几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。结合这几年的小学英语教学经验略谈一下如何提高小学生的口语能力。结合低年级学生好动的特点，我经常在课堂上组织小游戏、唱歌等活动。学习人体部位的时候，我让他们玩“Touch your…”除了游戏以外，我认为肢体语言也是一个很好I法宝，往往一个赞许的表情，一个夸张的动作，一个满意的微笑，一个肯定的点头，都会给学生带来很多动力。实践证明，低段学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动、具体、形象的事物最容易引起他们的兴趣。
　　一、多加表扬鼓励，培养学生的口语能力
　　小学生天真活泼。爱说爱动，平时在家里、在小伙伴中，无所不谈。但不少学生上课时，变得羞怯、拘谨，他们害怕说得不好，受到老师的批评，同学的嘲笑。针对学生的这一心态，在平时的教学中，我注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心，对积极举手发言的学生，不管讲得是否正确，都加以肯定。对被点名发言的学生，讲对了则热情表扬，若不讲或讲错了，则启发诱导，千万不能批评，要善于为每个学生创造说话的机会。在口语课上，给予学生一定的时间，让他们先在小组中交流，然后当众独白，再让全班同学进行评定，评定的主要方法是让学生把别人讲话的优点讲出来，再让他向全班同学转述别人说话的内容。这样，班上各个层面的学生都能显示自己的才能，施展自己的才华，都有充分表现自己的舞台。
　　二、把故事引进课堂，提高小学生英语口语表达能力
　　如今的小学课堂多姿多彩，我们运用各种教学方法使小学生的英语学习兴趣盎然。实践证明，充分利用小学生想象力丰富、好奇心强的学习本能，讲好故事，是提高英语学习效率的最佳手段。
　　1.问题的提出
　　小时候我们都喜欢听人讲故事，而在听故事的过程中，我们不知不觉提高了自己的语言表达能力。语言的学习是相通的，如果小学英语课堂能把这种讲故事的形式运用到教学中，也会得到事半功倍的效果。
　　2.故事的特征
　　故事是大家都非常熟悉的东西。不论男女老少，谁都能讲出一些故事来。我们这里所讲的故事，是指适合小学英语课堂教学的英语故事。
　　（1）是否能为学生提供、创造运用语言的环境；
　　（2）问题及内容是否能引起学生学习英语的欲望和兴趣；
　　（3）故事的难度和长度是否适合学生年龄特点及接受能力；
　　（4）重点词汇和句子是否能够自然地穿插其中或反复出现，以帮助学生自然习得。
　　学生读故事有利于其在英语歇息的过程中了解世界，发展思维，陶冶情操，提高文化修养，丰富生活阅历，理解一些简单的道理。
　　在小学英语教学中，课堂活动和游戏独具魅力，它是教学获得成功的一条捷径，伴有韵律节奏的“Let’s chant”总能让孩子们朗朗上口。它帮助学生正确理解语言的含义，也最能满足他们的好动欲。找一些好听的歌曲，让学生们根据歌词加上自己喜欢的动作，边唱边做动作，学生对此非常感兴趣，活跃了课堂气氛。
　　在众多活动中，游戏最适应小学生的年龄和心理特点，也深受他们的喜爱。它把语言知识的学习与言语技能的训练有机结合在一起。当学生进行游戏时，身体各个器官和人的主體意识都在动。尤其是大脑的左、右半球协调运动，会使感知更加清晰，想象更加活跃，思维更加深刻，记忆更加牢固。不仅训练了学生的反应能力，更让学生在动中加深了记忆，口语能力得到了锻炼和提高。
　　教學有法，教无定法，贵在得法。只要我们充分调动学生的积极性，使其主动动脑、动口、动手，让学生自然而然地掌握所学知识，从而使他们口语能力得到提高。