摘要：新课程强调面向全体学生，倡导“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的统一，关注知识的预设与生成，凸显过程与结果并重，这给我们评价课堂教学提供了标准和依据，也给创新课堂教学模式开启了广阔的的思维空间。冀教版八年级（上）Lesson 26  The Best Neighbourhood 的一节公开课，其设计模式，颇有新意。现从两个方面进行分析和思考：一是整个教学流程给人的总体印象，二是各个环节的构思与过渡。希望和同行做一交流，共同探讨新理念下的课堂模式。

关键词：教学流程  环节构思  课堂模式  分层思想

　　新课程强调面向全体学生，倡导“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的统一，关注知识的预设与生成，凸显过程与结果并重，这给我们评价课堂教学提供了标准和依据。临渭区实验中学金涛老师，对冀教版八年级（上）Lesson 26  The Best Neighbourhood 研究分析之后，以阅读课的方式进行了处理，在教给学生掌握语言知识的过程中，培养他们阅读材料，分析材料，获取信息的能力，进一步引导学生用获得的知识和技能想象和描述自己喜爱的社区模式，激发学生对社区的热爱、关心之情，最后做简单的口头表达，达到学以致用的目的。这节公开課，是否和新课程的理念合拍，是否达到了自己预设的教学目标呢？大家仁者见人，智者见智，原因是彼此的切入点不同，看事物的角度不同所致，我想从两个方面和大家一起分享我的观点和看法，不妥之处，请大家见谅。一是整个教学流程给人的总体印象，二是各个环节构思与过渡。
　　先说总体印象：用心教改，显个人风格
　　1.个人基本功扎实。课前善于钻研教材，能对教材内容进行认真的分析和研究，吃透教材，摸清重难点，精心设计教学流程，环节齐全、过渡自然;多媒体幻灯片画面制作简洁，干净，运用板块形式设计教学目标，各板块任务明确，一目了然;能用英语组织课堂教学，发音准确，表达清晰，流畅;课堂教学重点突出，时间安排较合理
　　2.理念新。交际意识强烈，采用创设情景、探究式，任务型及分层次的教学理念，注重营造学习氛围，培养学生动手能力;
　　3.立意高。教学设计贯穿从词到句，组句成篇这一主线，有利于平衡词汇教学与读写能力之间的矛盾;
　　4.教法活。设计游戏环节，引入竞争机制，融知识教学与娱乐于一体，使课堂教学具有趣味性;口语“秀”，英汉互译，表格设计，绘画理想的社区图，小组活动使课堂流程成为一个动态的生成过程。
　　5.环节全。热身---导课---新知探究（呈现---活动---检测）---小结---课堂检测---课后巩固作业一气呵成，感觉整节课有开端、有高潮、有落尾，课堂流程严谨而不呆板。
　　再看各环节的构思：精巧设计，创新课堂组织新模式
　　1，激情投入，营造氛围。在开始的warming up 时，他很crazy，很张扬，激情十足，举着右手，在大屏幕前来回走动，同时口中不断引领学生重复“English is easy！ Easy！easy！ easy！And I can learn it well！ I can！ I can！ I can！”模仿李阳老师的疯狂英语“秀”，一下子将学生的注意力集中到了课堂上，营造了一种英语学习氛围，消除了学生的畏惧和羞怯心理。愉悦和快乐是人的一种潜在的精神需求，在和谐教学氛围的创设中，激活了学生的这种需求，有助于教学目标的达成。
　　2，板块设计，创新模式。课件的设计分成Read and recite;Read the text carefully and fill in the table; Translate the following sentences into English;Discuss some words that describe neighbourhoods;Draw and describe our best neighbourhood 5个探究板块，各板块环环相连，层层递进，使课堂教学过程步步深入。这种设计是对教材文本的重组，是老师智慧的产物，依据教材，同时又不拘泥于教材的文本限制，教“活”教材。
　　在探究1板块，采用联想识记单词的设计构思，呈现给学生本节课的词汇，引导学生去理解，记忆，然后切换幻灯片，写入汉语翻译让学生说出英语，检测记忆效果。在这个环节，金老师引入竞争机制，采用游戏方式，将学生分成组，争赢Red star，有效调控了课堂气氛，使呆板的词汇教学在乐中学。
　　在探究2板块，运用任务性的教学原理，设计完成表格的形式，让学生带着任务去阅读，培养学生自主阅读，分析材料，获取信息的能力。这个环节也将第一环节的新学词汇，置于一定的语言环境中，让学生去感知，再认识，再理解，帮学生进一步掌握;在答案中，作者巧动心思，将这节课的重点词汇need用高亮打出，引起学生关注，简单解释，为下个环节的重点语言知识呈现做好了铺垫，最后，让学生去自读课文，发现个性问题，老师答疑解惑。
　　在探究3板块，金老师使用精讲精练的教授方法，使need to do sth..的教学轻松过关。
　　在探究4板块这个环节将社区内常见的事物名称做了概括，呈现给学生，学生对这些名称非常熟悉，跨越理解障碍，为下个环节的能力提升，做好了铺垫。
　　在探究5板块，金老师在学生动手画写之前，遵循认知规律，将难度降低，确保学生完成教学目标的同时，又不过多占用课堂上的宝贵时间。首先，在幻灯片上明确任务要求，写上一些必要的句型，然后给学生看一幅自己绘的社区图，应用给出的句型描述，最后再给学生呈现范例短文，在这一系列工作完成后，将学生分成小组，每组在一张白纸上设计想象的社区图，然后根据老师的范文，提供的词汇和句型，对自己想象中的社区做英文描述，几分钟后小组汇报，并评比各个环节各小组的Red star数量，为小组的友谊比赛画上了一个句号。这个环节是本节课的高潮和精华所在，蕴含半开放训练的设计理念，化难为易，并将学科交融（美术）思想渗透给了学生，由于活动设计合理，遵循认知规律，使学生的想象能力，动手能力，语言表达能力，与他人的合作能力得到了锻炼，收到了润物细无声的效果，为我们设计语篇教学和短文写作提供了很好的参照。
　　3、分层思想，引人反思。一节课的落尾环节一般由课堂小结、检测和作业设计组成。金老师呈现的课堂小结，有助于学生对本节课的知识目标形成完整了解，使各环节学到的零散知识条理化，是画龙点睛的一笔;当堂检测是掌握学情，反馈本节课信息的重要一环，能使课外辅导更富有针对性，这节课设计的检测题含有针对性、拓展性，能对学生的掌握情况进行有效的反馈;分层作业教学设计思想，是这节课的另一亮点，是对“面向全体学生”教学理念的诠释。在呈现家庭作业之前，老师先给与学生一个的简图（看本页），明确了不同层次学生应该在这节课学完后达到的知识水平，着眼于让不同程度的学生在每节课都能得到提高和进步，感受到成功的快乐，这个幻灯片是课堂小结和家庭作业之间承上启下之笔，为下一步分层次作业做了很好地铺垫。
　　三人行，必有我师”， 新课程的课堂教学没有最好，只有更好，融知识性、趣味性和艺术性于一起是我们教师职业的不懈追求，每位老师都想把自己精彩的、风格独特的教学技能展现给大家。
　　参考文献：
　　1、《英语课程标准》（2011年版）北师大版
　　2、《中小学英语教学与研究》2012第2、3期 华东师范大学主办