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摘 要：在语文教学过程中，一个具备良好气氛的课堂对于一节课的教学具有促进作用，而营造浓厚读书氛围，对提高学生语文素养与提升学生的学习效率至关重要。本文首先分析了现阶段初中语文学生阅读存在的问题，在此基础上着重探讨了营造浓厚阅读氛围，提高学生语文素养的有效措施。
关键词：初中语文;读书氛围;营造措施
常言道：读万卷书，行万里路，这足以证明读书的重要性。初中语文学习的阶段，正是对读书习惯培养的黄金时期。营造浓厚的读书氛围，很大程度上能够提高学生们的阅读水平，帮助他们建立阅读习惯，开拓视野，增加知识储备，进而提高学生们的语文素养。所以，作为语文教师，应该充分结合学生特点，为其营造良好的读书氛围，帮助学生们培养阅读兴趣，使其呈现出爱读书的大环境，最终实现语文教学质量的提高。
一、现阶段初中语文学生阅读存在的问题
学生在中学时代读过的书籍，以及其阅读的方式，很可能会影响他们的一生。但是现阶段的语文教育模式已经渐渐忽视了在读书兴趣和习惯上的培养，更不能为学生提供一种良好的阅读环境，导致学生们在学习中，总是不能静下心去阅读，影响语感的培养。学生们在解决语文其他问题时虽然能够得心应手，但是由于缺乏阅读习惯和语感培养，导致在作文写作中，总是层次混乱，缺乏逻辑性，条理不清晰。而且在看待批判性问题时，总是人云亦云，没有自身独立观点。
造成以上问题的原因，笔者也进行了总计：首先是应试教育在我国教育理念中根深蒂固的影响，很多教师还是过于注重学生们的卷面分数，对阅读的培养，以及综合素质的建立并不太在意，忽略了学生们的内心需求;其次是学生们的学习压力大，在仅有的休息时间，会通过游戏，影视等方式进行放松，留给阅读的时间也就不多了;最后是因为教师没有对学生进行引导，不能为其营造浓厚阅读环境，学生们也就不能感受到阅读的重要性。
二、营造浓厚阅读氛围、提高学生语文素养的有效措施
（一）创建良好的阅读条件。为保证浓厚阅读氛围的建立，首先应该让学生们有一个可以静下心来阅读的环境。现如今很多学校都拥有图书馆，但是很多图书馆并不对学生们开放，或者书籍长时间不更新，造成资源浪费。对此，学校应该主动为学生们敞开图书馆的大门，让学生們做图书馆的主人，自由阅读，并合理安排图书馆的开放时间，定期更新书籍，为营造浓厚读书范围创建良好的阅读条件，使学生们达到最基本的有书可读。
（二）教师推荐优秀读物。作为语文教师，为鼓励学生们多读多看，首先自身应该起到带头作用，不断阅读优秀刊物，并根据学生们的心理特点，为他们推荐适合的读物。一般说来，只要是思想健康，并且符合该年龄段特点，对学习有益处的读物都可以向学生们推荐。较多的品味优秀书籍，才能让学生们真正提高自身修养，陶冶情操，并逐渐建立阅读自主能动性。对于针对性较强的书籍，教师可以做到课内与课外知识的结合，让学生们加深对课本内容的记忆和理解，并注重阅读上的积累。在新书籍的采购过程中，教师们要尽可能选择符合中学生阅读的散文，传记和名著，也可以多多聆听学生们的需求，把握他们心灵的变化，丰富选择书籍的途径。
（三）设立阅读课程。阅读课程的建立，是对学生在阅读时间和内容上的保证，能够对学生的阅读质量产生积极的影响，同时，学校也能够发挥自身的主体性，促进学生的特性发展，以及教师们专业技能的提高。然而建立一门新课程并不是简单的事情，这需要学校对其课程建立专门的组织和领导机构，对课程的结构也要进行探讨，还要建立畅通的评价和反馈通道。虽然这门课程的编排会很复杂，但是这也是以后发展的必然趋势，只有学校的读书氛围浓厚起来，学生们才能以读书为乐趣，提高自身阅读的积极性，为建立阅读氛围贡献力量，并且对其进行传承，将其发展为一种美德并保留下去。最后，为探索课程的效果，学校可以举办读书漂流节，使学生对读过的优秀书籍进行讲解，并对其进行评价。通过学生们之间的交流与分享，激发学生们的阅读情怀。
（四）鼓励学生学以致用。如果说阅读是学生们的充电过程，那么写作就是放电过程，并且是检验方法。教育的理念一直都是学以致用，将其学习到的东西应用到生活中。在每周的阅读后，教师可以让学生们根据自身阅读刊物的特点，自拟题目进行作文书写，或者教师统一布置题目，对学生们的阅读状况进行检验。
例如，以自己的家长为参照，重写《背影》一文。在学习《背影》过程中，同学们已经被朱自清描写的父亲所打动，身为初中生，应该具备自己的思想，面对自己父母的辛勤付出，可以借文章书写出来，以表达自己对家长的感谢。
（五）建立竞争机制。初中阶段的学生团结意识较强，但是在个体中也有较强的好胜心，他们渴望通过实际的行为，来得到家长、老师以及同学们的赞赏，因此，可以根据这种特点出发，建立竞争机制，提高他们的阅读激情。首先，学校的阅读风气一定要端正，不能偏离最初设定的轨道，其次是要对学生们的阅读情况进行评价，以年级或班级为单位，每周评选阅读达人，并给予名义和实质的奖励，以此为榜样，引导学生们积极阅读，使学校的阅读氛围浓厚起来。
总之，通过以上描述能够知道，阅读的氛围需要师生之间以开放、互动以及和谐的方式进行促进。学生语文能力的培养，很大程度上依赖阅读水平的提高，而这需要一种浓厚的阅读氛围。因此学校和教师应该结合学生们的特点，积极营造适合他们的阅读环境，并建立评价和竞争机制，让学生们能够建立自主能动性，真正爱上阅读，最后提高语文素养。
【参考文献】
[1]欧阳嫔.在班级如何营造浓郁的学习氛围[J].教师，2011年19期.
[2]覃克良.打造充满活力的语文课堂[J].语文教学与研究;2006年23期.
关键词：初中语文;读书氛围;营造措施
常言道：读万卷书，行万里路，这足以证明读书的重要性。初中语文学习的阶段，正是对读书习惯培养的黄金时期。营造浓厚的读书氛围，很大程度上能够提高学生们的阅读水平，帮助他们建立阅读习惯，开拓视野，增加知识储备，进而提高学生们的语文素养。所以，作为语文教师，应该充分结合学生特点，为其营造良好的读书氛围，帮助学生们培养阅读兴趣，使其呈现出爱读书的大环境，最终实现语文教学质量的提高。
一、现阶段初中语文学生阅读存在的问题
学生在中学时代读过的书籍，以及其阅读的方式，很可能会影响他们的一生。但是现阶段的语文教育模式已经渐渐忽视了在读书兴趣和习惯上的培养，更不能为学生提供一种良好的阅读环境，导致学生们在学习中，总是不能静下心去阅读，影响语感的培养。学生们在解决语文其他问题时虽然能够得心应手，但是由于缺乏阅读习惯和语感培养，导致在作文写作中，总是层次混乱，缺乏逻辑性，条理不清晰。而且在看待批判性问题时，总是人云亦云，没有自身独立观点。
造成以上问题的原因，笔者也进行了总计：首先是应试教育在我国教育理念中根深蒂固的影响，很多教师还是过于注重学生们的卷面分数，对阅读的培养，以及综合素质的建立并不太在意，忽略了学生们的内心需求;其次是学生们的学习压力大，在仅有的休息时间，会通过游戏，影视等方式进行放松，留给阅读的时间也就不多了;最后是因为教师没有对学生进行引导，不能为其营造浓厚阅读环境，学生们也就不能感受到阅读的重要性。
二、营造浓厚阅读氛围、提高学生语文素养的有效措施
（一）创建良好的阅读条件。为保证浓厚阅读氛围的建立，首先应该让学生们有一个可以静下心来阅读的环境。现如今很多学校都拥有图书馆，但是很多图书馆并不对学生们开放，或者书籍长时间不更新，造成资源浪费。对此，学校应该主动为学生们敞开图书馆的大门，让学生們做图书馆的主人，自由阅读，并合理安排图书馆的开放时间，定期更新书籍，为营造浓厚读书范围创建良好的阅读条件，使学生们达到最基本的有书可读。
（二）教师推荐优秀读物。作为语文教师，为鼓励学生们多读多看，首先自身应该起到带头作用，不断阅读优秀刊物，并根据学生们的心理特点，为他们推荐适合的读物。一般说来，只要是思想健康，并且符合该年龄段特点，对学习有益处的读物都可以向学生们推荐。较多的品味优秀书籍，才能让学生们真正提高自身修养，陶冶情操，并逐渐建立阅读自主能动性。对于针对性较强的书籍，教师可以做到课内与课外知识的结合，让学生们加深对课本内容的记忆和理解，并注重阅读上的积累。在新书籍的采购过程中，教师们要尽可能选择符合中学生阅读的散文，传记和名著，也可以多多聆听学生们的需求，把握他们心灵的变化，丰富选择书籍的途径。
（三）设立阅读课程。阅读课程的建立，是对学生在阅读时间和内容上的保证，能够对学生的阅读质量产生积极的影响，同时，学校也能够发挥自身的主体性，促进学生的特性发展，以及教师们专业技能的提高。然而建立一门新课程并不是简单的事情，这需要学校对其课程建立专门的组织和领导机构，对课程的结构也要进行探讨，还要建立畅通的评价和反馈通道。虽然这门课程的编排会很复杂，但是这也是以后发展的必然趋势，只有学校的读书氛围浓厚起来，学生们才能以读书为乐趣，提高自身阅读的积极性，为建立阅读氛围贡献力量，并且对其进行传承，将其发展为一种美德并保留下去。最后，为探索课程的效果，学校可以举办读书漂流节，使学生对读过的优秀书籍进行讲解，并对其进行评价。通过学生们之间的交流与分享，激发学生们的阅读情怀。
（四）鼓励学生学以致用。如果说阅读是学生们的充电过程，那么写作就是放电过程，并且是检验方法。教育的理念一直都是学以致用，将其学习到的东西应用到生活中。在每周的阅读后，教师可以让学生们根据自身阅读刊物的特点，自拟题目进行作文书写，或者教师统一布置题目，对学生们的阅读状况进行检验。
例如，以自己的家长为参照，重写《背影》一文。在学习《背影》过程中，同学们已经被朱自清描写的父亲所打动，身为初中生，应该具备自己的思想，面对自己父母的辛勤付出，可以借文章书写出来，以表达自己对家长的感谢。
（五）建立竞争机制。初中阶段的学生团结意识较强，但是在个体中也有较强的好胜心，他们渴望通过实际的行为，来得到家长、老师以及同学们的赞赏，因此，可以根据这种特点出发，建立竞争机制，提高他们的阅读激情。首先，学校的阅读风气一定要端正，不能偏离最初设定的轨道，其次是要对学生们的阅读情况进行评价，以年级或班级为单位，每周评选阅读达人，并给予名义和实质的奖励，以此为榜样，引导学生们积极阅读，使学校的阅读氛围浓厚起来。
总之，通过以上描述能够知道，阅读的氛围需要师生之间以开放、互动以及和谐的方式进行促进。学生语文能力的培养，很大程度上依赖阅读水平的提高，而这需要一种浓厚的阅读氛围。因此学校和教师应该结合学生们的特点，积极营造适合他们的阅读环境，并建立评价和竞争机制，让学生们能够建立自主能动性，真正爱上阅读，最后提高语文素养。
【参考文献】
[1]欧阳嫔.在班级如何营造浓郁的学习氛围[J].教师，2011年19期.
[2]覃克良.打造充满活力的语文课堂[J].语文教学与研究;2006年23期.