注：甘肃省教育科学“十二五”规划课题2013年度课题《滚动快速作文课堂研究》GS【2013】GHB0027。

摘要：滚动快速作文是根据班级化教学的基本特点而创新设计的作文课堂程序、与作文课堂配套的训练工具和作文课堂新文化制度的统一体。滚动快速作文教学组织法，设计并采用独特的课堂组织形式、独特的教学流程，竞赛机制，帮助孩子在快乐训练中快速学会提炼生活的思维，快速掌握作文的构思、列纲、铺写、评改等一系列策略与技巧。

关键词：滚动快速作文  课堂  学生

　　现行各版本语文教材的作文体系各有其特点，但纵观其训练体系，缺乏必要的训练指要和方法，且很少考虑地域特征，很大程度上影响了学生的作文积极性，作文教学依旧如往常一样是教师的单相思和单边活动，很难产生师生共振效应。滚动快速作文就像其他作文法一样就是在这种背景下脱颖而出的。
　　滚动快速作文，顾名思义重点在“滚动”和“快速”上下足了功夫。所谓“滚动”就是在每学期开学初教师依据各版本教材的作文要求和本地中考语文趋势，拟定出切实可行，符合课程标准要求，符合本地学情的作文学案，可按授课班级人数规模设计学案、训练单元、队级，人数少的班级就可设计八个单元，人数多的班级可根据实际情况增加单元训练任务。
　　例如我授课的班级只有61多人，那我就设计八个单元的训练任务，然后进行第一次滚动作文训练，第一队第一次训练任务是“元宵节”，第二队第一次训练任务是“XXX的乐趣”，第三队第一次训练任务是“我最敬佩的一个人”，第四队第一次训练任务是“清明”，第五队第五次训练任务是“成长的故事”，第六队第六次训练任务是“科学”， 第七队第一次训练任务是“珍惜”， 第八队第一次训练任务是“童年”。这样就突破了传统作文课每节一个训练任务的固有模式，学生有一种常见常新的感觉，第二次滚动作文时第一队顺延第二队的单元训练任务，以后每次以此类推，达到循环滚动的目的，更为主要的效果是通过这样的滚动作文实践，尤其是滚动讲评过程，可以使学生在大家讲评时不断避免上一次本人或他人作文中出现的错误，在下一次重复出现，也就是优化了作文讲评的实效性，可以使优者更优，差者向优迈进。依据本人的几年滚动快速作文实践来看，滚动的过程实际上就是一个良性循环的过程，也是激发同学们作文激情的过程。
　　所谓“快速”就是按照事先准备好的学案进行作文滚动训练，学生有一个文前预习积累素材的过程，这就避免了许多学生临堂苦思冥想的漫长过程，学生可以提笔就写，一挥而就，这样势必提高作文的成文速度，长此以往不愁学生的作文不快不佳，故称之为“快速”。综合起来即为“滚动快速作文”。
　　滚动快速作文是根据班级化教学的基本特点而創新设计的作文课堂程序、与作文课堂配套的训练工具和作文课堂新文化制度的统一体。基于语文教育的“言语文化”观，滚动快速作文教学组织法，设计并采用独特的课堂组织形式、独特的教学流程，竞赛机制，帮助孩子在快乐训练中快速学会提炼生活的思维，快速掌握作文的构思、列纲、铺写、评改等一系列策略与技巧。从而，一方面让惧怕作文、厌烦作文的学生喜爱作文，能快速写出与他们的生活阅历相应相称的好作文;另一方面，让语文教师从大批量评改低水平习作的苦海中挣脱出来，腾出宝贵的时间去设计、组织精彩纷呈的言语文化活动。因此，滚动快速作文是一种因解除了课堂教学双主体的痛苦，同时提升了作文课堂教学的实效性，而深受师生欢迎的作文教学新技术。
　　滚动快速作文教学组织法对写作进行了全方位的改革：
　　1.建立公正、公平、公开的竞争机制。滚动快速作文课堂，首先要分好程度级、竞赛队，提前写好（或选好）范文。这种作文法首先要搞好教学管理，建立公正、公平、公开的竞争机制，做法是：把全班学生分成A、B、C、D、E、F、G、H8个程度级，每级视具体情况来定多少人，然后分8个竞赛队，每队必须有不同层次的学生，各队成绩相当，这样竞争公平。综合考评时，以纵向的竞赛队为单位评比、竞争。每学期开学初，根据学情安排八个单元（或更多单元的）的作文。根据八个单元的作文要求写好（或选好）八篇范文并准备好作文指导材料，装订成册，印发给学生，以便学生进行综合作文训练，朝着提高语文综合素养的目标努力。
　　2.填补了目前语文教材中的空白点。现行教材中只有教学内容却无教材，滚动快速作文形成了作文教学的教材，并且已经形成了较为周密的体系。它避免了作文教学中的应付、随意、自流和强制等常见的通病，有效地大大提高了作文教学的实效。
　　3.改变了学生写作的状态，真正体现了作文训练的“全员、全程与全能”。全员：面向全班施教，激发全体学生的写作热情，真正落实了全员参与。全程：将“读、写、改”一条龙的写作流程全部纳入，并且添加了同学相互间的评价，对学生的激励作用更为有效。全能：将语文教学的听、说、读、写、思多种能力全方位地进行了训练。它是一个完整的体系，不单是一个局部学习。而且，学生是在竞赛状态下参与的，学生的思维是被激活、激发状态下，人的潜能易于被调动;因此学生完成写作的速度与文字量以及达成的效果都是让人可喜的——生命的来源就是从激情开始的嘛！都说“激情能创造奇迹”。
　　理念一变天地新，滚动快速作文法突出的特点是极大地调动了学生的写作激情，不再是老师的一言堂和单相思，而是师生两情相悦，突破了传统的定势思维模式，以崭新的求异思维模式给作文教学带来突破性的变革。滚动快速作文，是一种非常富有创意的，也是高效的新型作文教学模式。在短短两节课的时间内，就完成了所有的教学环节，教学效率是显而易见的。滚动快速作文的每一个教学环节，就像是一颗颗缀连在一起的珍珠，把最晶莹的光辉惠泽于学生。