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【摘要】小学英语教学中读写能力是教学重点培养的两大能力，也是学生英语素养体现的重要两个方面。英语教师要挖掘各种提升学生英语读写能力的方法策略，通过海量阅读、写作训练，读写结合等方式实现学生的英语读写能力的提升。
【关键词】小学英语；读写
【作者简介】徐婧，江苏省扬州市邗江区陈俊学校。
读写是小学英语课程教学中的基本能力，是小学生英语读写能力提升的重要教学过程，也是小学生英语语言素养提升的重要途径，因此，小学英语教学要在日常的英语教学中加强学生的读写能力的训练，通过读写能力的提升从而提升小学生英语素养的整体水平，促进小学生英语语言的熟练掌握与应用。
一、海量阅读开展小学生的阅读的训练
阅读是学生获得知识与经验最快捷、最方便的手段，阅读能让学生在短时间之内获得大量的知识而不需要去一一实践，还能收到等同实践一样的体验，因此，阅读在小学生学习的过程中是一种高效的策略。教师在教学中利用好阅读这个策略能帮助学生的能力提升很快，英语读写能力的提升也是如此。语言就是要多应用，就是需要大量的阅读，才能更好地掌握与理解其中的语法与结构，才能在学习的时候得心应手。因此在小学英语学习的过程中，开展大量的英语阅读活动，不仅仅能够丰富学生的英语知识文化，还能促进小学生英语语言的应用能力的提升，特别是读写能力的提升，会在大量的阅读过程中大有长进。
《The king’s new clothes》一文的中文版小学六年级的学生作为启蒙读物早就已经阅览，但是英文版的《皇帝的新装》学生还没有接触过，源于中文版的内容学生都很熟悉，所以在学习课文，让学生了解其中的故事情节时自然就不必花费大量的时间了，将教学的重点放置在了文章中的语句上。这是六年级英语的第一篇课文，之前的学习都是一般现在时与现在进行时，而从此课文开始学生又熟悉了一种一般过去时，过去时在我们的英语学习与使用时大量使用，因此，时态的掌握是必须的。只有将本课的时态掌握了，学生才能够进行相应的过去时态的读与写的应用。教师引导学生多次反复阅读本次课文，在阅读的过程成中，掌握一般过去时的方法与技巧，从而能在写作的过程中灵活应用过去时态，自然也就提升了学生英语写作质量，而不在停滞于之前的能力写作。
阅读能够促进学生理解，也能帮助学生应用。小学英语学习，在大量阅读的作用下，学生的读的能力提升，同时学生的写作能力也相应提升，相辅相成，相得益彰，提升学生的英语读写能力。
二、写作训练助力小学生“写”能力的增长
写是学生的一种思想表达，同时也是学生的语言的应用表现。英语学习重在听说读写，四大能力具备的情况下才能熟练应用英语。写作训练在一定程度上是输出了学生学习英语的效果，也展示了学生英语能力水平，掌握的语法以及运用词汇的能力。教师通过写作训练能促进小学生英语的阅读活动的开展，还能快速提高小学生英语的写作能力。
《Holiday fun》一课的教学正值国庆期间，文章通过刘涛与麦克的对话讲述国庆期间他们发生的事情，结合学生生活实际，他们的国庆假期又经历了什么呢？自然而言，教师可以通过课文的学习开展一段英语的仿写，现学现用，锻炼一下学生的课堂写作能力。文章中提到了多处游玩地点：Bund、Great Wall、Palace Museum，Shanghai Museum 、Summer Palce、Tian’anmen Square，同学们根据国庆的假期出去游玩的景点进行描述，开展一篇游玩日记的写作，即使没有游玩以上景点，也可以通过阅读的方式了解各个景点的情况，同时结合课本知识内容，融合生活实践，加入日常閱读，课文中的一般过去时的时态正好也能应用到写作中来，强化了课堂知识的应用，也提升了学生英语表达的能力。
小学生的写作能力的提升并不是去刻意地开展写作活动，而是可以更好地结合生活，结合课本，开展适合的写作，将写作融入于学生的日常学习，想写就写，想表达就表达，达到这种地步的写作，学生才会更好地应用英语，才能更好地将英语的语言能力提升。
三、读写结合激发学生读写能力的快速提升
小学生的阅读即是知识丰富与积累的过程，在阅读的过程中，一些好词好句对于小学生以后的写作大有裨益，因此，教师要在日常的英语阅读过程中引导学生做好批注阅读，并把阅读过程中的一些好词好句进行摘录，在自己进行写作的过程中，对于作品的质量提升会有很大的帮助。因此，在课文的学习过后，往往教师要求学生背诵英语课文，一方面提升学生的语感，强化学生对英语知识的理解，更重要的一方面是积累英语字、词、句。让学生在日后的英语写作中，能充分利用已有的英语知识的积累，实现高质量的英语写作，从而在阅读的过程中，提升自己的写作，同时在写作中遇到了想要表达的语句，又可以通过阅读来获取，另外一方面又促进了小学生英语阅读活动的开展，因此，读写结合是一种高效的快速的提升学生英语读写能力的策略。
小学生英语学习的四大能力：听说读写，是在学习的过程中不断掌握的，同时这些能力也是相辅相成，共同进步的了，读写能力的提升离不开其他能力的帮助与支持，因此，英语教师要在日常教学中大力提倡学生的听说读写能力的训练，从而能够实现学生的英语综合能力的提升。
参考文献：
[1]周艳.小学高年级英语读写结合教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.
[2]任晓玉.基于多元识读的小学英语文化体验教学研究[D].宁波大学，2017.
【关键词】小学英语；读写
【作者简介】徐婧，江苏省扬州市邗江区陈俊学校。
读写是小学英语课程教学中的基本能力，是小学生英语读写能力提升的重要教学过程，也是小学生英语语言素养提升的重要途径，因此，小学英语教学要在日常的英语教学中加强学生的读写能力的训练，通过读写能力的提升从而提升小学生英语素养的整体水平，促进小学生英语语言的熟练掌握与应用。
一、海量阅读开展小学生的阅读的训练
阅读是学生获得知识与经验最快捷、最方便的手段，阅读能让学生在短时间之内获得大量的知识而不需要去一一实践，还能收到等同实践一样的体验，因此，阅读在小学生学习的过程中是一种高效的策略。教师在教学中利用好阅读这个策略能帮助学生的能力提升很快，英语读写能力的提升也是如此。语言就是要多应用，就是需要大量的阅读，才能更好地掌握与理解其中的语法与结构，才能在学习的时候得心应手。因此在小学英语学习的过程中，开展大量的英语阅读活动，不仅仅能够丰富学生的英语知识文化，还能促进小学生英语语言的应用能力的提升，特别是读写能力的提升，会在大量的阅读过程中大有长进。
《The king’s new clothes》一文的中文版小学六年级的学生作为启蒙读物早就已经阅览，但是英文版的《皇帝的新装》学生还没有接触过，源于中文版的内容学生都很熟悉，所以在学习课文，让学生了解其中的故事情节时自然就不必花费大量的时间了，将教学的重点放置在了文章中的语句上。这是六年级英语的第一篇课文，之前的学习都是一般现在时与现在进行时，而从此课文开始学生又熟悉了一种一般过去时，过去时在我们的英语学习与使用时大量使用，因此，时态的掌握是必须的。只有将本课的时态掌握了，学生才能够进行相应的过去时态的读与写的应用。教师引导学生多次反复阅读本次课文，在阅读的过程成中，掌握一般过去时的方法与技巧，从而能在写作的过程中灵活应用过去时态，自然也就提升了学生英语写作质量，而不在停滞于之前的能力写作。
阅读能够促进学生理解，也能帮助学生应用。小学英语学习，在大量阅读的作用下，学生的读的能力提升，同时学生的写作能力也相应提升，相辅相成，相得益彰，提升学生的英语读写能力。
二、写作训练助力小学生“写”能力的增长
写是学生的一种思想表达，同时也是学生的语言的应用表现。英语学习重在听说读写，四大能力具备的情况下才能熟练应用英语。写作训练在一定程度上是输出了学生学习英语的效果，也展示了学生英语能力水平，掌握的语法以及运用词汇的能力。教师通过写作训练能促进小学生英语的阅读活动的开展，还能快速提高小学生英语的写作能力。
《Holiday fun》一课的教学正值国庆期间，文章通过刘涛与麦克的对话讲述国庆期间他们发生的事情，结合学生生活实际，他们的国庆假期又经历了什么呢？自然而言，教师可以通过课文的学习开展一段英语的仿写，现学现用，锻炼一下学生的课堂写作能力。文章中提到了多处游玩地点：Bund、Great Wall、Palace Museum，Shanghai Museum 、Summer Palce、Tian’anmen Square，同学们根据国庆的假期出去游玩的景点进行描述，开展一篇游玩日记的写作，即使没有游玩以上景点，也可以通过阅读的方式了解各个景点的情况，同时结合课本知识内容，融合生活实践，加入日常閱读，课文中的一般过去时的时态正好也能应用到写作中来，强化了课堂知识的应用，也提升了学生英语表达的能力。
小学生的写作能力的提升并不是去刻意地开展写作活动，而是可以更好地结合生活，结合课本，开展适合的写作，将写作融入于学生的日常学习，想写就写，想表达就表达，达到这种地步的写作，学生才会更好地应用英语，才能更好地将英语的语言能力提升。
三、读写结合激发学生读写能力的快速提升
小学生的阅读即是知识丰富与积累的过程，在阅读的过程中，一些好词好句对于小学生以后的写作大有裨益，因此，教师要在日常的英语阅读过程中引导学生做好批注阅读，并把阅读过程中的一些好词好句进行摘录，在自己进行写作的过程中，对于作品的质量提升会有很大的帮助。因此，在课文的学习过后，往往教师要求学生背诵英语课文，一方面提升学生的语感，强化学生对英语知识的理解，更重要的一方面是积累英语字、词、句。让学生在日后的英语写作中，能充分利用已有的英语知识的积累，实现高质量的英语写作，从而在阅读的过程中，提升自己的写作，同时在写作中遇到了想要表达的语句，又可以通过阅读来获取，另外一方面又促进了小学生英语阅读活动的开展，因此，读写结合是一种高效的快速的提升学生英语读写能力的策略。
小学生英语学习的四大能力：听说读写，是在学习的过程中不断掌握的，同时这些能力也是相辅相成，共同进步的了，读写能力的提升离不开其他能力的帮助与支持，因此，英语教师要在日常教学中大力提倡学生的听说读写能力的训练，从而能够实现学生的英语综合能力的提升。
参考文献：
[1]周艳.小学高年级英语读写结合教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.
[2]任晓玉.基于多元识读的小学英语文化体验教学研究[D].宁波大学，2017.