如何激发学生学习初中物理课的兴趣

来源 :教育与教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:akhiv
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。一般来说,学生对物理产生了兴趣,就会对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲,就能主动地学习,积极地思维,执着地去探索。所以,为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者,这就需要教师精心设计教学方法,来激发学生的学习兴趣。
  一、上好第一堂课
  物理课是八年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时,认真设计教案,上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们求知的欲望。再举一些生活现象,如:“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电,通入不同的用电器会产生不同的作用”等等,使学生一接触物理就感觉到学物理有趣,为今后的奋发学习打下良好的基础。
  二、培养师生情感
  兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联,当人们接触到事物,产生愉悦的情绪体验时,就会对它产生向往的心理,进而对它发生兴趣。没有这种情感,就不可能形成兴趣。因此,教师要深入到学生中去,与他们同欢乐,共忧患,热爱自己的学生,尊重学生的人格,和学生打成一片,利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系,学生才能热爱教师,听从教师的教诲,做到“亲其师,信其道”。
  三、加强实验教学
  《物理课程标准》中特别强调了将学生的学习重心从知识的传承积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化。由于中学生的身心特点决定了他们好动,喜欢实际操作。因此,课堂教学中应加强实验教学,多给学生动手的机会,让学生的实际操作中感受到学习的乐趣,从而增强对物理学的兴趣。教师要根据学校物理实验室条件尽量多开展学生实验和演示实验,培养学生的兴趣。
  四、充实课外活动,给学生以成功的喜悦
  课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。它为创造性思维能力的形成,提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中,可以不受教材范围和教师倾向的束缚,独立地、自主地发展。因此,课外活动要讲究内容的丰富、新颖,形式的多样,方法的灵活,如举办“鸡蛋碰地球”的比赛,用什么办法使鸡蛋从三楼扔下不破碎,从而发动学生进行小发明、小制作、小创造。还可布置适当的课外小实验,让学生动脑、动手,多思、多做,从中受到激励、启发,产生联想、灵感,使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课内教学所不曾看出的道理,去领悟课内教学所来不及深透的奥秘,去触摸课内教学所无法取的东西。通过小制作和小实验等物理实践活动,给学生提供了更多的动手、动脑和自我发展的机会,能充分挖掘学生潜在的创新素养,不断提高学生知识的应用能力,还能发展学生的个性、特长和创新技能。调动学生学习物理的兴趣和积极性。
  五、注重学用结合
  不少学生对物理这门学科感兴趣,觉得很好玩,但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象,他们便会感到不知所措,这是因为理论与实践脱节的缘故。虽然初中阶段只学习初步的物理知识,但这些知识涉及的范围广,又是解释生活现象最需要的,用这些知识可以初步解释、解决身边的很多物理问题,把所学知识运用到实际和生活中去,可以很好地向学生展示物理知识广泛的应用价值,让学生体会到科学就在我们身边。因此,教师应重视培养学生学用结合的能力,把物理学活学透。 每当向学生传授新的物理知识时,都应联系它在实际生产或生活中的某些应用,同时要求学生细心观察周围的世界,找出与所学知识相关的事例。如在学习了声现象可以组织学生探究“如何减弱居住环境周围的噪声?”在学习了“杠杆的平衡条件”后,以杆秤为例,让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理,并可进一步提出这样一个常见的问题:有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段?利用了什么原理?接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式,画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子,学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解,从而运用自如。学习了“家庭电路和家庭用电”后,教师可安排指导学生在家中观察电路,利用测电笔辨别火线和零线,学习灯头导线接法,了解保险丝的作用并会选用。此外,还可安排学生根据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。与此同时,教师还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察,看看哪些地方用到了所学物理知识。如学习了“简单机械”后,到建筑工地去看看大吊车,看看它哪部分是杠杆,哪部分是轮轴,哪部分是滑轮组。这样的例子不胜枚举,教师要提醒学生处处留心,把所学知识和实际运用联系起来,激发学生学习物理的兴趣。
  总之,初中物理课堂教学改革的核心问题,是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师,在整个物理教学过程中要把自己的教法和激发学生的兴趣有机统一起来,同步进行,实现教学的优化,才能收到事半功倍的效果。
其他文献
摘要:历史学的学科特征及教育功能决定着中学历史教育必须走一条“以人为本”的发展道路,以培养懂得爱、会尊重、能够关注社会现实、可以体察民生、民情的建设者。而构建“以人为本”的和谐课堂则是实现这一教育目标的核心。“以人为本”的课堂教学必须以学生为中心,必须从学生的角色及需求为出发点,建立相互平等、尊重、和谐的课堂教学人际关系,更加积极地促进学生的整体、统一的可持续性发展。  关键词:中学历史;教与学;
期刊
摘要:中等职业学校专业理论课《电子技术基础》是电子电器类专业的一门技术基础课程,它是一门理论性和实践性都较强的课程。随着社会的发展,教育改革的不断深入,传统的教学已不能适应社会对新世纪素质教育的教学要求,这就要求我们的教学方法、教学手段、教学内容应适应形势的变化,对原有的教学进行必要的改进。  关键词:电子技术;教学内容;方法手段;革新改革a  中职学生学习基础差、学习能力和学习自觉性差,学生学习
期刊
我觉得,作为一个语文老师,带给学生快乐,给学生张扬个性的空间是义不容辞的。一般的老师,会管得很严。因为管得严,又容易把一个班级的语文课上得死气沉沉。生活在这种气氛下的学生大气不能出,不敢高声语。有的见了语文老师如老鼠见猫。一切规规矩矩,不敢发表自己的见解,不敢给老师提意见。这样的学生,压抑有余,活跃不足。学生是活生生的人,我们不能打造成一个模样。一个语文课它应该是百花齐放,每一朵花都有自己的性格。
期刊
摘要:将概念图引入初中化学复习教学中,使之成为一种教与学的策略, 利用概念图梳理知识,可有助于学生理解核心概念,使知识网络化;概念图作为表征知识工具,可以有效地将思考过程可视化;概念图可以诊断学生对概念的理解程度;有利于调动学生的积极性,有利于优化学生的复习方法,提升学生分析问题、解决问题的能力,并培养学生的创新思维能力。  关键词:化学复习课;概念图;梳理知识;可视化;诊断  在化学教学中,我们
期刊
在教学过程中,人们习惯于用精确的方法思考和推理,极力追求精确的明晰的方法,片面追求教学的精益求精,讲究教学方法的模式化和分析命题的标准化。这些精确化的科学手段虽然解决了一些传统教学中的难题,但忽视和压抑了学生的个性和情感。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“没有一条富有诗意的感性的审美的清泉,就不可能有学生全面的智力的发展。”如若在教学中注重模糊艺术的运用,就能弥补以往的不足。课堂教学作为一门艺术,
期刊
摘要:小学生只有在感兴趣的活动中才能真正学好数学。活动和思维密不可分,要想抓住学生的思想,让他们在课上不分神,课堂教学就必须让学生最感兴趣的事物参与进来。因此,教师经常与学生进行沟通,了解他们的喜好,结合小学数学的特点,根据学生的年龄特征,用他们喜欢的东西来呈现每节课的学习内容,采取有效的教学方法,从而激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,培养学生学习数学的兴趣,以打造有效的数学课堂。  关键
期刊
胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话,深刻阐明了优先发展教育的重要意义,对全面实施素质教育、培养创新型人才、加强教师队伍建设、提高农村教育水平、创建一流大学等各项工作提出了明确的要求,充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视和对广大教育工作者的亲切关怀,极大地激励和鼓舞我们教育工作者,作为一名中学教师,我怎样更好地为人师表?怎样在教学工作中进行创新?向45分钟要质量,构建高效的课堂呢?  教
期刊
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“好”“乐”就是学生愿意上你的课,课堂的生命力在于对学生有吸引力,倘若教师讲得头头是道,学生毫无兴趣,那不能说这是一堂成功的课,从事教育工作以来,如何让学生快乐地学习,让我们的学生自由自在、快快乐乐地在知识的海洋里健康、茁壮地成长,这是我在平时的工作中常常思考的问题,随着教育实践的深入我从以下几方面进行了探索,效果较好。  一、导入新颖,激发学生兴趣,快乐学习从
期刊
数学是研究实现世界空间的形式和数量关系的科学。数学的研究可以使学生形成数学意识、推理意识、抽象意识、化归意识等。那么数学的课堂教学是教师思维和学生思维相互沟通的过程。因此,在课堂教学中如何提高教学效果,是尤其重要的。  一、创设参与、体验的氛围  在新课改的实验中,我体会到,必须改变过去单一的“我教你学”的师生关系。教师当好学生的向导,引导学生积极主动地参与到教学中,给学生提供从事教学活动的机会,
期刊
从师范学校毕业以后的第一天开始,我们就孜孜不倦地站在讲台上。要想提高教学质量,减轻学生课业负担,重点要在课堂教学上下功夫。  一、如何理解课堂教学  初中课堂教学是教师向学生传授知识的主阵地,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。一是知识的发展,二是能力的发展,三是人的情感、态度、价值观的发展。课堂教学就是要促进学生全面、持续、和谐的发展。(数学课程标准)  教学是一种涉及教师与学生双方的
期刊