范德比尔特曼说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的；而缺乏自信的人，却始终不能踏入事业的门槛儿。”可见培养学生的自信有着重要的作用，它是成功的基础,更是学生成功学习的第一要素。学生拥有了自信，就像一艘鼓满了风的帆船，就可以在学海中一往无前地航行了。在语文教学中如何培养学生的自信呢？
　　一、用自信唤起自信
　　要在语文教学中培养学生的自信，就要求语文教师是充满自信的。因为自信的教师才能教出自信的学生，对自己的能力和教学缺乏自信的教师，会直接或间接地把有关信息传递给学生，从而妨碍对学生自信的培养。
　　首先,在上课的时候教师的言行举止要向学生展示自信。教师一踏上讲坛就应该精神抖擞，神采飞扬，自信满满。不要把教师个人的不良情绪带进课堂。教师的情绪直接影响学生的情绪，教师高兴愉悦学生也会高兴愉悦，教师情绪低落学生可能也会无精打采。其次，“师者，传道授业解惑也。”我们向学生传授知识，对课文的分析讲解、对学情的把握、对课堂上的突发事件的处理，都要做到成竹在胸，充满自信。再次，教师自身的语文素养也要不断的提高。俗话说：“空无一物的口袋是无法直立的。”教师就是这样一个大口袋，我们要让这个口袋直立，就要往里面塞进各种各样的知识，天文地理、哲学艺术等都要涉猎。比如，在语文教学中根据不同的课文特点，需要朗诵的文章，教师要能声情并茂地朗诵一回；课文是一个精彩的故事，教师又变为一个说书人，口若悬河地讲上一个精彩的故事；课文是介绍一个地方的风貌，教师又可以充当导游，用甜美的声音将学生带入胜景潇洒地神游一遍。教师要能具备这样的教学功底，课堂上就能够驾驭自如，用自信去感染学生，用自信去教育学生。
　　诚然，教师不是一个圣人，也不是一个完人，只是一个平凡的人，也不可能各种才能都具备，这就需要教师在教育教学过程中去磨砺自己。初中学生善于模仿老师、崇拜老师，可塑性强，他们经常以自己的老师为学习的榜样和典范。教师持之以恒的精神、为工作而努力、充满自信的精神就是教育学生的最好教材。教师以身作则、言传身教，用教师的自信唤起学生的自信，比在课堂上僵化地强调、生硬地培养，效果更胜一筹。
　　二、以特长培养自信
　　谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都可能成为富于思想与创造的人、一个有成就的人、一个成功者。”
　　拥有特长是让学生充满自信地进行学习的一个有效途径。首先，发现自己的特长，是自信的基础。但初中生还比较懵懂，不一定知道自己有什么特长，这就需要教师在语文教学过程中做一个伯乐，细心发现，仔细挖掘，不断鼓励，大胆培养学生的特长。其次，教师要赏识自己的学生。要善于发现学生的闪光点，挖掘学生与众不同的方面，不要吝啬对学生的赞美。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保持下去。看到学生做得好，可以适时地表扬：“你真棒！”看到学生自卑想放弃时说：“老师相信你，你一定能行！”学生有了进步，应说：“你很有潜力。”这样学生就会越来越自信的。其三，成立兴趣小组，发展学生特长。接手每一届新生，我都会让他们按照兴趣组合成不同的兴趣小组，鼓励学生选择自己感兴趣的小组，参与到其中。在初中的三年里，让学生持之以恒地培养自己的兴趣，发展自己的特长。所以，学生会成立各种各样的兴趣小组，有书法兴趣小组、文学兴趣小组、演讲兴趣小组、朗读兴趣小组、课外阅读兴趣小组等。
　　三、在活动中成就自信
　　学生拥有特长，教师就要在语文教学中举行各种各样的活动，为学生提供宽广的舞台，让学生尽情地展现自己的特长。在参加活动的过程中，鼓励学生力争把事情做好，从中获得鼓舞，增强实力。实力就是支撑起自信的最重要的支柱。在语文教学中，我会开展丰富多彩的活动，让学生得到锻炼。如教学七年级上册第三单元的现代散文《春》、《济南的冬天》、《夏感》这些优美篇章时，我会举行朗诵欣赏会，让学生自己组织，制定活动目的、活动方案、实施过程，选出评委和主持人。有朗读特长的学生在这片乐土上尽情地展现自己，充分享受获得成功的喜悦。在学习九年级上册的《应有格物致知的精神》这篇议论文的时候，我让学生组织开展班级的辩论赛。课前，学生观摩一些著名的辩论赛的实例，然后自由组合分成正反两方，根据本方的观点，准备相应的资料，小组同学整理归纳。因为课前有了一定的准备，这样在课堂辩论过程中学生很感兴趣，学情激昂，辩论观点鲜明，论据充分。这些活动都是学生喜闻乐见的，让他们参与其中，既可以增长知识，培养能力，还可以获得自信，何乐而不为呢？
　　自信是成功的奠基石，教师在语文教学中要有目的有计划地培养学生的自信，夯实基础，让学生获得更多的成功，这样学生就会越来越自信，从而实现自身的价值。
　　（责任编辑 韦 雄）