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[摘 要]英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准。本文就目前高中生英语写作现状及问题作出分析，并试提出新课程标准下高中英语写作教学的一些措施。
[关键词]高中英语课程标准 英语写作 问题 教学措施
一、新课程标准的要求
国家教委颁发的《高级中学新课程英语教学大纲》明确规定，高级中学英语教学的目的是：扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力。教师只有理解了课程标准的要求，并运用到平时的写作训练中，才能有效地提高学生的英语写作能力。
二、高中学生英语写作现状
在当前的英语教学中，写作一直是最薄弱的环节。笔者对所任教的班级调查发现，有92％的学生认为写作难。学生习作也多存在着信息处理凌乱，表达缺乏一定的逻辑性且言之无物的问题。现阶段高中英语写作训练滞后于教学，在高中阶段英语课堂教学中很少开设写作课。所以，加强学生英语写作训练是非常必要的。
三、影响高中生英语写作的主要因素
(一)心理方面因素
一方面，提高写作费时多，见效慢；另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。相当部分学生出现畏难情绪，常把它看成是死板任务，不会主动地配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理。因此，这种消极态度严重影响了练习写作的动力。
(二)写作基础方面
写作基础主要指遣词造句的基本功。在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。为数不少的学生在需要用英语表达时，就力不从心，写出来的句子常令人费解。此外，其它的语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。
(三)写作内容方面
从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。由于思路阻塞，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡。有的作文空话连篇，翻来复去用那么几句话，显得词穷语尽。
四、针对现状应采取的措施
分析了学生的主要写作问题后，教师需经常性有意识地对学生进行写作重要性的教育。写作训练可以从下面几个方面抓起：
1、从训练简单句、基本句子着手，抓好基本句型的训练。英语语言，有自己的基本句型、词语搭配、固定短语等不可变的，要想在写作中很好运用它们，就必须加强这些方面的基本能力训练。第一，加强英语五种基本句型结构的教学。几乎所有的英语句都是由五种基本句型的训练，让学生记住五种基本句型的结构，并能够灵活运用。这五种基本句型是：(1)s＋V，(2)s＋V＋Ol(3)S＋V＋C，(4)S＋V＋InO＋DO)(5)S＋V＋O＋C。这五种基本句型结构虽然能表达一定的意思，但是无法比较灵活地表达思想，所以还应该对学生进行句型扩展及句型转换练习。在教学当中引导学生充分发挥自己的想象力，进行能力迁移练习。第二，重视句型教学，对一些句子进行分析，提高他们利用各种句型进行一意多种表达的能力。第三，充分利用新课程文本中“巩固语言的练习”，对学生进行英语语感训练。
2、注重写作训练的规范化。尽量用英语去思维、表达，用自己熟悉且有把握的词汇和句型进行写作。英语中有很多表达方式与汉语不相同，如果生搬硬套地翻译，就会出现中国式的英语，导致错误百出。在高中起始阶段，就应规范学生英语书写和文体的格式。在平时的教学中严格要求学生正确、端正地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号的书写，培养良好的书写习惯，使学生掌握规范的写作要求。
3、写作指导与学生自我实践相结合。学生写作水平的提高离不开教师的指导，更离不开学生的自我实践。如果仅仅掌握了大量的词汇、句型和基本语法，不亲自动手实践还是不行的。高中阶段的写作培训，在学生的自我实践方面，除了要求学生完成规定的、计划的写作训练外，还应引导学生养成课堂记笔记和用英语写日记的习惯。此外，有意识地让学生写英语电子邮件、通知、看图写话、翻译句子等，从而有效地提高其英语写作技能。
4、练习启、承、转、合等关联词语的使用。文章需要把前后所讲的事物联系在一起，连接词的使用可以使文章行文连贯，通顺自然。用来引导主题句和或跟在主题句后面、引导第一扩展句的词为“启”。例如，at first，at present，first，first ofall，generally speaking，lately等。用来承接主题句或第一扩展句的词语为“承”。例如，after a while，after a few days，besides，certainly，in other words等。用来表示不同或相反语气的词语为“转”。例如，after all，anyway，but however，on the other hand，on the contrary等。用来引导最后一个扩展句，表示段落的结束的词语为“台”。例如，above aU，asa result，at last，in a word等。合理的运用这些词语会使文章不少。
总之，写作随着新《高中英语课程标准》和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的、更高的要求。若教师注重平时训练中存在的问题，培养学生良好的学习习惯并更新和完善学习方法，从实际水平出发，由易到难，循序渐进，相信学生一定能写出妙语佳篇来。
参考文献
[1]教育部《普通高中英语课程标准(实验)》
[2]何安平《高中英语课程改革理论与实践》
[3]金 莺.宋桂月《高中英语课程标准教师读本》
[关键词]高中英语课程标准 英语写作 问题 教学措施
一、新课程标准的要求
国家教委颁发的《高级中学新课程英语教学大纲》明确规定，高级中学英语教学的目的是：扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力。教师只有理解了课程标准的要求，并运用到平时的写作训练中，才能有效地提高学生的英语写作能力。
二、高中学生英语写作现状
在当前的英语教学中，写作一直是最薄弱的环节。笔者对所任教的班级调查发现，有92％的学生认为写作难。学生习作也多存在着信息处理凌乱，表达缺乏一定的逻辑性且言之无物的问题。现阶段高中英语写作训练滞后于教学，在高中阶段英语课堂教学中很少开设写作课。所以，加强学生英语写作训练是非常必要的。
三、影响高中生英语写作的主要因素
(一)心理方面因素
一方面，提高写作费时多，见效慢；另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。相当部分学生出现畏难情绪，常把它看成是死板任务，不会主动地配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理。因此，这种消极态度严重影响了练习写作的动力。
(二)写作基础方面
写作基础主要指遣词造句的基本功。在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。为数不少的学生在需要用英语表达时，就力不从心，写出来的句子常令人费解。此外，其它的语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。
(三)写作内容方面
从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。由于思路阻塞，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡。有的作文空话连篇，翻来复去用那么几句话，显得词穷语尽。
四、针对现状应采取的措施
分析了学生的主要写作问题后，教师需经常性有意识地对学生进行写作重要性的教育。写作训练可以从下面几个方面抓起：
1、从训练简单句、基本句子着手，抓好基本句型的训练。英语语言，有自己的基本句型、词语搭配、固定短语等不可变的，要想在写作中很好运用它们，就必须加强这些方面的基本能力训练。第一，加强英语五种基本句型结构的教学。几乎所有的英语句都是由五种基本句型的训练，让学生记住五种基本句型的结构，并能够灵活运用。这五种基本句型是：(1)s＋V，(2)s＋V＋Ol(3)S＋V＋C，(4)S＋V＋InO＋DO)(5)S＋V＋O＋C。这五种基本句型结构虽然能表达一定的意思，但是无法比较灵活地表达思想，所以还应该对学生进行句型扩展及句型转换练习。在教学当中引导学生充分发挥自己的想象力，进行能力迁移练习。第二，重视句型教学，对一些句子进行分析，提高他们利用各种句型进行一意多种表达的能力。第三，充分利用新课程文本中“巩固语言的练习”，对学生进行英语语感训练。
2、注重写作训练的规范化。尽量用英语去思维、表达，用自己熟悉且有把握的词汇和句型进行写作。英语中有很多表达方式与汉语不相同，如果生搬硬套地翻译，就会出现中国式的英语，导致错误百出。在高中起始阶段，就应规范学生英语书写和文体的格式。在平时的教学中严格要求学生正确、端正地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号的书写，培养良好的书写习惯，使学生掌握规范的写作要求。
3、写作指导与学生自我实践相结合。学生写作水平的提高离不开教师的指导，更离不开学生的自我实践。如果仅仅掌握了大量的词汇、句型和基本语法，不亲自动手实践还是不行的。高中阶段的写作培训，在学生的自我实践方面，除了要求学生完成规定的、计划的写作训练外，还应引导学生养成课堂记笔记和用英语写日记的习惯。此外，有意识地让学生写英语电子邮件、通知、看图写话、翻译句子等，从而有效地提高其英语写作技能。
4、练习启、承、转、合等关联词语的使用。文章需要把前后所讲的事物联系在一起，连接词的使用可以使文章行文连贯，通顺自然。用来引导主题句和或跟在主题句后面、引导第一扩展句的词为“启”。例如，at first，at present，first，first ofall，generally speaking，lately等。用来承接主题句或第一扩展句的词语为“承”。例如，after a while，after a few days，besides，certainly，in other words等。用来表示不同或相反语气的词语为“转”。例如，after all，anyway，but however，on the other hand，on the contrary等。用来引导最后一个扩展句，表示段落的结束的词语为“台”。例如，above aU，asa result，at last，in a word等。合理的运用这些词语会使文章不少。
总之，写作随着新《高中英语课程标准》和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的、更高的要求。若教师注重平时训练中存在的问题，培养学生良好的学习习惯并更新和完善学习方法，从实际水平出发，由易到难，循序渐进，相信学生一定能写出妙语佳篇来。
参考文献
[1]教育部《普通高中英语课程标准(实验)》
[2]何安平《高中英语课程改革理论与实践》
[3]金 莺.宋桂月《高中英语课程标准教师读本》