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摘要：近年来，随着教学体系优化变革，越来越多的教育工作者开始认识到语文课程的重要地位。尤其是2019年秋季开始，教育部发布了语文统一使用部编版教材的要求，并在教材中单独增设了写作单元，写作课程的重要性更是不言而喻。写作能力是语文教学中的重要环节，也关乎到学生知识储备能力和文学素养提升的重要途径。对于如何提高学生的写作能力是目前教学工作的重中之中。本文立足于当前小学写作课程教育现状，对其中存在的问题提出针对性的建议。
关键词：小学语文;高年级;话题作文;写作技巧中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-233
全面实施素质教育，提高教学质量发展是教学改革的终极目标，也是课堂教育的首要任务。写作课程作为教育部推出的教学改革方向的重头，新课标对小学高年级作文写作教学提出了新的训练体系，要求高年级学生强化篇章训练，学会表达。新的体系目标，对于教师如何转变教学模式，发掘话题作文写作技巧、提升写作教学成果等工作开展提出了新要求。
一、小学高年级语文话题作文发展现状及问题
1、教育模式单一化
尽管教学改革中不断彰显出语文课程的重要性，但在实际的教学工作中，课堂教学效果与教育目标还是相差甚远。在目前的教学工作中，不少教师还是采用传统的应试教育模式，写作课堂上的教学模式还是去生搬硬套，教师往往忽略掉学生对于字词句的文字积累。同时，教师为了追求数字效果，盲目组织各种写作类别的训练。然而学生储备语言文字的能力欠缺，在写作训练中根本不能收获良好效果。
2、学生阅读量低
由于现在的教育快节奏的形势，高年级学生课外时间都被补课所占据，可以花在阅读上的时间很少，这也导致了学生的阅读量低，写作能力下降的局面。缺乏好词美句的积累，缺乏对生活酸甜苦辣的感悟，因此，写出来的作文内容空洞生硬，缺少真情实感。上到写作课，就有编词造句的压力，这也导致学生对写作的课程非常抗拒。
3、缺少细节化重点内容
对于高年级的学生来说，虽然他们经历过中年级的写作锻炼，但是大多数作文都如流水记账，只会根据事物发展做框架记录，对于突出主题、人物特征、事物发展记录等细节方面不懂处理，举例的前因后果事由之间也无关联性。究其原因，除了词语缺乏外，很多学生不懂去细节化描写，写作时只凭自己的感觉，没有情感，没有主次，这样很难写出一篇好作文。
二、小学高年级语文话题作文教学建议及技巧指导
1、改进教学方法，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，让学生对写作产生浓厚的兴趣，让学生享受到写作的乐趣，把课堂教导演变为一种教学辅导，那么，课堂教学效果也能很好地得以实现。遇到让学生头疼的写作课，教师首先要改变自己的教学模式，让厌变为喜，激发学生的写作兴趣。其次，教师要注重与学生的沟通交流，相互分享阅读，阅读内容不局限于名著作品，可以是自己的阅历以及对生活的感悟。师生间通过真诚地感性交流，鼓励学生勇于表达自己的真实情感，从而引导他们用文字实时记录自己的情感。
2、增添课堂范文摘录，提升学生阅读能力
教师在讲解范文时，让学生理解作者的题材选择和写作手法，及时引导学生记录课堂随笔，鼓励学生课堂上填词造句，自行创作。例如在学习传统节日时，以高年级语文课《腊八粥》为例，教师可以结合课文内容设立情景教学模拟，就将情景设置在腊八节这一天，让每位学生都说出自己打算在腊八节这天吃什么美食，从而引出本文的主题—腊八粥，再通过提问的方式让学生选择出腊八粥的搭配食材，并让他们每人用词形容出该事食物特点。其次，组织学生运用范文中的好词美句来进行分析讲解，课后进行摘录和练笔，这样可以让学生增加词句积累，巩固记忆，提升学生的阅读水平。
3、灌输细节化处理理念，拓展散发性思维能力
灌输“细节化”处理的理念，需要教师引导学生寻找细节处理的篇章，让他们反复阅读自己找出来的文章，发挥出自己的合理想象力，揣摩作者的写作意图，从而加深对细节化处理技巧的认知和理解。同时，教师可以列举分类出不同题材之间对于细节化描写的异同，例如人物语言、心理、外貌、情绪等方面的不同细节处理，事物描写和场景描写的不同细节处理。最后帮助学生去理解细节化描写中所运用到的写作技巧，比如运用到夸张、排比、比喻、对比等不同的修辞手法，这些修辞手法的灵活运用也能让自己着手写作时锦上添花。通过不同的细节化处理模式，拓展学生思维模式，提升学生对写作技巧的学以致用能力。
三、结语
高年级的话题作文教学是小学语文教育工作中的重中之重，在当今的教学体系深化改革中的重要内容，话题写作能力也并不是一蹴而就，一步到位，需要长期的阅读提升、文字积累、锻炼实践，需要掌握并使用当中的写作技巧。对于写作能力的提升和技巧的熟练运用，不仅仅需要学生的勤奋努力学习，也需要教师在课堂教学中的合理有效引导。在教学方式的改进中，教师加强与学生之间的课堂互动，在双方的共同努力下，让高年级的话题作文写作课堂更加生动有趣，提升教学质量，让现有小学语文教学体系发展迈上新台阶。
参考文献
[1]王晓玲：小学高年级语文教学方法探析[J].作文成功之路，2018，43（11）
[2]谢丹丹：浅析小学语文高年级作文教学方法[J].创新人才教育，2019（7）
[3]邓 祺：关于小学高年级作文教学中的细节描写探索[J].小說月刊，2018（96）
（云南省普洱市孟连县公信乡中心完小）
关键词：小学语文;高年级;话题作文;写作技巧中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-233
全面实施素质教育，提高教学质量发展是教学改革的终极目标，也是课堂教育的首要任务。写作课程作为教育部推出的教学改革方向的重头，新课标对小学高年级作文写作教学提出了新的训练体系，要求高年级学生强化篇章训练，学会表达。新的体系目标，对于教师如何转变教学模式，发掘话题作文写作技巧、提升写作教学成果等工作开展提出了新要求。
一、小学高年级语文话题作文发展现状及问题
1、教育模式单一化
尽管教学改革中不断彰显出语文课程的重要性，但在实际的教学工作中，课堂教学效果与教育目标还是相差甚远。在目前的教学工作中，不少教师还是采用传统的应试教育模式，写作课堂上的教学模式还是去生搬硬套，教师往往忽略掉学生对于字词句的文字积累。同时，教师为了追求数字效果，盲目组织各种写作类别的训练。然而学生储备语言文字的能力欠缺，在写作训练中根本不能收获良好效果。
2、学生阅读量低
由于现在的教育快节奏的形势，高年级学生课外时间都被补课所占据，可以花在阅读上的时间很少，这也导致了学生的阅读量低，写作能力下降的局面。缺乏好词美句的积累，缺乏对生活酸甜苦辣的感悟，因此，写出来的作文内容空洞生硬，缺少真情实感。上到写作课，就有编词造句的压力，这也导致学生对写作的课程非常抗拒。
3、缺少细节化重点内容
对于高年级的学生来说，虽然他们经历过中年级的写作锻炼，但是大多数作文都如流水记账，只会根据事物发展做框架记录，对于突出主题、人物特征、事物发展记录等细节方面不懂处理，举例的前因后果事由之间也无关联性。究其原因，除了词语缺乏外，很多学生不懂去细节化描写，写作时只凭自己的感觉，没有情感，没有主次，这样很难写出一篇好作文。
二、小学高年级语文话题作文教学建议及技巧指导
1、改进教学方法，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，让学生对写作产生浓厚的兴趣，让学生享受到写作的乐趣，把课堂教导演变为一种教学辅导，那么，课堂教学效果也能很好地得以实现。遇到让学生头疼的写作课，教师首先要改变自己的教学模式，让厌变为喜，激发学生的写作兴趣。其次，教师要注重与学生的沟通交流，相互分享阅读，阅读内容不局限于名著作品，可以是自己的阅历以及对生活的感悟。师生间通过真诚地感性交流，鼓励学生勇于表达自己的真实情感，从而引导他们用文字实时记录自己的情感。
2、增添课堂范文摘录，提升学生阅读能力
教师在讲解范文时，让学生理解作者的题材选择和写作手法，及时引导学生记录课堂随笔，鼓励学生课堂上填词造句，自行创作。例如在学习传统节日时，以高年级语文课《腊八粥》为例，教师可以结合课文内容设立情景教学模拟，就将情景设置在腊八节这一天，让每位学生都说出自己打算在腊八节这天吃什么美食，从而引出本文的主题—腊八粥，再通过提问的方式让学生选择出腊八粥的搭配食材，并让他们每人用词形容出该事食物特点。其次，组织学生运用范文中的好词美句来进行分析讲解，课后进行摘录和练笔，这样可以让学生增加词句积累，巩固记忆，提升学生的阅读水平。
3、灌输细节化处理理念，拓展散发性思维能力
灌输“细节化”处理的理念，需要教师引导学生寻找细节处理的篇章，让他们反复阅读自己找出来的文章，发挥出自己的合理想象力，揣摩作者的写作意图，从而加深对细节化处理技巧的认知和理解。同时，教师可以列举分类出不同题材之间对于细节化描写的异同，例如人物语言、心理、外貌、情绪等方面的不同细节处理，事物描写和场景描写的不同细节处理。最后帮助学生去理解细节化描写中所运用到的写作技巧，比如运用到夸张、排比、比喻、对比等不同的修辞手法，这些修辞手法的灵活运用也能让自己着手写作时锦上添花。通过不同的细节化处理模式，拓展学生思维模式，提升学生对写作技巧的学以致用能力。
三、结语
高年级的话题作文教学是小学语文教育工作中的重中之重，在当今的教学体系深化改革中的重要内容，话题写作能力也并不是一蹴而就，一步到位，需要长期的阅读提升、文字积累、锻炼实践，需要掌握并使用当中的写作技巧。对于写作能力的提升和技巧的熟练运用，不仅仅需要学生的勤奋努力学习，也需要教师在课堂教学中的合理有效引导。在教学方式的改进中，教师加强与学生之间的课堂互动，在双方的共同努力下，让高年级的话题作文写作课堂更加生动有趣，提升教学质量，让现有小学语文教学体系发展迈上新台阶。
参考文献
[1]王晓玲：小学高年级语文教学方法探析[J].作文成功之路，2018，43（11）
[2]谢丹丹：浅析小学语文高年级作文教学方法[J].创新人才教育，2019（7）
[3]邓 祺：关于小学高年级作文教学中的细节描写探索[J].小說月刊，2018（96）
（云南省普洱市孟连县公信乡中心完小）