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在小学数学教学中，信息技术正生机蓬勃地推动着教学现代化的实施，参与到课堂改革的教学模式中，所谓信息技术与课程整合，说简单点就是发挥信息技术的优势，使学生的素质得到更好地培养和发展，因此，作为一名小学数学教师，确立新的教学观念，充分发挥新的信息技术的优势，改进教法，优化课堂教学，已是当务之急，下面就我上过的几节数学与信息技术的的整合课简单谈一谈。
一、利用信息技术的优势，创设生动的教学情境，激发学生兴趣
计算机教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料。计算机通过形象生动的画面，悦耳的音乐背景，能把学生带到宽松的学习氛围中。而数学又恰是一门严谨的学科，很多学生在谈到数学时，都觉得很枯燥。要改变学生们长期的这种思维定势，让学生在一种积极、主动，愉悦的情境中去学习数学。我们就可以利用计算机的这一特点，创设情境，激发兴趣，发挥学生的主体地位。在教学《认识分数》时，我根据北师大版教材的特点，在新授课前创设了一个“猪八戒吃果子”的故事情境，当“西游记”的主题曲在教室里响起时，学生们的精神为之一振，当大屏幕上出现猪八戒憨态可掬的画面以及听到猪八戒吭哧吭哧的声音时，学生们一个个全神贯注盯着大屏幕。在最后帮助猪八戒解决“半个”是怎样写的问题情境中，很自然地进入到新课的教学中。
二、利用信息技术的优势，变课堂由“静”为“动”，让学生更主动的学习新知
数学课自从拚弃“满堂灌”的教学模式之后，我们就一直尝试着在数学课堂上如何让学生由静静地听变为活活的学。在教学“认识分数”这一节时，当学生们初步认识了1/2之后，按照常规的教学方式，大多数老师会安排学生折一折，涂一涂的活动，帮助学生更深刻地认识1/2。而我借助我们数学平台的优势，采取了这样的方式进行教学：我事先在数学平台上做好了如树叶、衣服、蝴蝶、正方形、六边形、圆形等图形，让学生们在画图软件里先平均分，然后涂色表示出1/2，最后将自己的作品上传。我再把学生的作品全部展示出来，学生们浏览之后，我提了这样的一个问题，“从这些图形的分法中，你发现了什么？”学生们通过思考、比较，得出了许多新的发现：“树叶、衣服、蝴蝶只有一种分法”，“正方形和六边形对角分更准确些”“圆形有无数种分法”。这样的教学优势是常规教学无法比拟的，既培养了学生们的动手能力与计算机操作能力，更培养了学生们由形象思维发展到抽象思维的能力。
三、利用信息技术的优势，拓宽课本知识，扩展学生的知识面
现在的数学课除了教会学生掌握课本知识之外，还可以利用信息技术提高数学信息的传递速度，扩大学生的知识面。比如我在教学“认识分数”时，当学生们已经初步认识了分数，掌握了分数各部分的名称以及表示的具体意义之后，我通过我们的数学平台给学生们介绍了这样的一些知识：“古人记录分数的方法”“分数的产生”“破碎的数”，学生们自由点击自己喜欢的主题，打开后认真阅读。学生们利用计算机这种快捷方便的功能，学到了许多课本上学不到的知识，扩展了学生的知识面，增强了学习数学的兴趣。
四、利用信息技术的交互功能，增进老师与学生、学生与学生的互相了解
现在的课堂都是一个老师面对四、五十个学生，老师不可能在教学中马上知道每个学生对新知的掌握情况，而利用信息技术的交互功能，这一点就轻而易举地解决了。如在教学“认识分数”时，当教学完新课后，我设计了一组判断题与选择题，学生在数学平台上来完成这些习题，做完后再上传。这就改变了传统教学中只有部分学生积极、主动的认真思考，而其他学生却懒于动脑筋，不积极参与到学习中去，而利用信息技术的优势，可以让每个学生都必须自觉地参与到学习中。然后我通过刷新错误率，就可以马上知道全班有几个同学没有掌握好，对错误较多的习题可以针对性地进行评讲，然后点击“错误率”还可以清楚地知道是哪位同学没有弄懂，课后可以再进行辅导。同样，在传统教学中，除了通过小组合作之外，学生与学生之间，也是很难进行互相交流的，而有了信息技术的这种交互功能，全班同学的学习情况，也可以知道得一清二楚。比如，在教学“认识分数”这一节时，我设计了这样的一个环节，学生们在数学平台上自由地把一个圆形进行平均分，通过涂色，表示出不同的分数，并且利用画图软件中的文字工具栏，写出这个分数的分子与分母。学生们做完上传后，我再把学生的作品通过服务器又传递到学生的电脑中，学生们通过浏览全班的作业情况，再进行相互评价，有的对别人的作品称赞不已，有的也及时指出了同学的错误。这样既增进了学生之间的相互了解，也利于学生们更主动、更认真的进行数学学习。
总之，信息技术与数学课程的整合是培养学生创新意识与提高学生学习能力的一种有效手段，是提高教学效果的重要途径，但是，这种整合的教学模式还处于摸索尝试的阶段，如何充分利用信息技术的优势，如何处理信息技术与课程资源结合的不足，还将是一个漫长的课题，这将是我们每一个教师都必须为之努力的。
（作者单位：珠海市香洲区第一小学）
编辑/杨帆
一、利用信息技术的优势，创设生动的教学情境，激发学生兴趣
计算机教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料。计算机通过形象生动的画面，悦耳的音乐背景，能把学生带到宽松的学习氛围中。而数学又恰是一门严谨的学科，很多学生在谈到数学时，都觉得很枯燥。要改变学生们长期的这种思维定势，让学生在一种积极、主动，愉悦的情境中去学习数学。我们就可以利用计算机的这一特点，创设情境，激发兴趣，发挥学生的主体地位。在教学《认识分数》时，我根据北师大版教材的特点，在新授课前创设了一个“猪八戒吃果子”的故事情境，当“西游记”的主题曲在教室里响起时，学生们的精神为之一振，当大屏幕上出现猪八戒憨态可掬的画面以及听到猪八戒吭哧吭哧的声音时，学生们一个个全神贯注盯着大屏幕。在最后帮助猪八戒解决“半个”是怎样写的问题情境中，很自然地进入到新课的教学中。
二、利用信息技术的优势，变课堂由“静”为“动”，让学生更主动的学习新知
数学课自从拚弃“满堂灌”的教学模式之后，我们就一直尝试着在数学课堂上如何让学生由静静地听变为活活的学。在教学“认识分数”这一节时，当学生们初步认识了1/2之后，按照常规的教学方式，大多数老师会安排学生折一折，涂一涂的活动，帮助学生更深刻地认识1/2。而我借助我们数学平台的优势，采取了这样的方式进行教学：我事先在数学平台上做好了如树叶、衣服、蝴蝶、正方形、六边形、圆形等图形，让学生们在画图软件里先平均分，然后涂色表示出1/2，最后将自己的作品上传。我再把学生的作品全部展示出来，学生们浏览之后，我提了这样的一个问题，“从这些图形的分法中，你发现了什么？”学生们通过思考、比较，得出了许多新的发现：“树叶、衣服、蝴蝶只有一种分法”，“正方形和六边形对角分更准确些”“圆形有无数种分法”。这样的教学优势是常规教学无法比拟的，既培养了学生们的动手能力与计算机操作能力，更培养了学生们由形象思维发展到抽象思维的能力。
三、利用信息技术的优势，拓宽课本知识，扩展学生的知识面
现在的数学课除了教会学生掌握课本知识之外，还可以利用信息技术提高数学信息的传递速度，扩大学生的知识面。比如我在教学“认识分数”时，当学生们已经初步认识了分数，掌握了分数各部分的名称以及表示的具体意义之后，我通过我们的数学平台给学生们介绍了这样的一些知识：“古人记录分数的方法”“分数的产生”“破碎的数”，学生们自由点击自己喜欢的主题，打开后认真阅读。学生们利用计算机这种快捷方便的功能，学到了许多课本上学不到的知识，扩展了学生的知识面，增强了学习数学的兴趣。
四、利用信息技术的交互功能，增进老师与学生、学生与学生的互相了解
现在的课堂都是一个老师面对四、五十个学生，老师不可能在教学中马上知道每个学生对新知的掌握情况，而利用信息技术的交互功能，这一点就轻而易举地解决了。如在教学“认识分数”时，当教学完新课后，我设计了一组判断题与选择题，学生在数学平台上来完成这些习题，做完后再上传。这就改变了传统教学中只有部分学生积极、主动的认真思考，而其他学生却懒于动脑筋，不积极参与到学习中去，而利用信息技术的优势，可以让每个学生都必须自觉地参与到学习中。然后我通过刷新错误率，就可以马上知道全班有几个同学没有掌握好，对错误较多的习题可以针对性地进行评讲，然后点击“错误率”还可以清楚地知道是哪位同学没有弄懂，课后可以再进行辅导。同样，在传统教学中，除了通过小组合作之外，学生与学生之间，也是很难进行互相交流的，而有了信息技术的这种交互功能，全班同学的学习情况，也可以知道得一清二楚。比如，在教学“认识分数”这一节时，我设计了这样的一个环节，学生们在数学平台上自由地把一个圆形进行平均分，通过涂色，表示出不同的分数，并且利用画图软件中的文字工具栏，写出这个分数的分子与分母。学生们做完上传后，我再把学生的作品通过服务器又传递到学生的电脑中，学生们通过浏览全班的作业情况，再进行相互评价，有的对别人的作品称赞不已，有的也及时指出了同学的错误。这样既增进了学生之间的相互了解，也利于学生们更主动、更认真的进行数学学习。
总之，信息技术与数学课程的整合是培养学生创新意识与提高学生学习能力的一种有效手段，是提高教学效果的重要途径，但是，这种整合的教学模式还处于摸索尝试的阶段，如何充分利用信息技术的优势，如何处理信息技术与课程资源结合的不足，还将是一个漫长的课题，这将是我们每一个教师都必须为之努力的。
（作者单位：珠海市香洲区第一小学）
编辑/杨帆