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当前初中思想品德课教学普遍存在的问题是“一重三轻”。即：重知识传授，轻能力培养，轻学法指导，轻实践环节。学生负担较重，课堂教学效率不高。要改变这一现状，很有必要推行目标教学，从优化课堂教学入手，从改革教学方法上突破，从指导学生学习方法上下功夫。这样，我们的课堂教学才会比以前充满活力，学生的知识、能力、觉悟才有较大的提高，中考也能取得了一定的成效。下面笔者就围绕这个课题，以《学会合理消费》一课为例，谈谈平时教学中的一些做法及体会。
一、课前——成竹在胸，精心设计
（一）明确教学目标，有的放矢
制定目标是实施目标教学的重要环节。确定教学目标必须依据本学科的《学业质量评价标准》，还要考虑学生的实际情况和能力。以《学会合理消费》为例：
1.知识目标
了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；知道合理消费的具体做法。
2.能力目标
通过创设问题情境和对生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
3.情感目标
通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。实施“目标教学”可以让学生知道每节课学什么？应获得何种知识或能力？有目的地学习，避免学习的盲目性。
（二）抓住重点知识，精设练习
教师要重视夯实基础，提高学生对基本的政治术语、政治观点的理解和整体把握的能力。设计对应的练习让学生完成，实现知识向能力的转化，提高运用知识的能力。筛选复习资源要符合教情和学情，老师可把学生分类，根据学生的类别、特点布置完成。老师也从中摸清学生学习动态，发现问题、查漏补缺，有利于改进和调整教法。
二、课中——优化课堂，提升效率
（一）激趣引入，揭示課题
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，揭示课题之前，必须依据学生的心理特点，恰到好处地激发学生的学习兴趣，使课题的揭示在自然和谐的乐趣中引出，引导学生积极参与到教学活动中来。在学习新课时，笔者引用搞笑动画《等咱有钱了》播给学生看，抛出问题：动画中的主人翁这种消费观合理吗？有钱了应如何消费？激发了学生的学习兴趣，从而引出课题。
（二）明确目标，阅读感知
特级教师钱梦龙说：“目标的提出是教学活动的起点，在教学起始阶段提出明确的目标可以使师生双方在教学过程中均有方向感，在教学结束时均有达标感，这是避免学生盲目被牵的关键所在。”把三维目标用PPT展示出来，让学生在明确学习目标的基础上整体感知教材，对教学内容心中有数，形成初步的品德观点、观念，为实现目标作好铺垫。在此期间要引导学生做好课堂笔记。
（三）实施目标，激情明理
实施目标是目标教学的重要一环，激情明理是实施目标的重要手段。创设有利于原有的品德向目标规定的品德转化的问题情境，激发学生的道德情感，使学生置身于情境活动之中，通过自身内部的矛盾斗争，弄清事理，使原有的品质在矛盾斗争的推动下向目标规定的品德转化，这是促使情感内化的主要方法。笔者设计了一个情景：本周末，小李和小王决定拿出共200元压岁钱在广州市区玩一天。假如是你们，打算如何使用这笔钱？请制定出一个消费方案。学生分成四个小组，小组讨论后派一名代表上讲台列出消费方案（景点、交通费、餐费、零食等，节余或超出多少？）根据小组列出消费方案思考：1.消费方案反映出当前人们的消费有什么特点？2.消费方案反映出我们存在哪些问题？给我们哪些启示？会场讨论气氛浓烈，学生的参与性很高。一位男生在黑板上写下这样一个方案：
现有现金：200元
消费对象：小李、小王
目的地：陈家祠，烈士陵园，购书中心
交通：借用老人卡免费坐公交车
饮料：8元
午饭：去肯德基大吃一顿：75元
买书：38元
买衣服：80元
超支：1元
其中“借用老人卡免费坐公交车”令全班顿时哗然。我让学生就此事进行讨论，抓住时机对学生进行思想教育。那位男生最终跑上讲台改为“用学生证坐车”。笔者让学生思考哪些地方可以节省而不至于超支？假如照本宣科，那么学生的认识是仅停留在书本上，无法情感内化，更不用说运用了。设计情景让同学们身临其境，切身体会作为一个学生在现实生活中可能会出现的种种消费心理，并相应地展开讨论，模拟相应的措施。学生在活动过程中相互启发，形成了正确的消费观念，提高了实际生活的应变能力。
（四）检测目标，明辨是非
目标检测，是品德形成过程中的阶段反馈，为调节教学，弥补教学遗漏和错误进行的一次信息诊断。明辨是非是情感内化，由原有品德向规定目标品德转化的较高的层次。此环节主要采取口述回答和书面测试来掌握目标实现的程度。如上面的消费方案反映出我们部分同学还没有学会合理消费，理财观念和意识非常淡漠，引导学生要吸取经验、教训，掌握合理消费的秘诀，如理性消费；适度消费；绿色消费；注重精神消费等。
（五）评价目标，指导行为
及时正确的教学评价，从某种意义上讲，直接指导着人的道德行为。因此，思想品德课的目标评价，对学生道德行为的形成起着重要的导向作用，我们要引导学生树立正确的三观。如上完这一课，可布置二选一课后作业：1.如果寒假准备和父母去外地旅游，请设计几个省钱窍门；2.为自己的零用钱进行合理分配，并制作一月零用钱消费预算和结算表。该项作业让学生运用所学知识解决问题，既是对课本知识深化和检验，又能调动学生参与的热情。
三、课后——反思教学、提升自我
叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。上完一节课，静心反思教学目标是否达成；教法上能否再创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教此内容时应如何做，这样可以做到扬长避短、精益求精，提升自身的专业化水平，并使自己逐渐成长为一名名师。
一、课前——成竹在胸，精心设计
（一）明确教学目标，有的放矢
制定目标是实施目标教学的重要环节。确定教学目标必须依据本学科的《学业质量评价标准》，还要考虑学生的实际情况和能力。以《学会合理消费》为例：
1.知识目标
了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；知道合理消费的具体做法。
2.能力目标
通过创设问题情境和对生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
3.情感目标
通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。实施“目标教学”可以让学生知道每节课学什么？应获得何种知识或能力？有目的地学习，避免学习的盲目性。
（二）抓住重点知识，精设练习
教师要重视夯实基础，提高学生对基本的政治术语、政治观点的理解和整体把握的能力。设计对应的练习让学生完成，实现知识向能力的转化，提高运用知识的能力。筛选复习资源要符合教情和学情，老师可把学生分类，根据学生的类别、特点布置完成。老师也从中摸清学生学习动态，发现问题、查漏补缺，有利于改进和调整教法。
二、课中——优化课堂，提升效率
（一）激趣引入，揭示課题
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，揭示课题之前，必须依据学生的心理特点，恰到好处地激发学生的学习兴趣，使课题的揭示在自然和谐的乐趣中引出，引导学生积极参与到教学活动中来。在学习新课时，笔者引用搞笑动画《等咱有钱了》播给学生看，抛出问题：动画中的主人翁这种消费观合理吗？有钱了应如何消费？激发了学生的学习兴趣，从而引出课题。
（二）明确目标，阅读感知
特级教师钱梦龙说：“目标的提出是教学活动的起点，在教学起始阶段提出明确的目标可以使师生双方在教学过程中均有方向感，在教学结束时均有达标感，这是避免学生盲目被牵的关键所在。”把三维目标用PPT展示出来，让学生在明确学习目标的基础上整体感知教材，对教学内容心中有数，形成初步的品德观点、观念，为实现目标作好铺垫。在此期间要引导学生做好课堂笔记。
（三）实施目标，激情明理
实施目标是目标教学的重要一环，激情明理是实施目标的重要手段。创设有利于原有的品德向目标规定的品德转化的问题情境，激发学生的道德情感，使学生置身于情境活动之中，通过自身内部的矛盾斗争，弄清事理，使原有的品质在矛盾斗争的推动下向目标规定的品德转化，这是促使情感内化的主要方法。笔者设计了一个情景：本周末，小李和小王决定拿出共200元压岁钱在广州市区玩一天。假如是你们，打算如何使用这笔钱？请制定出一个消费方案。学生分成四个小组，小组讨论后派一名代表上讲台列出消费方案（景点、交通费、餐费、零食等，节余或超出多少？）根据小组列出消费方案思考：1.消费方案反映出当前人们的消费有什么特点？2.消费方案反映出我们存在哪些问题？给我们哪些启示？会场讨论气氛浓烈，学生的参与性很高。一位男生在黑板上写下这样一个方案：
现有现金：200元
消费对象：小李、小王
目的地：陈家祠，烈士陵园，购书中心
交通：借用老人卡免费坐公交车
饮料：8元
午饭：去肯德基大吃一顿：75元
买书：38元
买衣服：80元
超支：1元
其中“借用老人卡免费坐公交车”令全班顿时哗然。我让学生就此事进行讨论，抓住时机对学生进行思想教育。那位男生最终跑上讲台改为“用学生证坐车”。笔者让学生思考哪些地方可以节省而不至于超支？假如照本宣科，那么学生的认识是仅停留在书本上，无法情感内化，更不用说运用了。设计情景让同学们身临其境，切身体会作为一个学生在现实生活中可能会出现的种种消费心理，并相应地展开讨论，模拟相应的措施。学生在活动过程中相互启发，形成了正确的消费观念，提高了实际生活的应变能力。
（四）检测目标，明辨是非
目标检测，是品德形成过程中的阶段反馈，为调节教学，弥补教学遗漏和错误进行的一次信息诊断。明辨是非是情感内化，由原有品德向规定目标品德转化的较高的层次。此环节主要采取口述回答和书面测试来掌握目标实现的程度。如上面的消费方案反映出我们部分同学还没有学会合理消费，理财观念和意识非常淡漠，引导学生要吸取经验、教训，掌握合理消费的秘诀，如理性消费；适度消费；绿色消费；注重精神消费等。
（五）评价目标，指导行为
及时正确的教学评价，从某种意义上讲，直接指导着人的道德行为。因此，思想品德课的目标评价，对学生道德行为的形成起着重要的导向作用，我们要引导学生树立正确的三观。如上完这一课，可布置二选一课后作业：1.如果寒假准备和父母去外地旅游，请设计几个省钱窍门；2.为自己的零用钱进行合理分配，并制作一月零用钱消费预算和结算表。该项作业让学生运用所学知识解决问题，既是对课本知识深化和检验，又能调动学生参与的热情。
三、课后——反思教学、提升自我
叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。上完一节课，静心反思教学目标是否达成；教法上能否再创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教此内容时应如何做，这样可以做到扬长避短、精益求精，提升自身的专业化水平，并使自己逐渐成长为一名名师。