品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。通过多年来的教学实践与探索,我着重在“课堂内外相结合、学校家庭相结合,学校社会相结合、差异地区相结合”上下功夫,立足学生成长实际,着眼社会发展前沿,继承优良传统,创新教学模式,把学生带出教室,让学生走进社会、融入大自然。
　　
　　一、放飞思想,让学生带着疑问走出教室,感悟生活
　　
　　教师应引导和启发孩子多角度、多侧面地去思考问题,注意培养他们的独立思维、异向思维、扩散思维,注意引导孩子放飞思想,在动脑上多下功夫。这样,才能在吸收的基础上培养出独立自主的、富于开拓创意识的新一代人才。
　　
　　一是培养学生质疑、解疑的习惯,激发学生的兴趣。
　　如:在教学《风儿吹呀吹》一课时,先让孩子猜风车的谜语,然后在教室里点燃一支蜡烛,比较用嘴吹和不吹的现象,并感知用扇子扇的效果;再让他们提出不同的疑问,并带他们走出教室在操场上玩风车,以提高他们的学习热情;最后引导学生自己得出结论:风是空气的流动。
　　
　　二是提高学生求异思维的能力,注重思维训练。通过提示,引导学生对风进行分类,学生们很快就想到了把风分为大小和方向两大类,甚至还有学生提出把风分为”好风和坏风”,随即我又让学生们思考风对人类的影响等。我精心制作了关于各级风的教学片,并选取一些有关飓风的电视短片,让学生观看讨论,学生们虽足不出户,但却领略了风对人类的各种影响,从而激发了他们对风的好奇。
　　
　　二、放飞童心,让学生们在社会活动中树立远大志向
　　
　　童心就像小鸟,它需要自由飞翔。当我们看到那些稚嫩的孩童,像小鸟一样,无忧无虑地飞来飞去时,我们就应该为他们创造一个和谐和环境,让他们尽情地放飞自己的思绪,大胆地探索、发现和创造,同时保证他们的飞行方向,防止受到意外伤害。
　　
　　一是放而不散。在教学《小苗快快长》这一课时,我首先引导孩子了解春天是农民播种忙碌的季节,一年之计在于春,要想有秋天的丰收就要在春天播上种子;接着问他们想不想在这美好的季节里种下自己希望的种子。这时,马上带着孩子们走出教室,按小组进行种植,孩子们有的弄土、有的端水,干得非常认真。同时,通过我及时的指导和纠正,也让学生明白了播种也不是随心所欲的,要讲科学、循规律、求实效。
　　
　　二是管而不限。自尊、自信、自主、自立是学生成长过程中必备的素质,要在放飞童心的同时有针对性地培养学生自尊、自信、自主、自立的理念。
　　
　　三、放飞心情,让学生们在大自然里享受阳光滋润
　　要有计划地组织学生开展丰富多彩的实践活动,让孩子融入社会,接触大自然,放飞心情,引导他们捕捉生命的美好感受,让学生在缤纷的大千世界中观察生活,更多地吸收感性信息,丰富内心世界。
　　例如:在教学《我和太阳做游戏》一课时,我就把学生带出教室,请同学们坐在花坛边,躺在草坪上,闭上眼,听着优美的音乐,伸出双臂,用双手去抚摸太阳,用笑脸去接受阳光,通过亲身体验,感知阳光的明媚。接着,我和学生在阳光下观察自己的影子,感受影子与阳光的关系,和学生一起在阳光下吹泡泡,体验阳光色彩的变化。然后,我和学生一起做踩影子的游戏,让学生自己谈有关太阳的知识。这样,在愉快中很好地完成了教学任务。最后,我带领学生充满激情地对着太阳高喊:“太阳,我们爱你!”
　　学校教育与社会是相互联系的,我们要充分利用社会因素,引导学生亲自阅读“无字书”,让学生走出学校封闭的空间,把社会作为课堂,进行调查、了解、感悟、消化和吸收,确保学生们在阳光下健康地成长。