学生很难理解其中内涵，学习效率得不到提升。鉴于此，教师可在英语语法教学中有效引进微视频，利用微视频为学生创造出具体的句法情境，引导学生轻松学习英语语法。在教学过程中，英语教师紧密结合教材内容，对学习内容进行有效整合，从而降低学习难度，为学生提供良好的学习条件，同时也能给学生以思维上的启迪，调动学生参与学习的积极性与主动性，使学生能更好的理解、学习语法知识。如在引导学生学习“介词”这一语法知识点时，教师可为学生制作一个教学短动画，用粉笔盒、书本、书桌等作为动画原型，根据三者的上下、里外位置变化配以相应的语音说明，如当粉笔跳到书本上时，配之以“The pencil is on the book.”的说明，当橡皮钻到书本的下面时，配之以“Books are on rubber.”的说明，通过这样的视频展示，就能让学生明白当on充当介词时，它指的是在......上面，以此来加深学生对介词的理解与记忆，帮助学生有效学习。
三、运用微视频开展英语口语训练
当前我国初中英语教学中普遍存在的问题是：注重单词、语法、短文等书本知识的讲解与学习，但忽视了对学生英语口语表达能力的培养与提升，在英语课堂中，学生很少有运用英语表达、交流的机会，造成学生会写会读但不会说、不会用的情况。究其原因，是在传统教学模式下，英语课堂中缺少让学生张口大胆说的氛围与平台，使得学生缺少运用英语进行交流的欲望与勇气。针对这一教学现状，教师可根据学生的实际学习情况将微视频教学运用到英语课堂中，结合具体教学内容，有效整合网络资源，形成教学视频。在上课前或是相关教学环节利用微视频为学生播放一些英语国家的文化习俗、外国人的日常交流等，为学生营造出浓厚的英语氛围，让学生能深处其中并有意识、有目的地运用英语交流。在英语短文学习环节，教师也可根据短文内容为学生进行知识拓展，如针对短文中某一英语文化习俗或是现象，搜集相关视频引导学生观看，在观看过程中引导学生发表观看视频的感想以及自身对这一文化现象的认识，充分挖掘学生的语言表达才能，促进学生英语口语表达能力的提升。
四、结语
综上所述，微视频教学在初中英语教学中的应用，可有效丰富教学内容，活跃教学气氛，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面，促进学生英语学习能力的提升。为此，英语教师应当重视对微视频的运用，在教学活动中能立足实际学情，结合具体教学内容，合理选择、设计微视频内容，并准确把握运用时机，确保微视频的教育价值得以充分发挥。
参考文献：
[1]张小飞.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用思考[J].中国校外教育，2019（07）：84.
[2]王静敏.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：96.
[3]李欣纳.微视频在初中英语口语教学中的应用现状及策略研究[D].宁夏大学，2017.