写文章要展开想象。合理的想象可以使文章内容更具体、更感人，对于合理的想象在文章中的作用，学生已知道其威力不小。但怎样去展开想象的翅膀呢？我认为最为有效的方法是充分利用学生所学课本中的各位名家所写的不同文体的文章和所阅读书刊上登载的习作，自然也包括班级同学所写的受师生好评的文章等来引导学生展开思维。
　　利用范文，展开想象，使学生的想象力日益成熟，是一个长期的过程，应从以下八方面有意识地去做：
　　1、联系现实，对照生活，展开想象。不管什么样的文章都起源于生活、离不开现实,日常生活丰富多彩，想象翅膀自然就绚丽多彩。读范文时，让学生把文章和现实生活对照着去理解，既能帮助理解文章内容，又能指引学生怎样用文字组成篇章来描绘多彩的生活。
　　2、仔细分析，领会内容，展开想象。文章总是通过文字语句来写景、状物、叙事、记人抒情的。读范文时，让学生做到仔细分析关键词语、句段，以便在理解内容、领略场景和体会感情之中增强想象力。
　　3、深入探索，认真实践，展开想象。读过一些范文后就必须亲自去做、去实践，在实践中丰富想象力。比如读“如何做”一类的说明文，不仅要思考怎样才能较顺利地完成这件事，而且还要亲自操作动手，在实践中想象的印痕会更深，更真切。
　　4、结合原文，补充情节，展开想象。对故事性较强而意味深长的文章，可在原著的基础上延续故事、发展情节。如：小学课文名篇《凡卡》的故事性较强，可续想爷爷收到信以后的情景，也可想象“美梦”醒后的情况，还可想象凡卡长大以后的情景…… 因为事物的发展是多方面的，从多方面发展情节，可丰富想象力。
　　5、借助插图，展开想象。这里所说的插图既包括课本上的内容插图，还包括文具、书包、衣物、报刊上印制的各种图案。面对插图，寻找文字表述的痕迹所在；从插图中辨识场景，突出气氛；从插图中把握人物性格，领会人物形象，看穿人物心理。依文看图，看图写文，增强想象的真实感和空间感。
　　6、根据原作，改写“翻版”，展开想象。学生可以在原作的基础上改写，或更换人物，或扩写，或变换文体等等，如把古诗改写成一篇散文，把说明文改写成童话等。但是，按已确定的来改写，就要展开与之相适应的想象，在思想上遵循原著主旨。
　　7、走进文章，充当角色，展开想象。学生应身临其境，充当角色，与文中人物同喜忧、共哀乐，具有角色所必备的思想感情、言行动作，如同一个出色演员演出一般投入文中。再凭借深入文章的所得所获，去体验人物的一举一动，用自己的想象丰富人物精神世界，丰满人物形象，让人物在学生心中形象更加具体，闭上眼就能看到，想起他就与他同喜乐、共患难。
　　8、读诗作画，诗画对应，展开想象。文章书画佳作，大都是“诗中有画，画中有诗”。这一点，大家最直接的感受就是：中小学阶段学过的看图学文，它们就是画中有诗（文），而每首古诗旁，编者都给配有一幅精美的图画，这就是所谓的“诗中有画”。因此，读诗文可以作画，看图画也可以写出文章。诗画对应，既有助于培养意境，又可以培养想象力。
　　在教学中，让学生阅读范文时，多注意从以上八点去做，会给学生插上一双想象的翅膀，为学生学习效果带来意想不到的收获和惊喜。
　　（作者单位：711400 陕西省柞水县乾佑镇中学）