论文部分内容阅读
摘要：现如今，素质教育这场根本性变革迎面而来，素质教育提倡培养全面发展又具有鲜明个性的学生，这对如今的中国来说尤为重要。因为，无论是现代化建设，还是市场经济的建立，无处不需要创造型的人才，而如果人没有个性，创造也就无从谈起，民族的兴旺就会滞后。
关键词：个性化成长；教学模式；教师；教育教学理论
作为一名教育工作者，我们很清楚的知道素质教育这场根本性变革已经到来，素质教育提倡培养全面发展又具有鲜明个性的学生，这对如今的中国来说尤为重要。因为，无论是现代化建设，还是市场经济的建立，无处不需要创造型的人才，而如果人没有个性，创造也就无从谈起，民族的兴旺就会滞后。个性是存在于人最有价值的一部分。人类存在于社会中，人的个性是独具魅力的，个性里边彰显着人最精彩的东西，个性里边隐藏着人的创造性。人生最大的遗憾，莫过于始终没能利用自己的潜能和特长去创造本可以出现的奇迹。
在当今的教育形式下，我认为当代教师在很多方面还应完善：
一、教师成长普遍缺失个性
现在有很多的老师在教学上缺乏个性，缺少创新，一味的拿来主义，认为别人的就是自己的，完全不考虑别人的教学方式是否适合自己，是否适合自己的学生。世界上没有两片相同的树叶，更不会有两个相同思想的人。这样的教师在教学上一味的照搬照抄，没有自己的教学个性，在教学上也就没有魅力，时间久了学生会没有了新鲜感，在教学上反而会事倍功半。
二、教师教学个性成长的诠释
什么是教学个性？指在达到相同的教学目的的前提下，教师根据自己的特长，别具一格所经常采用的教学方法。教学个性是教师的知识、经验、能力、思想等个性特点在教学上的反映。
教师个性对于教师成长大有好处：
（一）有助于发挥教师自身优势。
虽然说世界上没有十全十美的人，但是在每个人的身上都能找到闪光点。同样在教学中每个教师都有自己的优势和劣势。有的教师朗读课文绘声绘色，激情洋溢，能把学生带入情境；有的教师有表演优势，能用肢体形象地叙述课文所要表达的内容，仿佛身临其境；有的教师写的板书大气磅礴，字体优美，布局合理，让学生一目了然，及时掌握所学内容；有的教师多才多艺，在教学中充分融合了自己的特长，例如音乐、美术、乐器等等。这些都是教师完成教学过程中可以利用的最好资源，关键就是如何去发现、开发和利用它。
（二）開发教师的创造力。
教师应做到：首先，应从优化课堂教学入手，丰富教学内容，改革教学方法，设计激励情景，营造民主氛围，同时激励学生创新求异，培养学生的注意力、观察力、以提高思维效果。教师可以通过学生的表现及反馈得到启发，更深层次的开发自己的创造性思维。其次，教师应提升自己的教学能力，具备运用多媒体教学的能力，开展教育科学研究的能力等等。教师只有教学手段丰富了，教学内容多样了，才能更加激励自己不断去学习，不断去创新。
（三）有助于弥补自身短处。
在教学中，听课中，教研中，寻找自己的不足，积极主动向同组教师，老教师请教，取长补短，让自己尽快的成长起来。
（四）有助于形成风格。
有个性的教师，在逐渐的摸索中逐渐成长，很快就会形成属于自己独特的教学风格。
三、教师个性潜能的开发
（一）自我意识——关注自我
这里提倡的自我意识，并非是自私自利的个人主义，更不是完全排他的以自我为中心，而是对自我价值肯定的一种确认。是为了唤醒教师被尘封多年的创造力，提倡教师创造精神，让老师去努力张扬个性做最好的自己。
（二）寻找优势——发现自我
在平时的教学中，通过自己的教学，逐渐摸索适合自己学生的教学方法，找到自己在教学中的不同于他人之处，这就是自己的优势，比如：有的教师擅长音乐，就可以将音乐结合到自己的教学中，能够引起学生的兴趣，引起共鸣；有的教师擅长朗读，就可以在教学中将文章读的绘声绘色，引领学生渐入佳境；等等。我认为这些都是教师自身不可多得的优势。教师要从平时的一点一滴中去发现自己，每个人都是有闪光点的。
（三）学习积累——提升自我
教师还要不断丰富、充盈自身的业务及教学积累，提高教育实践智慧。教育智慧是衡量一个教师有无创新意识和能力的标准，更是能较好促进自身个性化成长的根本动力。教师要在教学及学习中不断积累，取百家之长补己之短。只有通过不断的学习及积累，才能不断提升自我。给人一杯水，自己至少要有一桶水，教师的知识涵养欠缺怎会教育出出色的国家栋梁呢！尤其在科技迅猛发展的今天，我们不能小看孩子们了，他们的知识储备，头脑中的信息量很大，如果我们仍旧闭门造车，很快就会被社会所淘汰，更会被教育事业所摒弃。
（四）总结提升——形成风格
教师的个性与人格是其教学艺术风格形成的基点，教师应努力学会将个性转化为自身的特色和优势。教师的性格特点不同，语言、思维方式不同，教态、教学习惯、教学方法各异，以此将形成不同的教学风格。
（五）勇于创新——建构模式
所谓教学模式，就是在一定教学理论指导下，以简化形式表示的关于教学活动的基本程序和框架。一种教学理论只有建构起与之相适应的教学模式，才能转化为有效教学实践，教师的教学个性发展最终落脚点应形成自己的教学风格和教学模式。
教学模式的建构我认为可以从以下步骤进行：第一步，找特点；就是找到自己特长优势所在。第二步，学理论；上升到理论知识。第三步，定模式；用文字将教学环节做归纳概括。第四步，再认识；将模式回到课堂实践检验修改。
任何模式都不是僵死的教条，一方面，一种教学模式是在一定的师资、学生、教学资源等教学背景下形成的，它既有普遍意义，也有个性差异；另一方面，一个好的模式应是开放的、发展的、进化的，它需要不断发展，不断完善。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。教学个性的产生是教师一种创造性劳动地结果，它也是课堂教学生机与活力之所在。让我们都来重视关心教学个性的形成吧！数以千万计地教师教学个性形成过程，恰是课堂教学研究百花齐放，争奇斗艳之时；教师教学个性形成过程，正是广大教师迅速提高教学能力，促进教学质量大面积提高的过程，让我们期待着这一天的到来！
关键词：个性化成长；教学模式；教师；教育教学理论
作为一名教育工作者，我们很清楚的知道素质教育这场根本性变革已经到来，素质教育提倡培养全面发展又具有鲜明个性的学生，这对如今的中国来说尤为重要。因为，无论是现代化建设，还是市场经济的建立，无处不需要创造型的人才，而如果人没有个性，创造也就无从谈起，民族的兴旺就会滞后。个性是存在于人最有价值的一部分。人类存在于社会中，人的个性是独具魅力的，个性里边彰显着人最精彩的东西，个性里边隐藏着人的创造性。人生最大的遗憾，莫过于始终没能利用自己的潜能和特长去创造本可以出现的奇迹。
在当今的教育形式下，我认为当代教师在很多方面还应完善：
一、教师成长普遍缺失个性
现在有很多的老师在教学上缺乏个性，缺少创新，一味的拿来主义，认为别人的就是自己的，完全不考虑别人的教学方式是否适合自己，是否适合自己的学生。世界上没有两片相同的树叶，更不会有两个相同思想的人。这样的教师在教学上一味的照搬照抄，没有自己的教学个性，在教学上也就没有魅力，时间久了学生会没有了新鲜感，在教学上反而会事倍功半。
二、教师教学个性成长的诠释
什么是教学个性？指在达到相同的教学目的的前提下，教师根据自己的特长，别具一格所经常采用的教学方法。教学个性是教师的知识、经验、能力、思想等个性特点在教学上的反映。
教师个性对于教师成长大有好处：
（一）有助于发挥教师自身优势。
虽然说世界上没有十全十美的人，但是在每个人的身上都能找到闪光点。同样在教学中每个教师都有自己的优势和劣势。有的教师朗读课文绘声绘色，激情洋溢，能把学生带入情境；有的教师有表演优势，能用肢体形象地叙述课文所要表达的内容，仿佛身临其境；有的教师写的板书大气磅礴，字体优美，布局合理，让学生一目了然，及时掌握所学内容；有的教师多才多艺，在教学中充分融合了自己的特长，例如音乐、美术、乐器等等。这些都是教师完成教学过程中可以利用的最好资源，关键就是如何去发现、开发和利用它。
（二）開发教师的创造力。
教师应做到：首先，应从优化课堂教学入手，丰富教学内容，改革教学方法，设计激励情景，营造民主氛围，同时激励学生创新求异，培养学生的注意力、观察力、以提高思维效果。教师可以通过学生的表现及反馈得到启发，更深层次的开发自己的创造性思维。其次，教师应提升自己的教学能力，具备运用多媒体教学的能力，开展教育科学研究的能力等等。教师只有教学手段丰富了，教学内容多样了，才能更加激励自己不断去学习，不断去创新。
（三）有助于弥补自身短处。
在教学中，听课中，教研中，寻找自己的不足，积极主动向同组教师，老教师请教，取长补短，让自己尽快的成长起来。
（四）有助于形成风格。
有个性的教师，在逐渐的摸索中逐渐成长，很快就会形成属于自己独特的教学风格。
三、教师个性潜能的开发
（一）自我意识——关注自我
这里提倡的自我意识，并非是自私自利的个人主义，更不是完全排他的以自我为中心，而是对自我价值肯定的一种确认。是为了唤醒教师被尘封多年的创造力，提倡教师创造精神，让老师去努力张扬个性做最好的自己。
（二）寻找优势——发现自我
在平时的教学中，通过自己的教学，逐渐摸索适合自己学生的教学方法，找到自己在教学中的不同于他人之处，这就是自己的优势，比如：有的教师擅长音乐，就可以将音乐结合到自己的教学中，能够引起学生的兴趣，引起共鸣；有的教师擅长朗读，就可以在教学中将文章读的绘声绘色，引领学生渐入佳境；等等。我认为这些都是教师自身不可多得的优势。教师要从平时的一点一滴中去发现自己，每个人都是有闪光点的。
（三）学习积累——提升自我
教师还要不断丰富、充盈自身的业务及教学积累，提高教育实践智慧。教育智慧是衡量一个教师有无创新意识和能力的标准，更是能较好促进自身个性化成长的根本动力。教师要在教学及学习中不断积累，取百家之长补己之短。只有通过不断的学习及积累，才能不断提升自我。给人一杯水，自己至少要有一桶水，教师的知识涵养欠缺怎会教育出出色的国家栋梁呢！尤其在科技迅猛发展的今天，我们不能小看孩子们了，他们的知识储备，头脑中的信息量很大，如果我们仍旧闭门造车，很快就会被社会所淘汰，更会被教育事业所摒弃。
（四）总结提升——形成风格
教师的个性与人格是其教学艺术风格形成的基点，教师应努力学会将个性转化为自身的特色和优势。教师的性格特点不同，语言、思维方式不同，教态、教学习惯、教学方法各异，以此将形成不同的教学风格。
（五）勇于创新——建构模式
所谓教学模式，就是在一定教学理论指导下，以简化形式表示的关于教学活动的基本程序和框架。一种教学理论只有建构起与之相适应的教学模式，才能转化为有效教学实践，教师的教学个性发展最终落脚点应形成自己的教学风格和教学模式。
教学模式的建构我认为可以从以下步骤进行：第一步，找特点；就是找到自己特长优势所在。第二步，学理论；上升到理论知识。第三步，定模式；用文字将教学环节做归纳概括。第四步，再认识；将模式回到课堂实践检验修改。
任何模式都不是僵死的教条，一方面，一种教学模式是在一定的师资、学生、教学资源等教学背景下形成的，它既有普遍意义，也有个性差异；另一方面，一个好的模式应是开放的、发展的、进化的，它需要不断发展，不断完善。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。教学个性的产生是教师一种创造性劳动地结果，它也是课堂教学生机与活力之所在。让我们都来重视关心教学个性的形成吧！数以千万计地教师教学个性形成过程，恰是课堂教学研究百花齐放，争奇斗艳之时；教师教学个性形成过程，正是广大教师迅速提高教学能力，促进教学质量大面积提高的过程，让我们期待着这一天的到来！