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几年，广东高考文言文题赋分共22分，而翻译就占了6分，几乎占到了1/3，这自然就成了高考复习的重头戏，不少考生因此投入了大量的时间和精力来反复练习。但实际效果如何呢？从高考评卷场反馈的信息来看，这一块的得分并不高，存在的问题是关键得分点的翻译往往似是而非，字词不能落实。如2008年广东高考文言翻译的两个句子，各有一个关键词需要落实，不少考生因不能落实而丢分。虽说文言文的考查点基本根植于课内，考查的能力层级也只在识记和理解一级，但文言文翻译是对考生文言能力的一种综合考查，也是文言文基础知识的综合运用。考生在翻译过程中，既要顾及全篇，又要字斟句酌，以求准确无误符合答案的要求，但这不是一件容易做到的事。因此，掌握文言文翻译的一般原则和方法，对广大考生来说，是不无裨益的。
高考对文言语句翻译的要求多是“直译”，即忠实于原文的内容和句子的含义，用现代汉语对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对，甚至在表达方式上也要求同原文保持一致。如全国高考试卷中要求翻译的句子中曾有一句为：“其李将军之谓也。”不少考生就是因为没有译出表示推测、估计语气的“其”字，句式与原文不符而失分。
直译的一般原则和方法。具体方法：对、留、删、补、换、调。
1．“对”，就是对译。
如 2008年高考全国卷Ⅱ第11小题：
既从神武之师，自使懦夫有立志。
“对”是逐字翻译，逐句落实。全句无特殊句式也无特殊用法，直接一一对译就行。全句译为：“既然参加了英明勇武的军队，自然会使怯懦者具有坚强的意志。”注意“从”要对译为“参加”，“自”要对译为“自然”。
2．“留”，就是保留。
文言文中有些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物、度量及典章制度等专名之称，均不必翻译，原样保留。如2008年高考安徽卷第11小题:
刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉？虽得罪，所甘心焉。
此句中“刺史”是官名，原样保留就行，不必翻译。全句译为：“（我作为）刺史倘若了解百姓的疾苦却不去救助，这难道是为政之道吗？即使得罪宰相，也是心甘情愿的。”
3．“删”，就是删除。
有些文言虚词，现代汉语中已没有和它相当的词，没有必要译出，勉强翻译反而不顺，对这样的虚词就可以删去不译。例如句首的发语词、句中的语助词、在句中表顺接的一些连词，以及起补足音节或停顿的助词等虚词，均可略去不译。如2008年高考天津卷第15题:
利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。
句中的“而”在这里表顺接，不需要译出。全句译为：“有利于别人的人，别人也跟着做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。”
4．“补”，就是增补。
（1）文言文里的单音节词特别多，这些词在现代汉语里已变成双音词或复音词，翻译时要补成复音词。而且要特别注意一些古今异义的双音节词，不要以今推古。如2008年江苏卷第9题：
及得召见，遂见亲信。
“亲信”在这里是“亲”和“信”两个词，需要一一加以双音化，直译为“亲近信任”。全句译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。”
再如2008年高考山东卷第13题：
兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。
“无论”是两个单音词，要译为“且不说”“不用说”。全句译为：“哥哥说：‘且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。’于是让张诚赶快回家。”
（2）文言中的省略之处，要按现代汉语的习惯补出省略的内容。如2008年高考广东卷第9题：
时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。
此句有多处省略，“访荐为主簿”中“荐”后省略了宾语‘之”，“相与结友”前需补“两人”，“以女妻侃子瞻”前需补“周访”。这些省略成分翻译的时候需一一补出。全句译为：“当时陶侃是个闲散的官员，周访推荐（他）担任主簿，（两人）结为朋友，（周访）把（自己的）女儿嫁给了陶侃的儿子陶瞻。”
5．“换”，就是替换。
文言中有不少词语，现代虽然还用，但已不是古代的意思，翻译时应换用与之相应的现代说法。如：“先帝不以臣卑鄙(译为“地位低，见识浅”)，苟以天下之大，而从六国破亡之故事（译为“旧事，前例”）。”再看2008年高考北京卷第6题A项：
或欺负之者，延寿痛自刻责欺负：压迫、侮辱
“欺负”一词现在仍在使用，但早已不是古代的意思，“欺负”在文言文里是两个单音词，应分别译为“欺骗、辜负”。遇到此类词要特别小心。
再如2008年高考北京卷第8题B选项“闾里仟佰有非常，吏辄闻知”中“非常”一词，意思也完全不同于今天，需要替换为“出了事”。
6．“调”，就是调整语序。
近年来，高考文言文翻译十分重视古汉语特有句式及词类活用等知识的考查，翻译时要按照现代汉语语法要求调整过来。
（1）词类活用知识的考查。如2008年高考广东卷第9题：
时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。
“妻”在这里活用为动词“嫁给”，翻译时要予以注意，这往往是采分点所在。
再如2008年高考湖北卷第13题：
章君之子若孙，当夙夜以继志为事，毋丰己以自私。
“丰”在这里是使动用法，意思是“使……丰（富足）”。全句译为：“章君的子孙们应当时时刻刻把继承（章君的）志向（办好义塾）作为自己的事业，不要只使自己富足而自私自利。”
（2）古汉语特殊句式的考查。古代汉语特殊句式一直是高考考查的重点，历年各地高考命题都有涉及，复习时要特别注意。如2008年高考全国卷Ⅲ第7题：
谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。
“所以”是古汉语一种特殊句式，相当于“（是）用来……的”或“……的原因”，译时要弄清是表原因还是表凭借。全句译为：“谥号是用来流传后世永不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。”
再如2008年高考浙江卷第15题：
①况，吴人，恃才少所推可。
此句中连用两种特殊句式，判断句和所字结构，翻译时特别注意。翻译要点之一是判断句式的落实，如“况，吴人”，要翻译为“（顾）况，是吴地人氏”。另外，“所……”在这里的意思是指“……的诗文或人”。全句译为：“（顾）况，是吴地人氏，自恃有才华，很少有他推荐认可的诗文（或诗人）。”
②既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。
此句要注意的是被动句式“既复用”的翻译。全句要译为：“（白居易）被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情顿时消沉。”
总之，翻译时要注意以下几点：一是通读文言阅读材料，为翻译局部的语句打好基础，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。二是对句子中少数陌生的词语，特别是理解上有困难的词语，可以在理解其他词语的基础上，联系上下文进行推测，揣摩其大意。还可以从文言文阅读部分试题题干、备选项中寻找启示，借助选择题的选项整体把握文意。三是要仔细观察文言文句子是否含有特殊句式、词类活用，并运用有关知识作必要的调整和补充，然后按照词序，逐词落实，逐句对译。遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
下面的口诀可以帮助同学比较方便地掌握文言文翻译的方法：
文言语句重直译，把握大意斟词句，
人名地名不必译，古义现代词语替。
倒装成分位置移，被动省略译规律，
碰见虚词因句译，领会语气重流利。
责任编校彭琳
高考对文言语句翻译的要求多是“直译”，即忠实于原文的内容和句子的含义，用现代汉语对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对，甚至在表达方式上也要求同原文保持一致。如全国高考试卷中要求翻译的句子中曾有一句为：“其李将军之谓也。”不少考生就是因为没有译出表示推测、估计语气的“其”字，句式与原文不符而失分。
直译的一般原则和方法。具体方法：对、留、删、补、换、调。
1．“对”，就是对译。
如 2008年高考全国卷Ⅱ第11小题：
既从神武之师，自使懦夫有立志。
“对”是逐字翻译，逐句落实。全句无特殊句式也无特殊用法，直接一一对译就行。全句译为：“既然参加了英明勇武的军队，自然会使怯懦者具有坚强的意志。”注意“从”要对译为“参加”，“自”要对译为“自然”。
2．“留”，就是保留。
文言文中有些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物、度量及典章制度等专名之称，均不必翻译，原样保留。如2008年高考安徽卷第11小题:
刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉？虽得罪，所甘心焉。
此句中“刺史”是官名，原样保留就行，不必翻译。全句译为：“（我作为）刺史倘若了解百姓的疾苦却不去救助，这难道是为政之道吗？即使得罪宰相，也是心甘情愿的。”
3．“删”，就是删除。
有些文言虚词，现代汉语中已没有和它相当的词，没有必要译出，勉强翻译反而不顺，对这样的虚词就可以删去不译。例如句首的发语词、句中的语助词、在句中表顺接的一些连词，以及起补足音节或停顿的助词等虚词，均可略去不译。如2008年高考天津卷第15题:
利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。
句中的“而”在这里表顺接，不需要译出。全句译为：“有利于别人的人，别人也跟着做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。”
4．“补”，就是增补。
（1）文言文里的单音节词特别多，这些词在现代汉语里已变成双音词或复音词，翻译时要补成复音词。而且要特别注意一些古今异义的双音节词，不要以今推古。如2008年江苏卷第9题：
及得召见，遂见亲信。
“亲信”在这里是“亲”和“信”两个词，需要一一加以双音化，直译为“亲近信任”。全句译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。”
再如2008年高考山东卷第13题：
兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。
“无论”是两个单音词，要译为“且不说”“不用说”。全句译为：“哥哥说：‘且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。’于是让张诚赶快回家。”
（2）文言中的省略之处，要按现代汉语的习惯补出省略的内容。如2008年高考广东卷第9题：
时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。
此句有多处省略，“访荐为主簿”中“荐”后省略了宾语‘之”，“相与结友”前需补“两人”，“以女妻侃子瞻”前需补“周访”。这些省略成分翻译的时候需一一补出。全句译为：“当时陶侃是个闲散的官员，周访推荐（他）担任主簿，（两人）结为朋友，（周访）把（自己的）女儿嫁给了陶侃的儿子陶瞻。”
5．“换”，就是替换。
文言中有不少词语，现代虽然还用，但已不是古代的意思，翻译时应换用与之相应的现代说法。如：“先帝不以臣卑鄙(译为“地位低，见识浅”)，苟以天下之大，而从六国破亡之故事（译为“旧事，前例”）。”再看2008年高考北京卷第6题A项：
或欺负之者，延寿痛自刻责欺负：压迫、侮辱
“欺负”一词现在仍在使用，但早已不是古代的意思，“欺负”在文言文里是两个单音词，应分别译为“欺骗、辜负”。遇到此类词要特别小心。
再如2008年高考北京卷第8题B选项“闾里仟佰有非常，吏辄闻知”中“非常”一词，意思也完全不同于今天，需要替换为“出了事”。
6．“调”，就是调整语序。
近年来，高考文言文翻译十分重视古汉语特有句式及词类活用等知识的考查，翻译时要按照现代汉语语法要求调整过来。
（1）词类活用知识的考查。如2008年高考广东卷第9题：
时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。
“妻”在这里活用为动词“嫁给”，翻译时要予以注意，这往往是采分点所在。
再如2008年高考湖北卷第13题：
章君之子若孙，当夙夜以继志为事，毋丰己以自私。
“丰”在这里是使动用法，意思是“使……丰（富足）”。全句译为：“章君的子孙们应当时时刻刻把继承（章君的）志向（办好义塾）作为自己的事业，不要只使自己富足而自私自利。”
（2）古汉语特殊句式的考查。古代汉语特殊句式一直是高考考查的重点，历年各地高考命题都有涉及，复习时要特别注意。如2008年高考全国卷Ⅲ第7题：
谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。
“所以”是古汉语一种特殊句式，相当于“（是）用来……的”或“……的原因”，译时要弄清是表原因还是表凭借。全句译为：“谥号是用来流传后世永不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。”
再如2008年高考浙江卷第15题：
①况，吴人，恃才少所推可。
此句中连用两种特殊句式，判断句和所字结构，翻译时特别注意。翻译要点之一是判断句式的落实，如“况，吴人”，要翻译为“（顾）况，是吴地人氏”。另外，“所……”在这里的意思是指“……的诗文或人”。全句译为：“（顾）况，是吴地人氏，自恃有才华，很少有他推荐认可的诗文（或诗人）。”
②既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。
此句要注意的是被动句式“既复用”的翻译。全句要译为：“（白居易）被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情顿时消沉。”
总之，翻译时要注意以下几点：一是通读文言阅读材料，为翻译局部的语句打好基础，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。二是对句子中少数陌生的词语，特别是理解上有困难的词语，可以在理解其他词语的基础上，联系上下文进行推测，揣摩其大意。还可以从文言文阅读部分试题题干、备选项中寻找启示，借助选择题的选项整体把握文意。三是要仔细观察文言文句子是否含有特殊句式、词类活用，并运用有关知识作必要的调整和补充，然后按照词序，逐词落实，逐句对译。遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
下面的口诀可以帮助同学比较方便地掌握文言文翻译的方法：
文言语句重直译，把握大意斟词句，
人名地名不必译，古义现代词语替。
倒装成分位置移，被动省略译规律，
碰见虚词因句译，领会语气重流利。
责任编校彭琳