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【摘要】在学前教育中，进行游戏教学非常重要。在学前教育中，教师应积极引导儿童学习游戏，以使他们能够自由吸收所学知识，增加对学习有趣游戏的兴趣，并激发儿童学习的热情，对生活将发挥至关重要的作用。
【关键词】学前教育;游戏化教学;教学作用
幼儿园的学前教育是儿童接受教育的重要起点。在当今新的课程改革环境中，学前班的概念和理解在不断变化。許多先进和科学的教学概念和模型也更适用于学龄前教育环境。游戏教学法是非常有效的教学方法之一，游戏中的良好内容可以提高儿童的学习水平，并提高儿童探索新知识的意愿。因此，对于老师来说，在幼儿园教学前游戏与在教室里教书一样重要，并且老师需要加强对游戏教学方法和策略的研究和应用。
一、游戏教学在学前教育中的意义
如果孩子们可以在学龄前环境中完全融入游戏，请告知他们教学游戏的目的，以便他们可以探索游戏并成为学习过程中的主要游戏活动。通过探索游戏活动，孩子们可以不断地挖掘自己的潜力，扩大他们的想象力，发展他们的能力和创造力。
二、游戏教学策略在幼儿园学前教育中的应用
（一）营造愉快的学习环境
在幼儿园的学龄前阶段，游戏是教育孩子的一种非常有效的方法。他有机地结合了游戏相关元素和孩子的心理特征，然后了解了学前游戏中的激发孩子学习热情的因素，最重要的是教育和娱乐。幼儿园的学前教育的主要部分是儿童，儿童正处于成熟阶段。相对而言，他们对游戏方式更感兴趣，发现符合孩子的天性，更容易吸引孩子积极参与其中。游戏教学在学前教育中的应用中，有必要充分结合儿童的认知特点和实际情况，结合游戏教学经验，为孩子创造愉悦的教学氛围，点燃孩子充分的热情参与到游戏中。
（二）营造统一、和谐的游戏氛围
由于幼儿园的孩子年龄太小，因此大多数游戏都是以老师为主体的。儿童不仅无法发挥核心作用，而且对儿童思维的发展也非常不利。因此，教师应注意调动孩子们在游戏活动中的积极性，加强孩子在游戏活动中的互动，引导孩子和平相处，共同交流与合作，为孩子创造和谐平等的游戏氛围，鼓励孩子在游戏中玩耍和学习。
例如，当老师教孩子们能够与他人互动时，可以为孩子们创建角色扮演游戏。孩子们扮演购物向导、收银员、顾客和其他社会角色，以便孩子模仿我们的日常购物活动，例如如何选择产品、如何找出价格、计费、排队等等。当一群孩子完成表演时，其他孩子将分析买卖是否正确以及是否没有排队？称重了吗？以及更多。这样的游戏活动可以提高儿童的社交参与感，提高儿童的语言表达能力，同时强调儿童的社交规则以提高儿童的素质。
（三）重新审视幼儿教育工作
教师应重新审视幼儿教育工作的性质，要求他们提高专业水准，并充分提高他们的教学机会。教师应客观地分析自己的工作能力，根据孩子的学习特点选择合适的教学方法，逐步开发课程，为孩子创造一个愉快的游戏学习环境。教师应使孩子们在教学中处于主导地位，将游戏内容与孩子的学习内容结合起来，并根据他们的心理特点优化游戏教学方法。老师在玩游戏之前应该了解孩子的爱好。通常，音乐、视频和舞蹈等教学方法可以激发他们的学习兴趣。例如，鉴于幼儿的好奇心相对较高，教师可以采用不同的教学方式来玩耍，从而为他们提供更加多样化的玩耍体验。
（四）增加课堂乐趣
幼儿喜欢玩游戏，因此作为幼儿园教育者，我们应该关注儿童的这一特征，并进行有针对性的玩耍教育，以便儿童能够提高他们的综合能力来教游戏。例如，当老师问几个问题时，他将问题的答案隐藏在几个地方，然后指示孩子自己找到答案。他们还可以赠送一些小礼物，以鼓励发现相关问题答案的孩子。在寻找答案时，孩子们不仅利用自己的思考机会，而且还增强了他们的合作意识，并彼此合作以寻找答案。这不仅增强了孩子的学习动机，而且在培养孩子的大脑方面也起着重要作用。因此，教师应结合真实儿童的思维特点，制定有效的课程，并在趣味游戏中放置知识，这将大大提高儿童教学的有效性。
（五）提高儿童的道德素养
在学前教育中，教师应使用游戏来提高儿童的道德素养。在学前班里玩游戏会丰富孩子的学习生活，为了反映游戏的应用价值和作用，教师应在教学中使用游戏，合理整合不同的道德观念，了解学生可以在游戏中提高他们的道德水准，在这个微妙的过程中促进儿童的健康成长，并形成正确的“三种观点”，这对提高儿童的道德和整体素质具有重大影响。此外，最喜欢玩是孩子的天性。作为合格的幼儿园教育者，应该充分了解学生的这一功能，然后采取有效措施设计最激动人心的游戏，提高孩子的整体能力。
（六）控制游戏时间
由于儿童的特点与成人不同，因此游戏教学时间的控制不能由老师的限制来确定，而应由孩子的承受能力来决定。根据有关儿童心理学的权威研究报告，小班儿童的注意力持续2–4分钟，中班儿童持续3–8分钟，大班儿童持续5–10分钟。因此，幼儿园的教育工作者在教学游戏时需要注意。充分利用这段黄金时间，采取适当的照顾并提出适当的建议，以使孩子们可以在最佳的时间学习最多的知识和技能，以实现最大的教学效果。
综上所述，在学前教育中，游戏教学的发展不仅可以有效地提高孩子的学习兴趣，而且可以营造良好和融洽的教学氛围，提高孩子的道德水平，提高孩子的初始认知水平。因此，教师应重视和学习游戏教育，不断完善严谨、科学、有趣的游戏设计，使其完全适应教学，为孩子的健康成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]何冬冬.探究游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：1.
[2]庄丹虹.浅谈幼儿园学前教育中如何有效运用游戏教学[J].科幻画报，2020（04）：153.
【关键词】学前教育;游戏化教学;教学作用
幼儿园的学前教育是儿童接受教育的重要起点。在当今新的课程改革环境中，学前班的概念和理解在不断变化。許多先进和科学的教学概念和模型也更适用于学龄前教育环境。游戏教学法是非常有效的教学方法之一，游戏中的良好内容可以提高儿童的学习水平，并提高儿童探索新知识的意愿。因此，对于老师来说，在幼儿园教学前游戏与在教室里教书一样重要，并且老师需要加强对游戏教学方法和策略的研究和应用。
一、游戏教学在学前教育中的意义
如果孩子们可以在学龄前环境中完全融入游戏，请告知他们教学游戏的目的，以便他们可以探索游戏并成为学习过程中的主要游戏活动。通过探索游戏活动，孩子们可以不断地挖掘自己的潜力，扩大他们的想象力，发展他们的能力和创造力。
二、游戏教学策略在幼儿园学前教育中的应用
（一）营造愉快的学习环境
在幼儿园的学龄前阶段，游戏是教育孩子的一种非常有效的方法。他有机地结合了游戏相关元素和孩子的心理特征，然后了解了学前游戏中的激发孩子学习热情的因素，最重要的是教育和娱乐。幼儿园的学前教育的主要部分是儿童，儿童正处于成熟阶段。相对而言，他们对游戏方式更感兴趣，发现符合孩子的天性，更容易吸引孩子积极参与其中。游戏教学在学前教育中的应用中，有必要充分结合儿童的认知特点和实际情况，结合游戏教学经验，为孩子创造愉悦的教学氛围，点燃孩子充分的热情参与到游戏中。
（二）营造统一、和谐的游戏氛围
由于幼儿园的孩子年龄太小，因此大多数游戏都是以老师为主体的。儿童不仅无法发挥核心作用，而且对儿童思维的发展也非常不利。因此，教师应注意调动孩子们在游戏活动中的积极性，加强孩子在游戏活动中的互动，引导孩子和平相处，共同交流与合作，为孩子创造和谐平等的游戏氛围，鼓励孩子在游戏中玩耍和学习。
例如，当老师教孩子们能够与他人互动时，可以为孩子们创建角色扮演游戏。孩子们扮演购物向导、收银员、顾客和其他社会角色，以便孩子模仿我们的日常购物活动，例如如何选择产品、如何找出价格、计费、排队等等。当一群孩子完成表演时，其他孩子将分析买卖是否正确以及是否没有排队？称重了吗？以及更多。这样的游戏活动可以提高儿童的社交参与感，提高儿童的语言表达能力，同时强调儿童的社交规则以提高儿童的素质。
（三）重新审视幼儿教育工作
教师应重新审视幼儿教育工作的性质，要求他们提高专业水准，并充分提高他们的教学机会。教师应客观地分析自己的工作能力，根据孩子的学习特点选择合适的教学方法，逐步开发课程，为孩子创造一个愉快的游戏学习环境。教师应使孩子们在教学中处于主导地位，将游戏内容与孩子的学习内容结合起来，并根据他们的心理特点优化游戏教学方法。老师在玩游戏之前应该了解孩子的爱好。通常，音乐、视频和舞蹈等教学方法可以激发他们的学习兴趣。例如，鉴于幼儿的好奇心相对较高，教师可以采用不同的教学方式来玩耍，从而为他们提供更加多样化的玩耍体验。
（四）增加课堂乐趣
幼儿喜欢玩游戏，因此作为幼儿园教育者，我们应该关注儿童的这一特征，并进行有针对性的玩耍教育，以便儿童能够提高他们的综合能力来教游戏。例如，当老师问几个问题时，他将问题的答案隐藏在几个地方，然后指示孩子自己找到答案。他们还可以赠送一些小礼物，以鼓励发现相关问题答案的孩子。在寻找答案时，孩子们不仅利用自己的思考机会，而且还增强了他们的合作意识，并彼此合作以寻找答案。这不仅增强了孩子的学习动机，而且在培养孩子的大脑方面也起着重要作用。因此，教师应结合真实儿童的思维特点，制定有效的课程，并在趣味游戏中放置知识，这将大大提高儿童教学的有效性。
（五）提高儿童的道德素养
在学前教育中，教师应使用游戏来提高儿童的道德素养。在学前班里玩游戏会丰富孩子的学习生活，为了反映游戏的应用价值和作用，教师应在教学中使用游戏，合理整合不同的道德观念，了解学生可以在游戏中提高他们的道德水准，在这个微妙的过程中促进儿童的健康成长，并形成正确的“三种观点”，这对提高儿童的道德和整体素质具有重大影响。此外，最喜欢玩是孩子的天性。作为合格的幼儿园教育者，应该充分了解学生的这一功能，然后采取有效措施设计最激动人心的游戏，提高孩子的整体能力。
（六）控制游戏时间
由于儿童的特点与成人不同，因此游戏教学时间的控制不能由老师的限制来确定，而应由孩子的承受能力来决定。根据有关儿童心理学的权威研究报告，小班儿童的注意力持续2–4分钟，中班儿童持续3–8分钟，大班儿童持续5–10分钟。因此，幼儿园的教育工作者在教学游戏时需要注意。充分利用这段黄金时间，采取适当的照顾并提出适当的建议，以使孩子们可以在最佳的时间学习最多的知识和技能，以实现最大的教学效果。
综上所述，在学前教育中，游戏教学的发展不仅可以有效地提高孩子的学习兴趣，而且可以营造良好和融洽的教学氛围，提高孩子的道德水平，提高孩子的初始认知水平。因此，教师应重视和学习游戏教育，不断完善严谨、科学、有趣的游戏设计，使其完全适应教学，为孩子的健康成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]何冬冬.探究游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：1.
[2]庄丹虹.浅谈幼儿园学前教育中如何有效运用游戏教学[J].科幻画报，2020（04）：153.