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摘 要：随着新课改和素质教育的进行，各个学校都进行了教学改革，无论是教学的效率还是质量都有了很大的提高，韩语教学也是如此。但是现在韩语教学的效果还远远没有达到人们的预期值，这便要求相关教师和专家分析其中存在的问题，并从各个方面出发进行韩语教学改革，提高韩语教学的效率。
关键词：新课改；韩语教学；改革
韩语教学质量不高也影响了我国韩语方面人才的培养，教师在进行教学时必须认识到现在韩语教学存在的问题，认识到韩语教学改革的重要性和必要性，这样才可能切实做好韩语教学改革，提高韩语教学的效率，培养更多的专业人才。
一、韩语教学改革时必须重视学生的全面发展
教师在进行韩语教学的过程中，应该尊重自己的学生，认识到情感教学的重要性，重视学生韩语各方面能力的培养。从尊重学生方面出发，教师首先必须认识到学生之间存在的差异和个性，应该平等的对待每一个学生，并根据学生的差异和心理状况来指导学生的韩语学习[1]。在韩语教学实践的时候，很多教师也已经认识到了学生之间存在的差异，比如男生善于思考，女生记单词比较快；有些学生语言表达能力出色，有些学生善于进行书面的表达。这便要求教师教学的时候，应该根据学生的特点来指导。韩语本身便是近些年发展的一门新的学科，属于小语种的一种，教学中存在的问题和不足还比较多，这便要求教师必须能够发现和分析问题，找到问题解决的策略，这样才可能做好韩语教学。
二、韩语教学改革的过程中重视学生综合语言运用能力提高
进行语言学习的主要目的便是能够掌握这门语言的技能。语言技能主要包含了听说读写四个重要方面以及这四方面的综合运用。其中读和听属于语言输入，也便是语言吸收，而写和说则是语言的输出，也就是语言表达。想要正常的使用语言进行交际，便必须掌握这四个方面的技能。教师教学的过程中必须重视这四方面能力的培养，并通过大量的实践来提高学生韩语综合运用的能力[2]。
进行语言基础知识的学习能够帮助学生掌握韩语。笔者对于将韩语课上成语法课是赞成的。韩语本身便是通过40个字母来组成各种字，每个字最少有两个字母，最多有四个字母。这也直接决定了韩语字数不会特别多，也正是因为字数不多，也更加重视在不同语言环境和时态中韩语的表达。在学习韩语的过程中，掌握其一词多义和一字多义是非常重要的。韩语学习必须掌握韩语的语言基础知识，因为其实韩语语言能力的基础[3]。但是教师必须认识到语言基础学习并不是韩语教学的唯一目的，还应该重视学生运用能力的提高，将韩语教学和国际需要接轨。
三、在韩语教学改革的过程中制定科学的评价机制
在相当长的时间中，韩语教学评价机制都比较单一，主要是通过笔试来评价学生。过度的重视教学结果的评价，忽视了教学的过程，重视教师对学生的评价，没有认识到学生自评和学生互评的重要性。这便要求我们必须完善韩语教学评价机制。
在进行韩语教学评价时，应该做到下面几点。首先，必须坚持多元化的评价，根据素质教育和新课改的要求来完善评价体系，确保评价主体、评价目标以及评价工具的多元化，让更多的人参与到对学生的评价中来，这样得出的结论才可能真正的客观。其次，应该给学生更多的鼓励，进行评价的目的是帮助学生更好的学好韩语，而鼓励学生能够将学生的学习主动性和积极性激发出来，这对学生的韩语学习甚至将来的成长都非常重要[4]。再次，应该重视学生应用能力的评价，教学和韩语应用能力关系比较密切，语言和社会发展以及文明发展是联系的，并且学习语言的目的也是应用，所以教师必须认识到这一点，重视评价学生的语言应用能力。在对学生进行评价时，不单需要看学生有没有掌握相关的基础知识，还需要了解学生是不是能够通过韩语来进行情感的表达。此外，在对学生进行评价时，教师的情感应该比较积极，关心自己的学生，让学生能够通过评价提高自身学习积极性。
四、进行新型韩语教学方法的构建
我们此处的新型教学方法构建，并不意味着摒弃以往的教学方法，这和我们的素质教育应试教育探讨是一样的，不是摒弃而是扬弃[5]。在以往教学的基础上摒弃其中的不足和缺点，并找到问题解决策略，这样才能够让韩语教学更加的完美，韩语教学的水平才能够真正的提高，才能够培养更多的韩语专业人才，确保其能够满足社会发展的需要。
五、结语
韩语是一门小语种，在我国韩语教学发展的时间还比较短，存在的问题还比较多，比如教师教学时还是通过以往填鸭式的方式教学，忽略了学生的学习积极性等。我们在进行韩语教学改革的过程中必须认识到这些存在的问题，并从问题出发来找到措施解决问题，改革教学模式。这样才可能真正的做好韩语教学，培养更多的韩语专业人才。
参考文献：
[1]张虹霞.韩语教学改革的几点思考[J].中国新技术新产品，2010，No.17105：240.
[2]任冰.对高专院校韩国语视听说教学的几点思考[J].学周刊，2013，No.16901：7.
[3]吴高贤.关于韩国语语法教学的几点思考[J].剑南文学（经典教苑），2013，No.35408：337.
[4]陆明伟.高职高专韩国语教学模式改革初探[J].出国与就业（就业版），2011，06：118.
[5]徐锦波.在韩国语教学中的文化教育问题[J].文学教育（中），2012，No.20902：77-78.
关键词：新课改；韩语教学；改革
韩语教学质量不高也影响了我国韩语方面人才的培养，教师在进行教学时必须认识到现在韩语教学存在的问题，认识到韩语教学改革的重要性和必要性，这样才可能切实做好韩语教学改革，提高韩语教学的效率，培养更多的专业人才。
一、韩语教学改革时必须重视学生的全面发展
教师在进行韩语教学的过程中，应该尊重自己的学生，认识到情感教学的重要性，重视学生韩语各方面能力的培养。从尊重学生方面出发，教师首先必须认识到学生之间存在的差异和个性，应该平等的对待每一个学生，并根据学生的差异和心理状况来指导学生的韩语学习[1]。在韩语教学实践的时候，很多教师也已经认识到了学生之间存在的差异，比如男生善于思考，女生记单词比较快；有些学生语言表达能力出色，有些学生善于进行书面的表达。这便要求教师教学的时候，应该根据学生的特点来指导。韩语本身便是近些年发展的一门新的学科，属于小语种的一种，教学中存在的问题和不足还比较多，这便要求教师必须能够发现和分析问题，找到问题解决的策略，这样才可能做好韩语教学。
二、韩语教学改革的过程中重视学生综合语言运用能力提高
进行语言学习的主要目的便是能够掌握这门语言的技能。语言技能主要包含了听说读写四个重要方面以及这四方面的综合运用。其中读和听属于语言输入，也便是语言吸收，而写和说则是语言的输出，也就是语言表达。想要正常的使用语言进行交际，便必须掌握这四个方面的技能。教师教学的过程中必须重视这四方面能力的培养，并通过大量的实践来提高学生韩语综合运用的能力[2]。
进行语言基础知识的学习能够帮助学生掌握韩语。笔者对于将韩语课上成语法课是赞成的。韩语本身便是通过40个字母来组成各种字，每个字最少有两个字母，最多有四个字母。这也直接决定了韩语字数不会特别多，也正是因为字数不多，也更加重视在不同语言环境和时态中韩语的表达。在学习韩语的过程中，掌握其一词多义和一字多义是非常重要的。韩语学习必须掌握韩语的语言基础知识，因为其实韩语语言能力的基础[3]。但是教师必须认识到语言基础学习并不是韩语教学的唯一目的，还应该重视学生运用能力的提高，将韩语教学和国际需要接轨。
三、在韩语教学改革的过程中制定科学的评价机制
在相当长的时间中，韩语教学评价机制都比较单一，主要是通过笔试来评价学生。过度的重视教学结果的评价，忽视了教学的过程，重视教师对学生的评价，没有认识到学生自评和学生互评的重要性。这便要求我们必须完善韩语教学评价机制。
在进行韩语教学评价时，应该做到下面几点。首先，必须坚持多元化的评价，根据素质教育和新课改的要求来完善评价体系，确保评价主体、评价目标以及评价工具的多元化，让更多的人参与到对学生的评价中来，这样得出的结论才可能真正的客观。其次，应该给学生更多的鼓励，进行评价的目的是帮助学生更好的学好韩语，而鼓励学生能够将学生的学习主动性和积极性激发出来，这对学生的韩语学习甚至将来的成长都非常重要[4]。再次，应该重视学生应用能力的评价，教学和韩语应用能力关系比较密切，语言和社会发展以及文明发展是联系的，并且学习语言的目的也是应用，所以教师必须认识到这一点，重视评价学生的语言应用能力。在对学生进行评价时，不单需要看学生有没有掌握相关的基础知识，还需要了解学生是不是能够通过韩语来进行情感的表达。此外，在对学生进行评价时，教师的情感应该比较积极，关心自己的学生，让学生能够通过评价提高自身学习积极性。
四、进行新型韩语教学方法的构建
我们此处的新型教学方法构建，并不意味着摒弃以往的教学方法，这和我们的素质教育应试教育探讨是一样的，不是摒弃而是扬弃[5]。在以往教学的基础上摒弃其中的不足和缺点，并找到问题解决策略，这样才能够让韩语教学更加的完美，韩语教学的水平才能够真正的提高，才能够培养更多的韩语专业人才，确保其能够满足社会发展的需要。
五、结语
韩语是一门小语种，在我国韩语教学发展的时间还比较短，存在的问题还比较多，比如教师教学时还是通过以往填鸭式的方式教学，忽略了学生的学习积极性等。我们在进行韩语教学改革的过程中必须认识到这些存在的问题，并从问题出发来找到措施解决问题，改革教学模式。这样才可能真正的做好韩语教学，培养更多的韩语专业人才。
参考文献：
[1]张虹霞.韩语教学改革的几点思考[J].中国新技术新产品，2010，No.17105：240.
[2]任冰.对高专院校韩国语视听说教学的几点思考[J].学周刊，2013，No.16901：7.
[3]吴高贤.关于韩国语语法教学的几点思考[J].剑南文学（经典教苑），2013，No.35408：337.
[4]陆明伟.高职高专韩国语教学模式改革初探[J].出国与就业（就业版），2011，06：118.
[5]徐锦波.在韩国语教学中的文化教育问题[J].文学教育（中），2012，No.20902：77-78.