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摘 要：父母的离异给子女带来了极大的不幸，单亲家庭孩子由于缺乏父爱或母爱，对子女的心理发展产生一定的影响。文章通过研究单亲家庭孩子教育的四个主要特点，对他们进行正确的人生观、价值观、世界观教育，并教导他们学会学习、学会思考、学会创造、学会生活、学会关心、学会自我教育。通过分析这部分学生的心理特点，掌握他们行为的规律，老师、家长和社会应重点关注这些感情特困生，采取有效的方法，对症下药，使他们早日走出困境。
关键词：内心焦躁； 欺小凌弱； 缺乏信心； 心中有数； 有的放矢； 世界观教育； 自我教育
Abstract： The divorce of parents brings great misfortune to their children. Because the Children in single-parent families lack of the love from their fathers’ or mothers’ ， It has a certain impact on the psychological development of children. This article is about the education on life，values， world view through studying the four main features of single-parent family children， and teach them to to learn， to think， to create， to live， to care， to educate themselves.Through analysing the psychologycal characteristics of the students. Master their behavior rules. Teachers， parents and society should pay more attention to these students who are poor in feelings， take effective ways， apply medicine according to indications， to enable them to get out of the trouble.
Key words： Inner anxiety ； bully the small and the weak ； Lack confidence ； have a pretty good idea of how things stand ； do sth. with a purpose ； the education on world view； to educate themselves
目前我国的离婚案件已占全部民事案件的一半以上。父母的离异给子女带来了极大的不幸，这十分令人忧虑。单亲家庭孩子由于缺乏父爱或母爱，内心焦躁加上外在调节不利，比双亲家庭孩子更容易触发不良情绪，产生不良行为习惯。家庭的缺损对子女的心理发展有明显的影响。
在学校里，单亲家庭的孩子比那些有双亲家庭的孩子麻烦更多。他们进步慢，缺点多，违反纪律的行为也多。这些孩子身心不良的状况较之那些家庭完整的孩子更为明显。他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、夜不归宿……。即便老师多次教育帮助，仍屡教屡犯。
经过调查，我班52名学生，属于父母离异的家庭孩子有18人；在父母中有死亡的家庭孩子有2人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭孩子有1人；寄养在亲戚家里的孩子有3人；共计24人，占全班人数的46.15%。其中学习差的有8人，表现差的有6人。再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭孩子就有7人，占单亲家庭孩子的29%。所以他们的教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题就摆在我们面前。法国启蒙思想家卢梭说：“每一个人的心灵有他自己的形式，必须按他的形式去指导他；必须通过他这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”为此，单亲家庭子女教育问题值得我们研究。
单亲家庭教育的主要特点：
特点一，父母双方相互推卸责任，结果谁也不管子女。一些家长对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上不上学都不加理睬，结果造成了孩子成绩直线下降，甚至误入歧途。
特点二，有一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力。一些离异方为下岗职工，多属这一类。
特点三，有一部分家长忙于生计，无法管教子女。一些家长忙于工作，早出晚归的，对于孩子的学习动态，思想变化一无所知，待问题严重时才亡羊补牢，家庭教育总是落半拍。
特点四，有的家长管教不得法，对孩子造成严重的负面效应。离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴。对孩子要么不管，要么毒打。结果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家长为了弥补孩子缺少的父爱或母爱，在经济上对孩子百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。
如我班学生A，长着一双大大的眼睛，漂亮但很瘦弱的一个小女孩，看到她你就会有一种想疼惜的感觉。她的父母不是正式婚姻，父亲周旋于两个家庭之间，多数时间她与母亲相依为伴，这种家庭情况造成了孩子感情上的脆弱；感觉前无目标，退而无路；做事缺乏信心，一遇到困难就想放弃；思想上颓废，甚至不珍爱自己的生命。在她的眼中更多的流露出一种无助的神情。初一时她的学习成绩还可以，但随着年龄的增长，思想上的成熟，逐渐对自己的家庭有了一些偏见，于是自暴自弃，不思进取。有一次，由于母亲说重了，竟然轻生，服了安眠药，幸亏抢救及时才幸免于难，她母亲很痛苦，不知道如何教育她才是。还有一次考试考的不好，回家母亲说了她，她当时哭着给我打电话说——因为我平时对她总是很宽容、爱护，而且总是说我相信她，“老师，我不想念了，我学不进去了。”当时我先是吃了一惊，转而一想，孩子不会真的不想念书，只是她心里太脆弱了，经不起一点打击，她是感觉妈妈不理解她，想在我这里找到理解和安慰，于是我说：“孩子，老师知道你这段时间其实很努力，你也很聪明，但做事贵在有恒心，不能因为一点小事就放弃，以后的路还很长，但老师相信你一定能勇敢的走下去，记住，一份耕耘一份收获，世间自有公道、付出总有回报，老师理解你，妈妈也会理解你的，回头我再找你妈妈谈谈，下午一定要来考试啊，老师看不到你会伤心的——我想让她知道有人在意她，让她知道她在我心里的重要性”。她终于说：“老师，我知道了，下午我就去考试。”我的一颗忐忑不安的心终于落了下来。考试过后，我又找她谈心，让她知道，自己其实很有天赋，如果放弃了，会很可惜，只有努力去争取，自己的命运才会掌握在自己的手中。并再次对她说：“老师永远相信你”。虽然又一次波折过去了，但在今后的学习生活中，一定还会有一次次的失落，一次次的退却，这就需要周围的我们不断的给她鼓励和帮助，树立她的自信心和勇气。在她跌倒再爬起来的时候，增加她一分抗挫折的能力，让她变得更坚强。现在她在妈妈和老师的关心、爱护下正逐渐自信、自强。 学生B——带刺型的，脾气大，一触即发，父母离异，与母亲一起生活，母亲考虑到孩子缺少父爱，于是就更心疼他，什么都依着他，结果造成了他说一不二的性格。他刚入班时，眼里那种冷漠的神情让我有点痛心，给人的感觉是“我不需要别人来关心我，我也不需要别人的爱，没有爱我一样能活的很好。”但是我知道，越是这样的孩子就越是渴望爱，只是他把自己的真实感情藏在了心底，他更害怕可怜和同情。当时我在想，这样的一个孩子，我能否走入他的心里，改变他的世界？从此他便成了我特别关注的对象之一。起初和他讲话，他面无表情，但我不介意，我知道他混身是刺（听他原来的老师同学说他是个刺头，出了名的一个淘学生。）在他没接受我，没有和我建立起感情之前，我不能轻易的拨他的刺，不然再想教育就难了。我先安排他当物理课代表，再与各科老师沟通，齐心协力来关注这个孩子。经过一段时间的关心和感化，他的眼神逐渐有了光彩，也终于能体会到老师对他的关心、重视和爱护。记得一次在教师节联欢会上，同学们让他唱歌，他说他不会唱，但想说两句心里话，他说：“我真的感谢咱们的这些老师，要是没有他们就没有我的今天，我永远不会忘记”。他说话时那种真诚让我感动，让我看到了希望。当然，教育如同其它一切事情，不会总是一帆风顺的，在这个教育过程中，也存在反复。我可以容忍他的小过失，因为他毕竟曾是一个桀骜不驯的孩子，对他的教育不能操之过急，但原则性的问题我决不牵就。记得有一次，下课时，我走进班级，恰巧看到他在后面和一个女生过份的举动，我很生气，把他叫到办公室批评他，他不但不认错，反而头一甩说：“多大的事啊，犯得上这么批评我吗？我不念了行吧？”没等我说话，他跑回班级拿起书包就走，临走时，居然还对班级的别一名女生说了一句学生不该说的话。等我追到班级，他已不见了踪影。我打电话通知他母亲。后来他母亲领着他几次来到学校我都没让他进班，因为我看到每次他的眼里总还是带着那种不屑的神情，让我感到他并没真正认识到自己的错误，为了班级的正常教学，为了挽救一个孩子，我一定要改变他，让他克服游戏人生的毛病。这对他的一生会起到至关重要的作用。终于，经过一次次的谈话交流，我说服了他。他说出了心里话“老师，其实我也知道您对我很好，在家里呆了这几天，我想明白了，您所做的一切都是为我好，是我所做的太过份了，我以后不会那样了，老师，我好想上学，好好学习做一名好学生，考上大学。我也想让别人尊重我，证明我自己”。当看到他的眼泪在眼圈打转时，我知道这次他才算真的认识到自己错了，我原谅了他。
当然，教育是反复的，不要期望一次、两次、三次……就能将一个孩子改变，要有耐心并坚持不懈，在这个漫长的过程中，当我看到他表现好的时候，我用欣赏并充满爱的目光注视他、鼓励他、夸奖他。在他不良的心理因素作祟的时候，我冷战过他。我动摇过，也曾经想放弃过，因为老师也是人，老师的耐心也是有限的，但真的要放弃时我又怎甘心？他就像是我亲手栽培的一株花，有我的辛勤耕耘，有我的汗水在里面，我希望看到他开花、结果，而不是颓废。
我想，单亲家庭学生的这种特殊心理特征，是社会、家庭、学校教育的共同结果，但父母离异，放松管教而对孩子造成的负面影响决不可低估，老师、家长和社会应对这些感情特困生重点扶贫，采取有效的方法，对症下药，使他们早日走出困境。
作为一名老师，我通过深入地调查访问，了解所教学生的情况，做到心中有数，有的放矢。对他们进行正确的人生观、价值观、世界观教育，并教导他们学会学习、学会思考、学会创造、学会生活、学会关心、学会自我教育，同时通过采取成立课外学习小组的形式，帮助他们学习功课，以提高成绩来增加他们的自信心。明确人生目标，逐步消除他们的孤独感。引导他们多看人文科学和自然科学的书籍，来激发他们自我教育的意识。引导他们正确评价客观事物，讨论文学作品，认识自我，提高自我评价的能力，通过外部因素和自我调节使他们尽快走出渺茫的境地。
通过分析这部分学生的心理特点，掌握他们行为的规律，对症医治，主动地接近他们，做他们的第二父母。我从不恶言训斥，多做个别交流，做他们的知心朋友，特别是在校外活动中，使他们真正觉得学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄弟。并有计划地成立活动小组，让单亲学生置身于集体活动之中，通过同学之间的相互影响，让他们能融入集体活动中，感受大家庭的温暖，这样的教育才能行之有效。同时辅以班规校规教育。尤其对独尊型、逆反型的学生，耐心、细致而又严格地要求，同时加强纪律、公德和法制教育，使之约束自己的言行，对违纪行为决不能迁就，在耐心的思想教育与严肃的纪律处分相结合的教育下，得到了满意的效果。
在以上教育过程中，我深深体会到，没有爱就没有教育。爱学生是我们必须具备的美德。得到老师的关爱，是每个孩子最基本的心理要求，我们要用真挚的爱对待单亲家庭的孩子。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的心理教育。
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收稿日期：2013-05-03
关键词：内心焦躁； 欺小凌弱； 缺乏信心； 心中有数； 有的放矢； 世界观教育； 自我教育
Abstract： The divorce of parents brings great misfortune to their children. Because the Children in single-parent families lack of the love from their fathers’ or mothers’ ， It has a certain impact on the psychological development of children. This article is about the education on life，values， world view through studying the four main features of single-parent family children， and teach them to to learn， to think， to create， to live， to care， to educate themselves.Through analysing the psychologycal characteristics of the students. Master their behavior rules. Teachers， parents and society should pay more attention to these students who are poor in feelings， take effective ways， apply medicine according to indications， to enable them to get out of the trouble.
Key words： Inner anxiety ； bully the small and the weak ； Lack confidence ； have a pretty good idea of how things stand ； do sth. with a purpose ； the education on world view； to educate themselves
目前我国的离婚案件已占全部民事案件的一半以上。父母的离异给子女带来了极大的不幸，这十分令人忧虑。单亲家庭孩子由于缺乏父爱或母爱，内心焦躁加上外在调节不利，比双亲家庭孩子更容易触发不良情绪，产生不良行为习惯。家庭的缺损对子女的心理发展有明显的影响。
在学校里，单亲家庭的孩子比那些有双亲家庭的孩子麻烦更多。他们进步慢，缺点多，违反纪律的行为也多。这些孩子身心不良的状况较之那些家庭完整的孩子更为明显。他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、夜不归宿……。即便老师多次教育帮助，仍屡教屡犯。
经过调查，我班52名学生，属于父母离异的家庭孩子有18人；在父母中有死亡的家庭孩子有2人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭孩子有1人；寄养在亲戚家里的孩子有3人；共计24人，占全班人数的46.15%。其中学习差的有8人，表现差的有6人。再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭孩子就有7人，占单亲家庭孩子的29%。所以他们的教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题就摆在我们面前。法国启蒙思想家卢梭说：“每一个人的心灵有他自己的形式，必须按他的形式去指导他；必须通过他这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”为此，单亲家庭子女教育问题值得我们研究。
单亲家庭教育的主要特点：
特点一，父母双方相互推卸责任，结果谁也不管子女。一些家长对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上不上学都不加理睬，结果造成了孩子成绩直线下降，甚至误入歧途。
特点二，有一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力。一些离异方为下岗职工，多属这一类。
特点三，有一部分家长忙于生计，无法管教子女。一些家长忙于工作，早出晚归的，对于孩子的学习动态，思想变化一无所知，待问题严重时才亡羊补牢，家庭教育总是落半拍。
特点四，有的家长管教不得法，对孩子造成严重的负面效应。离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴。对孩子要么不管，要么毒打。结果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家长为了弥补孩子缺少的父爱或母爱，在经济上对孩子百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。
如我班学生A，长着一双大大的眼睛，漂亮但很瘦弱的一个小女孩，看到她你就会有一种想疼惜的感觉。她的父母不是正式婚姻，父亲周旋于两个家庭之间，多数时间她与母亲相依为伴，这种家庭情况造成了孩子感情上的脆弱；感觉前无目标，退而无路；做事缺乏信心，一遇到困难就想放弃；思想上颓废，甚至不珍爱自己的生命。在她的眼中更多的流露出一种无助的神情。初一时她的学习成绩还可以，但随着年龄的增长，思想上的成熟，逐渐对自己的家庭有了一些偏见，于是自暴自弃，不思进取。有一次，由于母亲说重了，竟然轻生，服了安眠药，幸亏抢救及时才幸免于难，她母亲很痛苦，不知道如何教育她才是。还有一次考试考的不好，回家母亲说了她，她当时哭着给我打电话说——因为我平时对她总是很宽容、爱护，而且总是说我相信她，“老师，我不想念了，我学不进去了。”当时我先是吃了一惊，转而一想，孩子不会真的不想念书，只是她心里太脆弱了，经不起一点打击，她是感觉妈妈不理解她，想在我这里找到理解和安慰，于是我说：“孩子，老师知道你这段时间其实很努力，你也很聪明，但做事贵在有恒心，不能因为一点小事就放弃，以后的路还很长，但老师相信你一定能勇敢的走下去，记住，一份耕耘一份收获，世间自有公道、付出总有回报，老师理解你，妈妈也会理解你的，回头我再找你妈妈谈谈，下午一定要来考试啊，老师看不到你会伤心的——我想让她知道有人在意她，让她知道她在我心里的重要性”。她终于说：“老师，我知道了，下午我就去考试。”我的一颗忐忑不安的心终于落了下来。考试过后，我又找她谈心，让她知道，自己其实很有天赋，如果放弃了，会很可惜，只有努力去争取，自己的命运才会掌握在自己的手中。并再次对她说：“老师永远相信你”。虽然又一次波折过去了，但在今后的学习生活中，一定还会有一次次的失落，一次次的退却，这就需要周围的我们不断的给她鼓励和帮助，树立她的自信心和勇气。在她跌倒再爬起来的时候，增加她一分抗挫折的能力，让她变得更坚强。现在她在妈妈和老师的关心、爱护下正逐渐自信、自强。 学生B——带刺型的，脾气大，一触即发，父母离异，与母亲一起生活，母亲考虑到孩子缺少父爱，于是就更心疼他，什么都依着他，结果造成了他说一不二的性格。他刚入班时，眼里那种冷漠的神情让我有点痛心，给人的感觉是“我不需要别人来关心我，我也不需要别人的爱，没有爱我一样能活的很好。”但是我知道，越是这样的孩子就越是渴望爱，只是他把自己的真实感情藏在了心底，他更害怕可怜和同情。当时我在想，这样的一个孩子，我能否走入他的心里，改变他的世界？从此他便成了我特别关注的对象之一。起初和他讲话，他面无表情，但我不介意，我知道他混身是刺（听他原来的老师同学说他是个刺头，出了名的一个淘学生。）在他没接受我，没有和我建立起感情之前，我不能轻易的拨他的刺，不然再想教育就难了。我先安排他当物理课代表，再与各科老师沟通，齐心协力来关注这个孩子。经过一段时间的关心和感化，他的眼神逐渐有了光彩，也终于能体会到老师对他的关心、重视和爱护。记得一次在教师节联欢会上，同学们让他唱歌，他说他不会唱，但想说两句心里话，他说：“我真的感谢咱们的这些老师，要是没有他们就没有我的今天，我永远不会忘记”。他说话时那种真诚让我感动，让我看到了希望。当然，教育如同其它一切事情，不会总是一帆风顺的，在这个教育过程中，也存在反复。我可以容忍他的小过失，因为他毕竟曾是一个桀骜不驯的孩子，对他的教育不能操之过急，但原则性的问题我决不牵就。记得有一次，下课时，我走进班级，恰巧看到他在后面和一个女生过份的举动，我很生气，把他叫到办公室批评他，他不但不认错，反而头一甩说：“多大的事啊，犯得上这么批评我吗？我不念了行吧？”没等我说话，他跑回班级拿起书包就走，临走时，居然还对班级的别一名女生说了一句学生不该说的话。等我追到班级，他已不见了踪影。我打电话通知他母亲。后来他母亲领着他几次来到学校我都没让他进班，因为我看到每次他的眼里总还是带着那种不屑的神情，让我感到他并没真正认识到自己的错误，为了班级的正常教学，为了挽救一个孩子，我一定要改变他，让他克服游戏人生的毛病。这对他的一生会起到至关重要的作用。终于，经过一次次的谈话交流，我说服了他。他说出了心里话“老师，其实我也知道您对我很好，在家里呆了这几天，我想明白了，您所做的一切都是为我好，是我所做的太过份了，我以后不会那样了，老师，我好想上学，好好学习做一名好学生，考上大学。我也想让别人尊重我，证明我自己”。当看到他的眼泪在眼圈打转时，我知道这次他才算真的认识到自己错了，我原谅了他。
当然，教育是反复的，不要期望一次、两次、三次……就能将一个孩子改变，要有耐心并坚持不懈，在这个漫长的过程中，当我看到他表现好的时候，我用欣赏并充满爱的目光注视他、鼓励他、夸奖他。在他不良的心理因素作祟的时候，我冷战过他。我动摇过，也曾经想放弃过，因为老师也是人，老师的耐心也是有限的，但真的要放弃时我又怎甘心？他就像是我亲手栽培的一株花，有我的辛勤耕耘，有我的汗水在里面，我希望看到他开花、结果，而不是颓废。
我想，单亲家庭学生的这种特殊心理特征，是社会、家庭、学校教育的共同结果，但父母离异，放松管教而对孩子造成的负面影响决不可低估，老师、家长和社会应对这些感情特困生重点扶贫，采取有效的方法，对症下药，使他们早日走出困境。
作为一名老师，我通过深入地调查访问，了解所教学生的情况，做到心中有数，有的放矢。对他们进行正确的人生观、价值观、世界观教育，并教导他们学会学习、学会思考、学会创造、学会生活、学会关心、学会自我教育，同时通过采取成立课外学习小组的形式，帮助他们学习功课，以提高成绩来增加他们的自信心。明确人生目标，逐步消除他们的孤独感。引导他们多看人文科学和自然科学的书籍，来激发他们自我教育的意识。引导他们正确评价客观事物，讨论文学作品，认识自我，提高自我评价的能力，通过外部因素和自我调节使他们尽快走出渺茫的境地。
通过分析这部分学生的心理特点，掌握他们行为的规律，对症医治，主动地接近他们，做他们的第二父母。我从不恶言训斥，多做个别交流，做他们的知心朋友，特别是在校外活动中，使他们真正觉得学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄弟。并有计划地成立活动小组，让单亲学生置身于集体活动之中，通过同学之间的相互影响，让他们能融入集体活动中，感受大家庭的温暖，这样的教育才能行之有效。同时辅以班规校规教育。尤其对独尊型、逆反型的学生，耐心、细致而又严格地要求，同时加强纪律、公德和法制教育，使之约束自己的言行，对违纪行为决不能迁就，在耐心的思想教育与严肃的纪律处分相结合的教育下，得到了满意的效果。
在以上教育过程中，我深深体会到，没有爱就没有教育。爱学生是我们必须具备的美德。得到老师的关爱，是每个孩子最基本的心理要求，我们要用真挚的爱对待单亲家庭的孩子。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的心理教育。
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收稿日期：2013-05-03