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一、教材解读
《威尼斯的小艇》的主要意图：一是让学生领略威尼斯水城的奇异风情，陶冶学生的审美情趣；二是学习领会作者抓住事物特点，把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。阅读这篇课文，我们要抓住主要内容，让学生了解不同地域民族风情特点。
二、教学目标、重难点
[教学目标]
1．掌握10个生字，能理解读写“威尼斯”“操纵自如…‘祷告”等词语。
2．有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文4-6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点和它与这座水上城市的关系。
4．学习作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。
[教学重点]
了解威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
[教学难点]
学习作者怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写。
三、教学时间：两课时(本文预设第二课时)
四、教具准备：多媒体课件
五、教学过程
1．谈话导入，看片激趣
(1)师：今天老师来给同学们上节语文课，带领你们去国外游游，领略一下异国风情，好不好?
(2)师：请同学们认真观赏一段视频。
(3)师问：课文写的哪座城市，有哪些景物?
(4)师总结这就是意大利的著名水上城市——威尼斯，威尼斯的小艇也同样闻名世界。今天我们就一同来学习《威尼斯的小艇》(板书课题)学生齐读课题。
2．自读课文，整体感知
(1)师：这么美丽的水城，这么优美的小艇，作者是怎样用语言描写的呢?请同学们自由地朗读课文。
(2、师：同学们读完后想想：课文紧扣小艇介绍了哪些方面的内容?
(3)师生讨论交流，归纳整理全文主要内容：
地位，特点，坐船感受，船夫技术，作用
3．师生合作，探究学习
(1)学习第1自然段
①师：威尼斯的小艇地位怎么样，课文是怎样介绍的?你能从朗读中体现出来吗?抽生读一读，集体评一评。
②指导朗读那我们应该怎样的语气来朗读?(赞美、突出重点词语)大家齐读感受。
(2)学习第2自然段
①师：威尼斯小艇这么出名，那它究竟是什么样儿的呢?让我们一睹它的真面目。观察小艇图片，请你用自己的话描述。
②师：威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样写的?同学们自由读课文，边读边用笔勾画出重点词语。
师生交流小结：
样子：“长”“窄”“深”，像——独木舟，比喻小艇又窄又深；“翘”，像——新月，比喻小艇两头翘起的样子。
行动：“轻快灵活”，仿佛——田沟里的水蛇，比喻小艇行动起来轻快灵活。③师：作者对小艇的介绍怎么样?好在哪里?抽生说说。(抓住特点，巧用比喻)让我们来模仿练习练习。
例：平静的湖面像——，公园里一排排整齐的塔柏像——，街道两边的梧桐树仿佛——。
④师：根据课件显示，学生再品读，体会小艇的特点。
(3)学习第3-4自然段
①师：这么优美灵活的小艇，坐上去游览会有什么感受呢?请男生读一读，女生在文中找出坐船的感受。
②师：坐上软软的小艇游览，船夫是怎样驾驶小艇的?(看图)
③师：女生齐读，想想这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?
④师：作者写船夫的驾驶技术特别好，一共有几句话?作者从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好?边读边勾画出来。
师生交流小结：
速度极快，来往船只多，能够操纵自如。
不管怎么拥挤，总能左拐右拐地挤进去。
遇到极窄的地方，总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。
两边的建筑飞一般地往后退。
⑤指导学生通过接力读、比赛读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
(4)自学第5～6自然段
①自学第5—6自然段。学生自由阅读，思考自学提示：
作者是抓住了哪些人物来写的?说明了什么?(商人、年轻妇女、小孩、老人；说明了男女老少都离不开小艇。)
作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?(白天人们乘着小艇去办事，晚上人们乘着小艇去娱乐、游玩；说明威尼斯这座城市白天、夜晚都离不开小艇。)
②学生前后四人小组交流，教师巡视。
③汇报成果，教师小结。
师：是啊!白天，威尼斯充满生机活力；晚上，寂静围绕着威尼斯入睡。这些情景都与什么对象有关?看看课文开头，想想再次说明了什么?(威尼斯小艇的地位非常重要，照应开头，我们今后在写作中就要运用这种前后照应的写作方法。)
④师：多美的威尼斯!多美的夜晚!我们应该怎样来赏读?(白天读出勃勃生机，夜晚充满诗情画意，渐渐低沉。)分男、女比赛赏读。
六、总结回顾，谈出感受
师：课文讲完了，根据板书，请同学们复述课文的主要内容。
师：作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?
师生小结：仔细观察，抓住事物特点写；
巧用比喻，形象描绘。这样才能把文章写具体生动。
七、反复诵读，领悟积累
师：课文写得美，现实中的威尼斯更美丽。同学们想去威尼斯吗?想坐威尼斯的小艇吗?那我们再来看看吧。
师：走进课文，就是来到了威尼斯；走进课文，就是坐到了威尼斯的小艇上；让我们再来乘坐威尼斯的小艇，再去游玩观光吧。学生赏读背诵。
《威尼斯的小艇》的主要意图：一是让学生领略威尼斯水城的奇异风情，陶冶学生的审美情趣；二是学习领会作者抓住事物特点，把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。阅读这篇课文，我们要抓住主要内容，让学生了解不同地域民族风情特点。
二、教学目标、重难点
[教学目标]
1．掌握10个生字，能理解读写“威尼斯”“操纵自如…‘祷告”等词语。
2．有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文4-6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点和它与这座水上城市的关系。
4．学习作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。
[教学重点]
了解威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
[教学难点]
学习作者怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写。
三、教学时间：两课时(本文预设第二课时)
四、教具准备：多媒体课件
五、教学过程
1．谈话导入，看片激趣
(1)师：今天老师来给同学们上节语文课，带领你们去国外游游，领略一下异国风情，好不好?
(2)师：请同学们认真观赏一段视频。
(3)师问：课文写的哪座城市，有哪些景物?
(4)师总结这就是意大利的著名水上城市——威尼斯，威尼斯的小艇也同样闻名世界。今天我们就一同来学习《威尼斯的小艇》(板书课题)学生齐读课题。
2．自读课文，整体感知
(1)师：这么美丽的水城，这么优美的小艇，作者是怎样用语言描写的呢?请同学们自由地朗读课文。
(2、师：同学们读完后想想：课文紧扣小艇介绍了哪些方面的内容?
(3)师生讨论交流，归纳整理全文主要内容：
地位，特点，坐船感受，船夫技术，作用
3．师生合作，探究学习
(1)学习第1自然段
①师：威尼斯的小艇地位怎么样，课文是怎样介绍的?你能从朗读中体现出来吗?抽生读一读，集体评一评。
②指导朗读那我们应该怎样的语气来朗读?(赞美、突出重点词语)大家齐读感受。
(2)学习第2自然段
①师：威尼斯小艇这么出名，那它究竟是什么样儿的呢?让我们一睹它的真面目。观察小艇图片，请你用自己的话描述。
②师：威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样写的?同学们自由读课文，边读边用笔勾画出重点词语。
师生交流小结：
样子：“长”“窄”“深”，像——独木舟，比喻小艇又窄又深；“翘”，像——新月，比喻小艇两头翘起的样子。
行动：“轻快灵活”，仿佛——田沟里的水蛇，比喻小艇行动起来轻快灵活。③师：作者对小艇的介绍怎么样?好在哪里?抽生说说。(抓住特点，巧用比喻)让我们来模仿练习练习。
例：平静的湖面像——，公园里一排排整齐的塔柏像——，街道两边的梧桐树仿佛——。
④师：根据课件显示，学生再品读，体会小艇的特点。
(3)学习第3-4自然段
①师：这么优美灵活的小艇，坐上去游览会有什么感受呢?请男生读一读，女生在文中找出坐船的感受。
②师：坐上软软的小艇游览，船夫是怎样驾驶小艇的?(看图)
③师：女生齐读，想想这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?
④师：作者写船夫的驾驶技术特别好，一共有几句话?作者从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好?边读边勾画出来。
师生交流小结：
速度极快，来往船只多，能够操纵自如。
不管怎么拥挤，总能左拐右拐地挤进去。
遇到极窄的地方，总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。
两边的建筑飞一般地往后退。
⑤指导学生通过接力读、比赛读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
(4)自学第5～6自然段
①自学第5—6自然段。学生自由阅读，思考自学提示：
作者是抓住了哪些人物来写的?说明了什么?(商人、年轻妇女、小孩、老人；说明了男女老少都离不开小艇。)
作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?(白天人们乘着小艇去办事，晚上人们乘着小艇去娱乐、游玩；说明威尼斯这座城市白天、夜晚都离不开小艇。)
②学生前后四人小组交流，教师巡视。
③汇报成果，教师小结。
师：是啊!白天，威尼斯充满生机活力；晚上，寂静围绕着威尼斯入睡。这些情景都与什么对象有关?看看课文开头，想想再次说明了什么?(威尼斯小艇的地位非常重要，照应开头，我们今后在写作中就要运用这种前后照应的写作方法。)
④师：多美的威尼斯!多美的夜晚!我们应该怎样来赏读?(白天读出勃勃生机，夜晚充满诗情画意，渐渐低沉。)分男、女比赛赏读。
六、总结回顾，谈出感受
师：课文讲完了，根据板书，请同学们复述课文的主要内容。
师：作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?
师生小结：仔细观察，抓住事物特点写；
巧用比喻，形象描绘。这样才能把文章写具体生动。
七、反复诵读，领悟积累
师：课文写得美，现实中的威尼斯更美丽。同学们想去威尼斯吗?想坐威尼斯的小艇吗?那我们再来看看吧。
师：走进课文，就是来到了威尼斯；走进课文，就是坐到了威尼斯的小艇上；让我们再来乘坐威尼斯的小艇，再去游玩观光吧。学生赏读背诵。