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义务教育阶段英语科的课程性质具有工具性和人文性，其总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智的发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能‘语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸多方面整体发展的基础之上。而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确理解语言和得体的使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习的能力，积极地情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面共同构成了英语课程的总目标。即体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；即利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。那么作为小学的英语教师如何上好英语课，完成教学目标无疑是重中之重的任务。
一、看学生
新课程下的一堂好课，应该明确地凸现在课堂教学主体一一学生的身上，主要考察学生在课堂上的学习状态：一看学生的参与状态、二看是学生的交流状态、三看是学生的达成状态。所谓学生的参与状态就是看課堂上学生是不是主体，要看学生参与的广度，也要看学生参与的深度。所谓学生的交流状态就是在课堂上教师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，使同学之间、师生之间能够平等对话，在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空。学生的达成状态就是学生的接受程度与效果，同学们接受快，效率高自然就是好课；反之就不是好课。
二、看教师
新课标改革实施中，教师要逐步完成角色的转变。完成教育改革赋予教师的责任，做合格的新时期教师，就要求教师做平等的合作者，师生关系要和谐平，彼此尊重，互相信赖；做谦虚的倾听者要求教师善于倾听学生的发言，善于倾听学生心声；做真诚的赏识者，教师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。做得体的协调者需要教师能适应多种环境，协调各种关系，具有“外交家”的能力，协调者要善于挖掘家长资源，要有双赢的策略。做资源的开发者意味着在特定的教育环境中，每一位师生对给定的内容都有自身的解读，使给定的内容转化为“自己的课程”，把教学过程变为学生与教师共同参与课程开发的过程。做得法的组织者就要求教师淡化权威，建议学生应该做什么，参与学生的一些活动，有效地组织教学，做“平等中的首席”。做有效的促进者教师要重视营造一种和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”。做勤奋的学习者教师要向名师学，向社会学，向网络学，向学生学，更要向书本学。做扎实的研究者
教师要在新课程改革中不断反思自我，提升自我，要尽快使自己从“教书匠”迈入“研究者”的行列。
三、建立更为民主、平等的师生关系
“为了每一位学生的发展”，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。在课堂教学中，教师应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围；对有智力问题、有严重缺点、有过错失误、有不同意见的学生更要关注；特别注意不伤害学生的自尊心。随意批评、羞辱、体罚学生等都是有悖于新课程精神和违反教育法规的不当行为。教师要尊重学生还体现为激励、赞赏学生，只有这样，我们的课堂教学才能真正达到学生积极成长、教学效率极大提高的效果。
二、怎样评价英语课
一堂好的英语课应该具备如下特征：
1.教学目标
1）完整（三项目标）
a.认知目标（识记、理解、应用及综合分析）
b.情感目标（动机、兴趣、意志、公共道德、爱国主义、价值观念等）
c.能力发展目标（观察、注意、记忆、思维、想象、自学及创新能力）
2）正确（符合大纲、教材要求及课型特征）
3）适度（符合实际）
4）具体（具有可操作性）
2.教学内容
1）内容设计合理，容量恰当。
2）重点突出，抓住关键和难点。
3.教学结构
1）教学体现课型特征。
2）教学步骤有序、相互联系流畅。
3）各个教学环节时间分配合理，准时上下课。
4.教学方法
1）使用英语组织教学，为学生提供良好的语言环境。
2）体现交际教学思想（创设情景，活化教材；激兴趣、重启发、促思维）。
3）发挥教师的指导作用，充分调动学生参与各种语言实践活动的积极性（精讲多练，控制好语言操练的广度和深度，鼓励全体学生积极、主动地参与个人、双人、小组、游戏等多种形式的教学活动）。
4）把准语言知识讲练的度和量。
5）注重学生学习策略的培养和学习方法的指导。
5.教学手段
1）从实际出发，积极运用各种教学媒体。
2）注重不同教学媒体的优化组合，讲求实效。
6.信息反馈
及时反馈，做好调控。
7.情感控制
师生关系和谐、合作、群体凝聚力强，学生参与学习积极性高。
8.教学效果
1）全体学生全情投入并学有所得，有成功感。
2）达成预定的教学目标（学生理解、运用知识的正确率在70%以上）。
总的来说，一节能让师生乐在其中并收到理想教学效果的课才能算是好的英语课。“教无定法”，教师应根据自身与学生的实际去实践新课程，把每一节课上好，让学生爱学英语。
一、看学生
新课程下的一堂好课，应该明确地凸现在课堂教学主体一一学生的身上，主要考察学生在课堂上的学习状态：一看学生的参与状态、二看是学生的交流状态、三看是学生的达成状态。所谓学生的参与状态就是看課堂上学生是不是主体，要看学生参与的广度，也要看学生参与的深度。所谓学生的交流状态就是在课堂上教师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，使同学之间、师生之间能够平等对话，在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空。学生的达成状态就是学生的接受程度与效果，同学们接受快，效率高自然就是好课；反之就不是好课。
二、看教师
新课标改革实施中，教师要逐步完成角色的转变。完成教育改革赋予教师的责任，做合格的新时期教师，就要求教师做平等的合作者，师生关系要和谐平，彼此尊重，互相信赖；做谦虚的倾听者要求教师善于倾听学生的发言，善于倾听学生心声；做真诚的赏识者，教师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。做得体的协调者需要教师能适应多种环境，协调各种关系，具有“外交家”的能力，协调者要善于挖掘家长资源，要有双赢的策略。做资源的开发者意味着在特定的教育环境中，每一位师生对给定的内容都有自身的解读，使给定的内容转化为“自己的课程”，把教学过程变为学生与教师共同参与课程开发的过程。做得法的组织者就要求教师淡化权威，建议学生应该做什么，参与学生的一些活动，有效地组织教学，做“平等中的首席”。做有效的促进者教师要重视营造一种和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”。做勤奋的学习者教师要向名师学，向社会学，向网络学，向学生学，更要向书本学。做扎实的研究者
教师要在新课程改革中不断反思自我，提升自我，要尽快使自己从“教书匠”迈入“研究者”的行列。
三、建立更为民主、平等的师生关系
“为了每一位学生的发展”，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。在课堂教学中，教师应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围；对有智力问题、有严重缺点、有过错失误、有不同意见的学生更要关注；特别注意不伤害学生的自尊心。随意批评、羞辱、体罚学生等都是有悖于新课程精神和违反教育法规的不当行为。教师要尊重学生还体现为激励、赞赏学生，只有这样，我们的课堂教学才能真正达到学生积极成长、教学效率极大提高的效果。
二、怎样评价英语课
一堂好的英语课应该具备如下特征：
1.教学目标
1）完整（三项目标）
a.认知目标（识记、理解、应用及综合分析）
b.情感目标（动机、兴趣、意志、公共道德、爱国主义、价值观念等）
c.能力发展目标（观察、注意、记忆、思维、想象、自学及创新能力）
2）正确（符合大纲、教材要求及课型特征）
3）适度（符合实际）
4）具体（具有可操作性）
2.教学内容
1）内容设计合理，容量恰当。
2）重点突出，抓住关键和难点。
3.教学结构
1）教学体现课型特征。
2）教学步骤有序、相互联系流畅。
3）各个教学环节时间分配合理，准时上下课。
4.教学方法
1）使用英语组织教学，为学生提供良好的语言环境。
2）体现交际教学思想（创设情景，活化教材；激兴趣、重启发、促思维）。
3）发挥教师的指导作用，充分调动学生参与各种语言实践活动的积极性（精讲多练，控制好语言操练的广度和深度，鼓励全体学生积极、主动地参与个人、双人、小组、游戏等多种形式的教学活动）。
4）把准语言知识讲练的度和量。
5）注重学生学习策略的培养和学习方法的指导。
5.教学手段
1）从实际出发，积极运用各种教学媒体。
2）注重不同教学媒体的优化组合，讲求实效。
6.信息反馈
及时反馈，做好调控。
7.情感控制
师生关系和谐、合作、群体凝聚力强，学生参与学习积极性高。
8.教学效果
1）全体学生全情投入并学有所得，有成功感。
2）达成预定的教学目标（学生理解、运用知识的正确率在70%以上）。
总的来说，一节能让师生乐在其中并收到理想教学效果的课才能算是好的英语课。“教无定法”，教师应根据自身与学生的实际去实践新课程，把每一节课上好，让学生爱学英语。