根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们获得的感知是需要在恰当的时间内不断地进行复习才能得到巩固的。对于高中物理课程而言，复习工作一样重要。我们该如何组织好高中物理的复习工作呢?
　　
　　一、依据《考试说明》
　　
　　《考试说明》是我们考试的指导性文件，所以我们平时的复习就应该有的放矢，依据《考试说明》进行复习。我们发现：基本概念、基本规律的要求一贯是高考物理考查的主要内容和重点内容，主要考查考生在理解的基础上掌握基本概念、基本规律和基本方法，并要求深入理解概念和规律之间的内在联系。不少学生存在着这样的表现：概念，定义都知道，但一用就错，试卷上表现主要是选择题得分率低。这些都是基础较差，对物理概念和规律的理解不够有密切的关系。而近几年的各地高考试卷中的物理试题也都明确反映出重视基本概念、规律考查的特点。我们在复习时要引导学生弄明白：理解能力是基础，只有理解能力提高了，其他能力才能较好的发展，而理解能力的前提是牢固的基础知识、扎实的基本技能和规范的基本方法，只有抓好基本知识、基本技能和基本方法的复习，对概念和规律的理解才能正确、深入、透彻。
　　
　　二、立足基础
　　
　　基础知识是构建一门学科知识体系的基石。离开基础知识的掌握是谈不上能力的培养的。翻开现在的高考试卷我们会发现：高考越来越注重对学生科学素质的考查，把提高学生综合能力作为高考的目标。我们在复习时，要适当的进行一些模拟训练，通过模拟训练的解答，学生大都会发现自己的问题，针对这些问题，认真查缺补漏，才会事半功倍，如对基本概念，自己的理解是否准确，深刻。比如在复习“功”的知识时，我们要把握好功是能的转化的量度这一基本知识。各种形式的力做功，都对应着一定形式的能的转化。能否准确地认识这种关系，极大地制约着对某些物理状态、物理情境、物理过程的分析。高考试题往往通过特写的物理情境，考查对概念的理解，对一些物理定律、物理公式，往往有的同学只重视结论，而忽视该定律、公式的适用条件，这些都应在最后阶段，逐一解决。在此基础上我们可以进行一个提升：总结重要的物理问题研究方法，如理想模型的方法、类比的方法、等效方法、逆向思维等。通过对以往练习中的经验教训，使自己的思维方法提高一个档次。
　　
　　三、重视技能的训练
　　
　　基本技能是我们利用基础知识解决实际生活和生产中物理问题的重要手段。因此在复习时，我们要通过训练让学生获得技能。比如说，在复习基本解题方法时，我们要引导学生掌握解物理题的基本方法，使学生把握解题的“突破口”，而不是乱套公式不得要领。那么如何帮助学生掌握解决物理题的方法呢?首先要教会学生审题，通过认真读题分析物体受力情况和运动过程，建立我们熟悉的物理模型和情境。然后根据物理规律列出相应的等式进行求解。对这一方法的掌握需要通过典型的例题进行分析解答，给学生示范，使学生真正掌握解题方法。
　　基本技能有一个重要的板块，就是实验基本技能的掌握。我们在复习时一定要明确要求学生动手做好高考要求的学生实验，包括探究性实验和验证性实验。分析理解实验目的、原理、方法、器材、数据处理以及误差来源等。另外对重点实验，如：用纸带研究机械能守恒，验证牛顿第二定律，以及电路实验等问题。要突出讲和练，总结出方法，并能用到实际问题的解决和设计实验中去。
　　
　　四、巧设专题
　　
　　复习不是新授课的重复，而是新授课内容的整合、提升。这种整合和提升的结果应该是专题式的设计：根据试卷考查的某个知识点或某种题型，结合学生实际，组成专题形式，重点评讲，起到一题带一片，一专题突破一类问题的目的。我们可以利用一份专题练习解决一个专题，逐步积累，以提高学生综合应用物理知识的能力。比如守恒定律在电学中的应用专题、应用电场线特性解答静电学问题、滑动摩擦力做功的特点及应用等都是很好的专题。
　　
　　五、建立模型
　　
　　物理学中的许多问题都是可以归纳成一个类型进行讨论的，这就是所谓的建立模型。建立模型或许在新授课中还不能全面进行，但是在复习课中却是应该推广的一种解决问题方法。在复习过程中，我们要有意识地引导学生：从书本的理论知识和实际应用，关键在于从问题中抽象出物理模型。因为恰如其分地建立物理模型，能够起到连接理论和应用的桥梁作用。如何建立模型?一句什么建立模型?经验材料、实验事实和背景知识是构建物理模型的基础。而抽象、等效、假设、类比等是构建物理模型的基本方法。通过思维加工，采用恰当的方法，找出新问题与熟悉的物理模型之间的联系，使新信息与原有知识之间的联系通道保持畅通无阻，这样就可以使新问题顺利地实现模型化，构建起符合新情景的物理模型。一旦我们习惯于建立物理模型解决问题，同一类的复杂问题，我们都能够轻松面对。比如单摆模型、平抛运动模型等等，是我们解一类题的好帮手。
　　高中物理内容相对繁杂、抽象难懂，但是只要我们教者找到合适对路的复习方法，物理真的可以变成学生的好朋友。