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【摘 要】 高考作为国家选拔人才最为重要的考试，在每年都会受到社会各界的重视，同时高考也是承载着大学、科研、社会对人才迫切的需求，关系到国家的未来发展。本文对2018年高考化学试卷的结构组成、考查原因以及试题特点进行深入分析，根据2018年高考化学命题的导向，对化学试题中的三大特点进行分析。
【关键词】 核心素养 高考化学 试题分析
大部分学生反映与去年的化学试题相比试卷难度有所降低，以教师的角度来看2018年高考化学试题内容严格遵循考试大纲，聚焦了学科的主干内容，试卷题目取材范围也相对较广，题目样式也相对丰富。高考化学试题近年来从知识立意与能力立意到现在素养立意，突出构性分析、证据推理与创新意识，2018年的高考化学试题更是突出了其育人功能与价值导向，彰显素质教育鲜明导向，贯彻立德树人的指导性任务。
一、顺应时代要求，支撑终身发展
高考试题不仅要包含高中化學教材中的知识，在选题时还要适应我国社会发展，考查社会高素质人才所必需的应用能力与创新能力。高考选题除了是对学生化学知识的考查外也是对学生能力的考查，学生的能力与我国现阶段素质教育的终身学习与发展理念是相辅相成的，这从另一方面来说也是素质教育在高考中的落实与体现。
例如，在2018年高考化学试题中“我国是世界上最早制得和使用金属锌的国家”，与“《中华本草》等中医典籍中，记载了炉甘石（碳酸锌）入药”试题以我国古代化学成果对现代发展与社会进步的贡献引导学生，传承我国科学文化，弘扬科学精神。同时在试卷中加入“CH4-CO2催化重整不仅可以得到合成气（CO和H2），还对温室气体的减排具有重要意义”考查学生知识与技能的同时，为学生渗透资源综合利用的理念。在试卷中通过古今化学化工科技成果，增强学生的民族自信心，凸显学科价值，在素质教育的高考中落实与体现，试题考点与素质教育的终身学习和终身发展理相辅相成。
二、联系生活实际，做到学以致用
在高中化学的学习中要求学生要具备一定的“科学态度与社会责任”素养，使学生在未来的学习、生活与工作中，能够保证学生具有将化学知识应用于实际生产、生活的意识，能够解决生活中简单的化学知识问题的能力。高考化学试题不是单纯地对学生知识、能力、素养的考查，是将教材中考查内容放置于广阔、丰富的情境中，学生在答题的过程中需将能力、素养等紧密结合在一起，引导学生认识与化学有关的社会实际问题，体现了高考化学的应用性与综合性。
例如，全国Ⅱ卷第7题就是对学生能否将化学知识解决生活中常见问题进行考查，考查的知识点也是化学中最基本的内容知识点;而第8题是将当先受到社会各界广泛关注的环境问题与高考考点相结合，以雾霾形成机理的最新研究成果为素材，通过考查雾霾形成过程中无机颗粒物的化学基本概念，让学生分析雾霾酸度增大的催化过程和机理;第27题是对学生反应速率与化学平衡进行考查，但考试素材也是采用当下世界关注重点温室效应。同时，今年的高考化学试卷中还以药物与食品添加剂为考试素材，像是28题与36题将考点内容与学生的生活紧密相关，来考查学生的化学基本概念与知识，并让学生体会化学对人们生活、生产与健康做出的巨大贡献。学生虽然对药学类专业知识不算了解，但在28题中却可以利用有机知识帮助学生对问题进行推理。
三、体现创新精神，激发主动思考
一个国家只有科学技术的强盛才能推动国家的强大。我国要实现“两个一百年”的奋斗目标，推动我国成为发达国家，就必须坚持走中国自主创造研发的道路，在各个领域中不断开展科技创新。在高中化学教学中培养学生的创新精神，是开展素质教育的重要目标，2018年高考化学试题中利用开发性的试题激发学生对化学知识的思考，并利用我国化学领域中的重要科研硕果培养学生的创新精神。
例如，全国III卷第26题为一道探究性实验题，在探究实验中让学生通过实验反应解释反应形成的机理，激发学生的思考能力;27题是考查学生的化学流程与化学反应原理的，让学生通过题目中给出两种合成KIO3的方法进行比较，运用开发性的试题，考查学生的发散性思维;28题是为学生提供了反应速率方程式，但却是对学生分析在不同条件下正逆反应速率的大小;而在全国Ⅰ卷的第26题中要求学生“指出装置d可能存在的缺点”与在28题中的综合题中出现五氧化二氮的分解，让学生判断反应过程的机理，虽然这两道题目中出现的实验内容，学生相对较为陌生，但却能够通过综合体中设置选项对学生的分析能力进行考查，同时也是对学生思考能力的考查。
以上是笔者基于核心素养为视角，结合2018年高考化学试题进行的分析，通过分析对高考化学试卷中的知识、观念、思想、价值有了更深层次的理解，加强教师对化学教学的指导教学工作。最后希望化学教师在教学中要充分领会高考化学试题的命题思想，更好地改进教学从而进行高效备考。
参考文献
[1] 贯彻改革要求 推动素质教育——2018年高考化学试题评析[J].中国考试，2018（07）：24-28.
[2] 赵长春，薛亮.高考化学试题与课程标准一致性分析——以2017年高考化学全国卷Ⅱ为例[J].化学教与学，2018（04）：68-70.
【关键词】 核心素养 高考化学 试题分析
大部分学生反映与去年的化学试题相比试卷难度有所降低，以教师的角度来看2018年高考化学试题内容严格遵循考试大纲，聚焦了学科的主干内容，试卷题目取材范围也相对较广，题目样式也相对丰富。高考化学试题近年来从知识立意与能力立意到现在素养立意，突出构性分析、证据推理与创新意识，2018年的高考化学试题更是突出了其育人功能与价值导向，彰显素质教育鲜明导向，贯彻立德树人的指导性任务。
一、顺应时代要求，支撑终身发展
高考试题不仅要包含高中化學教材中的知识，在选题时还要适应我国社会发展，考查社会高素质人才所必需的应用能力与创新能力。高考选题除了是对学生化学知识的考查外也是对学生能力的考查，学生的能力与我国现阶段素质教育的终身学习与发展理念是相辅相成的，这从另一方面来说也是素质教育在高考中的落实与体现。
例如，在2018年高考化学试题中“我国是世界上最早制得和使用金属锌的国家”，与“《中华本草》等中医典籍中，记载了炉甘石（碳酸锌）入药”试题以我国古代化学成果对现代发展与社会进步的贡献引导学生，传承我国科学文化，弘扬科学精神。同时在试卷中加入“CH4-CO2催化重整不仅可以得到合成气（CO和H2），还对温室气体的减排具有重要意义”考查学生知识与技能的同时，为学生渗透资源综合利用的理念。在试卷中通过古今化学化工科技成果，增强学生的民族自信心，凸显学科价值，在素质教育的高考中落实与体现，试题考点与素质教育的终身学习和终身发展理相辅相成。
二、联系生活实际，做到学以致用
在高中化学的学习中要求学生要具备一定的“科学态度与社会责任”素养，使学生在未来的学习、生活与工作中，能够保证学生具有将化学知识应用于实际生产、生活的意识，能够解决生活中简单的化学知识问题的能力。高考化学试题不是单纯地对学生知识、能力、素养的考查，是将教材中考查内容放置于广阔、丰富的情境中，学生在答题的过程中需将能力、素养等紧密结合在一起，引导学生认识与化学有关的社会实际问题，体现了高考化学的应用性与综合性。
例如，全国Ⅱ卷第7题就是对学生能否将化学知识解决生活中常见问题进行考查，考查的知识点也是化学中最基本的内容知识点;而第8题是将当先受到社会各界广泛关注的环境问题与高考考点相结合，以雾霾形成机理的最新研究成果为素材，通过考查雾霾形成过程中无机颗粒物的化学基本概念，让学生分析雾霾酸度增大的催化过程和机理;第27题是对学生反应速率与化学平衡进行考查，但考试素材也是采用当下世界关注重点温室效应。同时，今年的高考化学试卷中还以药物与食品添加剂为考试素材，像是28题与36题将考点内容与学生的生活紧密相关，来考查学生的化学基本概念与知识，并让学生体会化学对人们生活、生产与健康做出的巨大贡献。学生虽然对药学类专业知识不算了解，但在28题中却可以利用有机知识帮助学生对问题进行推理。
三、体现创新精神，激发主动思考
一个国家只有科学技术的强盛才能推动国家的强大。我国要实现“两个一百年”的奋斗目标，推动我国成为发达国家，就必须坚持走中国自主创造研发的道路，在各个领域中不断开展科技创新。在高中化学教学中培养学生的创新精神，是开展素质教育的重要目标，2018年高考化学试题中利用开发性的试题激发学生对化学知识的思考，并利用我国化学领域中的重要科研硕果培养学生的创新精神。
例如，全国III卷第26题为一道探究性实验题，在探究实验中让学生通过实验反应解释反应形成的机理，激发学生的思考能力;27题是考查学生的化学流程与化学反应原理的，让学生通过题目中给出两种合成KIO3的方法进行比较，运用开发性的试题，考查学生的发散性思维;28题是为学生提供了反应速率方程式，但却是对学生分析在不同条件下正逆反应速率的大小;而在全国Ⅰ卷的第26题中要求学生“指出装置d可能存在的缺点”与在28题中的综合题中出现五氧化二氮的分解，让学生判断反应过程的机理，虽然这两道题目中出现的实验内容，学生相对较为陌生，但却能够通过综合体中设置选项对学生的分析能力进行考查，同时也是对学生思考能力的考查。
以上是笔者基于核心素养为视角，结合2018年高考化学试题进行的分析，通过分析对高考化学试卷中的知识、观念、思想、价值有了更深层次的理解，加强教师对化学教学的指导教学工作。最后希望化学教师在教学中要充分领会高考化学试题的命题思想，更好地改进教学从而进行高效备考。
参考文献
[1] 贯彻改革要求 推动素质教育——2018年高考化学试题评析[J].中国考试，2018（07）：24-28.
[2] 赵长春，薛亮.高考化学试题与课程标准一致性分析——以2017年高考化学全国卷Ⅱ为例[J].化学教与学，2018（04）：68-70.