《国家数学课程标准》在前言中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，小组合作探究是时代赋予数学教学活动的要求。作为一个教师，我在教学中，也比较重视培养学生合作探究的意识，经常提供一些让学生相互合作、相互交流的机会，促使他们主动探知。在合作中，我还注意培养学生良好的习惯：
　　1、培养学生善于交流的习惯。由于不少学生存在着害怕出错的心理，在合作交流时往往只是个别学生在唱主角，针对这一现象，我就尽量鼓励学生善于交流，积极参与，让学生乐于学习，并且给后进生多一点机会。
　　2、培养学生乐于倾听的习惯。让学生在合作交流中学会互相尊重、乐于倾听，有序地参与合作交流，避免出现你争我抢的局面。这一点对小学生来说尤其重要，因为他们的想法简单，只知道自己的是对的、是最好的，不明白有时候其他同学的意见更好。
　　3、培养学生乐于赞赏的习惯。在合作交流中往往是各抒己见，我就经常鼓励学生要顷听、欣赏他人的见解，这样可以为学生自主学习创造条件，而且这也是乐于倾听的表现。
　　例如：在教学用简便方法计算25×32×125时，让学生讨论，通过合作探究，汇报时，各学习小组争先恐后，各抒已见，最后得出:
　　25×32×125=(25×4)×(8×125)=100×1000=100000
　　最后教师作小结，这样也使教师和学生之间的沟通更加融洽，使学生在相互交流中不断完善自己的想法。我相信合作探究是一种很好的学习方式，但运用合作探究也要选择恰当的时机。
　　(1)当学生独立完成比较困难时，我会让学生开展合作探究。在教学中，往往会遇到学生不能独立解答的问题，这时组织学生交流能激发学生的求知欲，产生学习的动力。例如在教学认图形时，要把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，还要用不同的方法。对于基础差的学生来讲，这是个难以解决的问题，我就让学生动手合作探究，很顺利地用不同的方法拼出了一个平行四边形。
　　（2）在教学难点和重点时，我会组织学生进行合作探究。这样不仅能很好地突破重点和难点，还能发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
　　因此，在教学中让学生开展合作探究，能使学生对数学产生兴趣，体现获得成功的乐趣，真正把学生推到了学习的主体地位。
　　（作者单位：511600广东省佛冈县第一小学）