在新课标下的小学英语教学中，教师要培养和让学生保持较浓的学习兴趣，就应当坚持立足课堂、以本为本，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，不断挖掘文本潜能；在各教学环节中增加趣味性。同时，要重视师生的情感交流，开展内容广泛、形式多样的英语课堂活动等就显得尤为重要。
　　
　　一、借助文本插图的形象性
　　
　　教师可以把语言材料编成一个生动有趣的童话，在讲述时再配以图片的提示，就能在直观帮助学生理解材料，并利用童话的故事情节所制造的悬念，使学生积极思维，保持注意力，最终使学生深刻地感知材料。比如，呈现句型“What time is it?”时，可以把这个句型以及一些重要的时刻表示法编成一个生动的故事。教师在讲述中配以简笔画。学生在整个呈现过程中保持了精神的高度集中，一边小声地学着教师用夸张的语调念“What time is it?”，一边思考句子的意思。这样，即使是学习困难的学生也能理解新句型，并牢牢记住读音。
　　
　　二、利用文本儿歌的明快性
　　
　　一首首节奏明快、旋律优美的儿童英语歌曲能够像磁石般地吸引住学生的注意力，有利于培养他们的积极情绪，激发并保持学习兴趣，极大地提高学习效率。比如，一开始就通过唱“Ican say my ABC”，学生很快就能轻松愉快地学会26个字母；一首“HappyBirthday”歌曲，会使学生们很快体验到学英语的成就感而激动不已。
　　童谣和小诗短小精悍，节奏感强，既能形成良好的语音语调，又能培养积极情绪，扩大语言信息的输入，深受学生的喜欢。教学时，教师可利用从网上下载的听说读写的英语材料，用优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想像力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标。
　　
　　三、深化文本故事的艺术性
　　
　　讲英语故事可以发挥学生的想像力，开发他们的智力，使他们永远对它保持新奇感。在学完一些英语故事后，教师在此基础上将它们改编成一个个小短剧让学生演。这不仅活跃了课堂气氛，还能让学生积极主动地参与进来。这样，学生不但学会了语言，而且学会了怎样使用语言。
　　小学英语新课标明确指出，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。因此，在教学过程中，教师应该充分利用好文本因素，不断挖掘英语教材中的生长点，积极营造开放式教学环境，有力促进学生的主体性发展。