一个人要有较高的文化素质，良好的修养和高尚的情操，就必须学好语文。而良好的阅读习惯是学好语文的先导。
　　我认为学生要养成良好的语文阅读习惯，必须要积极主动地学习，要勇于探究，乐于探究。若家长和老师共同配合，效果会更好。下面谈一点粗浅看法。
　　一、让学生在节假日中养成自觉阅读的习惯
　　良好的语文阅读习惯的形成往往是在课后。针对这一问题，我尝试利用周末和寒暑假让学生阅读，这时学生会有大量的自由支配时间，可布置学生具体可行的阅读内容。当然家长督促和引导孩子充分利用好这些时间，阅读效果会更好。
　　在2013年暑假前，我要求学生在假期中认真阅读《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等多部名著。开学后， 9月24日，我对八年级（30）、（31）两班127名学生，就这两部名著阅读情况进行调查了解，情况如下：
　　1.在暑假认真读完这两部著作的有70人，阅读人数占55%。粗略阅读的有57人，阅读人数占45%。
　　2.写了读书笔记或读后感的有101人，占78%。
　　3.做摘抄的有14人，占11%。
　　4.做相关习题册上练习题的有26人，占25%。
　　5.除了要求看的名著外，78%的学生又自己看了其他名著。
　　从调查结果看，学生利用假期进行语文阅读实践活动，完成效果很好，也从中看出学生对阅读很感兴趣。2013年9月25日，我同样又对上面的127名学生就阅读这本名著过程中家长监督情况进行调查，由此发现了一个重要的现象：他们家长所起的作用很大。
　　1.在父母监督情况下有计划有步骤地阅读的有80人，占人数的63%。
　　2.在父母只是督促学习，没有明确要求读何内容的情况下，阅读名著的有22人，占17%。
　　3.没有父母和家人督促，自觉阅读的有25人，占20%。
　　由此看出，学生在课外能否积极主动阅读与家长有一定关系，家长的督促和提醒，更有助于学生及时、保质、保量完成阅读作业。
　　二、科学阅读对良好阅读习惯养成更有效
　　1.科学有效阅读，从课内走向课外。
　　“得法于内，运用于外”既是学习的规律，也是目的。不过，现在的学生可看的东西太多了，对文质兼美的名篇、名著，很少学生能够愿意静下心来读，更不用说探究性阅读了。针对这种现状，笔者认为，最好从以下几方面入手：
　　A.抓住课堂教学。
　　课堂上教师应充分利用，激发学生的阅读和探究兴趣。教师应当适当做一些拓展和延伸，例如《钢铁是怎样炼成的》这部著作，学生在课堂上了解的只能是作者、作品的介绍或部分内容的梗概，还应在课外阅读整本书。
　　B.鉴赏美文。
　　初中生对文学作品的鉴赏能力还有限，所以应在日常教学中挑选一些有代表性的作品给学生阅读，如鲁迅的《朝花夕拾》，朱自清的《朱自清散文集》，冰心的《繁星》、《春水》等，并适当点拨，指导学生进行探究性阅读。
　　C.营造良好的阅读氛围。
　　班级的课外阅读氛围是可以营造的。笔者认为可以采取以下措施：
　　（1）成立“美文赏析” 兴趣组。
　　我要求学生从家中尽可能地拿课外书到班级和同学相互交换看，也指导过学生到学校图书馆借书，给学生养成自觉的读书习惯提供条件。
　　（2）举行读书汇报会。
　　学生阅读后，会有一种要发表意见、相互交流的欲望，教师可根据具体情况，安排一定的时间举行读书汇报会，让学生交流各自读书的体会，以说促思，以说促读。这样既消化了内容，又促进了思维，锻炼了语言表达能力，同时还能通过交流获得别人的体会，得到启发，加深理解。
　　（3）结合大课间进行影视对比阅读。
　　有的名著已有影视作品，可充分利用多媒体设备，播放精彩影片，并引导学生将之与原著相对照，比较异同，这样既可以激发学生的阅读兴趣，又培养了评价探究鉴赏能力。
　　总之， 提高学生阅读能力是初中语文教学的核心目标，而良好的语文阅读习惯是实现这一目标的关键，教师应及时引导，让学生克服内部或外部的困难和障碍，并树立起信心，自觉拓展课外阅读，养成阅读的良好习惯。
　　（责任编辑韦淑红）