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【摘要】在现阶段的初中英语教学中，分层教学法的应用已经十分广泛。为了满足新课程改革提出的以学生为主体的要求，教师在开展分层教学活动的过程中，不仅要考虑到学生的现实情况，更要考虑到学生的未来发展需要，使分层教学法能真正发挥其提升初中英语教学质量的作用。
【关键词】分层教学法;初中;英语;应用
前言
随着新课程改革的深入推进，传统的教学方法已经无法满足现代教学发展的需要。教师在实际的教学中，需要更多的关注不同层次学生之间的差异，有针对性的开展教学活动，进而有效地提升教学的实效性，使班级的每一位学生都能最大限度的得到发展。现就针对在初中英语教学中使用分层教学法的策略进行具体的研究。
一、分层设置教学目标
所谓的英语教学目标，指的就是教师在充分考虑学生的学情和本节课的教学内容的特点的基础上，制定的教学活动需要达成的目标。从学生学习的角度来讲，教师设定的教学目标是否具有较强的科学性十分重要。教师在设计教学内容的过程中，必须要围绕预先设定好的教学目标来进行，如果教师选择的教学内容难度过高，学生在学习的过程中就可能会产生畏难心理，使学生对英语学习产生抵触的心理;如果教师设置的教学内容难度过低，学生就会失去学习的兴趣，不利于学生的发展。所以，根据学生的实际情况设定教学目标对于教学质量的提升有着十分重要的意义。但是，由于同一班级的学生也存在英语基础和知识接受能力方面的差异性，因此，分层设置教学目标就显得十分有必要。
例如：在Do you like bananas？一课的教学中，由于本节课的教学主要是要让学生掌握爱好的问法，一般疑问句的使用是重点，因此，教师在设定教学目标的时候，针对英语基础较弱的学生，只需要让他们掌握基本的词汇、句型知识就可以，但是针对英语基础较好的学生，教师就可以让他们在掌握基础知识的基础上能熟练的使用学过的句型与身边的人沟通，通过教学目标的分层设置，班级的大部分同学都能得到发展，教学的有效性也能大大提升。
二、做好教学对象的分层工作
现在的初中学校中，一个班级的学生人数都在五十人左右，这些同学虽然每天都在一个班级学习和生活，但是性格、学习基础、对知识的接受能力等都还存在很大的差异，因此，采取一刀切的方式来要求学生显然是不现实的。在日常与学生的接触的过程中，初中英语教师需要仔细的观察他们，深入的了解他们，也可以及时的与学生的家长沟通，尽可能地了解学生自身以及家庭等各方面的情况，再根据对学生的了解将学生分成不同的层次，将水平相似的同学组织到一起，有针对性的开展教学活动，这样做可以有效的提升学生的学习质量，促进学生学习能力的提升。但是，需要注意的是，学生的层次并不是固定不变的，教师需要经常观察学生的情况，及时根据学生学习情况的变化调整教学策略。
三、分层设置课堂问题
提问是教师在教学过程中与学生沟通的重要手段，借助课堂问题，教师可以适时的启发学生，使学生的思维能层层深入，进而有效地提升学生的英语思维能力，达到初中英语的教学目标。但是需要注意的是，教师在设计课堂问题的过程中需要把握好问题的难度，如果问题的难度过高，学生就会产生挫败感，学习的积极性就会下降，但是如果问题的难度过低，就失去了思考的价值，非常不利于學生思维的发展。针对学生的实际情况，教师可以尝试分层设置教学问题，是不同层次的学生都能找到属于自己的发展目标。
例如：在教学When is your birthday？一课的时候，在设置教学问题的时候，教师就需要始终坚持难易适中的原则，针对英语成绩较好的同学，可以针对语法、句型的使用环境等进行提问，而针对英语成绩较弱的同学，可以就课文的内容进行提问，以此来促进不同层次学生的发展。
四、分层设置考核内容
考核是教师了解学生学习情况的重要手段，同时也是学生针对自己学习过的知识进行查缺补漏的重要途径，以往的考核中，教师都是根据教学内容进行出题，以此来检验学生的学习效果，但是，这样的考核方式显然已经无法适应现在学生多元化的发展需要。教师在实际的工作中，需要针对不同层次学生的学习情况确定不同的考核内容，如此，才能真实的反映不同层次学生的进步情况，使每一个层次的学生在考核的过程中都能找到自己下一步的发展目标，实现更好的发展。
五、分层设置课后作业
布置课后作业是帮助学生巩固所学知识的重要手段，促使学生能灵活的运用在课堂上学习到的知识。以往的教学中，教师为了使学生能更全面的掌握所学的知识，往往会给学生布置大量的习题，这不仅会加大学生的学习负担，还会导致学生失去学习兴趣。所以教师在为学生布置作业的过程中，就可以尝试根据学生的层次来布置作业。可以为英语成绩较好的学生布置一些拔高性质的作业，为英语成绩较差的学生布置一些针对基础知识训练方面的作业，使不同层次的学生都能在自己原有的基础上得到提升。
六、结语
综上所述，分层教学是一种新型的教学方式，其能够解决以往只针对班级少数的优等生组织教学活动存在的问题，使班级的每一位同学都能最大限度地得到发展，促进班级整体英语成绩的提升。
参考文献：
[1]李永兴.分层教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（08）：95-96.
[2]魏烨.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].英语教师， 2019，19（01）：101-103.
[3]沈镇.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2018（07）：116-117.
【关键词】分层教学法;初中;英语;应用
前言
随着新课程改革的深入推进，传统的教学方法已经无法满足现代教学发展的需要。教师在实际的教学中，需要更多的关注不同层次学生之间的差异，有针对性的开展教学活动，进而有效地提升教学的实效性，使班级的每一位学生都能最大限度的得到发展。现就针对在初中英语教学中使用分层教学法的策略进行具体的研究。
一、分层设置教学目标
所谓的英语教学目标，指的就是教师在充分考虑学生的学情和本节课的教学内容的特点的基础上，制定的教学活动需要达成的目标。从学生学习的角度来讲，教师设定的教学目标是否具有较强的科学性十分重要。教师在设计教学内容的过程中，必须要围绕预先设定好的教学目标来进行，如果教师选择的教学内容难度过高，学生在学习的过程中就可能会产生畏难心理，使学生对英语学习产生抵触的心理;如果教师设置的教学内容难度过低，学生就会失去学习的兴趣，不利于学生的发展。所以，根据学生的实际情况设定教学目标对于教学质量的提升有着十分重要的意义。但是，由于同一班级的学生也存在英语基础和知识接受能力方面的差异性，因此，分层设置教学目标就显得十分有必要。
例如：在Do you like bananas？一课的教学中，由于本节课的教学主要是要让学生掌握爱好的问法，一般疑问句的使用是重点，因此，教师在设定教学目标的时候，针对英语基础较弱的学生，只需要让他们掌握基本的词汇、句型知识就可以，但是针对英语基础较好的学生，教师就可以让他们在掌握基础知识的基础上能熟练的使用学过的句型与身边的人沟通，通过教学目标的分层设置，班级的大部分同学都能得到发展，教学的有效性也能大大提升。
二、做好教学对象的分层工作
现在的初中学校中，一个班级的学生人数都在五十人左右，这些同学虽然每天都在一个班级学习和生活，但是性格、学习基础、对知识的接受能力等都还存在很大的差异，因此，采取一刀切的方式来要求学生显然是不现实的。在日常与学生的接触的过程中，初中英语教师需要仔细的观察他们，深入的了解他们，也可以及时的与学生的家长沟通，尽可能地了解学生自身以及家庭等各方面的情况，再根据对学生的了解将学生分成不同的层次，将水平相似的同学组织到一起，有针对性的开展教学活动，这样做可以有效的提升学生的学习质量，促进学生学习能力的提升。但是，需要注意的是，学生的层次并不是固定不变的，教师需要经常观察学生的情况，及时根据学生学习情况的变化调整教学策略。
三、分层设置课堂问题
提问是教师在教学过程中与学生沟通的重要手段，借助课堂问题，教师可以适时的启发学生，使学生的思维能层层深入，进而有效地提升学生的英语思维能力，达到初中英语的教学目标。但是需要注意的是，教师在设计课堂问题的过程中需要把握好问题的难度，如果问题的难度过高，学生就会产生挫败感，学习的积极性就会下降，但是如果问题的难度过低，就失去了思考的价值，非常不利于學生思维的发展。针对学生的实际情况，教师可以尝试分层设置教学问题，是不同层次的学生都能找到属于自己的发展目标。
例如：在教学When is your birthday？一课的时候，在设置教学问题的时候，教师就需要始终坚持难易适中的原则，针对英语成绩较好的同学，可以针对语法、句型的使用环境等进行提问，而针对英语成绩较弱的同学，可以就课文的内容进行提问，以此来促进不同层次学生的发展。
四、分层设置考核内容
考核是教师了解学生学习情况的重要手段，同时也是学生针对自己学习过的知识进行查缺补漏的重要途径，以往的考核中，教师都是根据教学内容进行出题，以此来检验学生的学习效果，但是，这样的考核方式显然已经无法适应现在学生多元化的发展需要。教师在实际的工作中，需要针对不同层次学生的学习情况确定不同的考核内容，如此，才能真实的反映不同层次学生的进步情况，使每一个层次的学生在考核的过程中都能找到自己下一步的发展目标，实现更好的发展。
五、分层设置课后作业
布置课后作业是帮助学生巩固所学知识的重要手段，促使学生能灵活的运用在课堂上学习到的知识。以往的教学中，教师为了使学生能更全面的掌握所学的知识，往往会给学生布置大量的习题，这不仅会加大学生的学习负担，还会导致学生失去学习兴趣。所以教师在为学生布置作业的过程中，就可以尝试根据学生的层次来布置作业。可以为英语成绩较好的学生布置一些拔高性质的作业，为英语成绩较差的学生布置一些针对基础知识训练方面的作业，使不同层次的学生都能在自己原有的基础上得到提升。
六、结语
综上所述，分层教学是一种新型的教学方式，其能够解决以往只针对班级少数的优等生组织教学活动存在的问题，使班级的每一位同学都能最大限度地得到发展，促进班级整体英语成绩的提升。
参考文献：
[1]李永兴.分层教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（08）：95-96.
[2]魏烨.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].英语教师， 2019，19（01）：101-103.
[3]沈镇.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2018（07）：116-117.