本学期，学校有个新上任的班主任，刚接手了一个班，没过几星期，就叫苦连天，对待班中的特殊学生，束手无策了。为了寻求帮助，她写下了班里特殊学生的案例，请同行出谋划策。
　　案例是这样的：有個学生，喜欢小偷小摸，一开始是偷自己班同学的东西，被同学揭发了，班主任也及时加强教育，并让他妈妈来学校一起教育。可刚过几天，这个学生又偷东西了，这次还是偷别的班的同学的东西，不只一个班，不只一位同学。第二次，当班主任和家长沟通时，妈妈带着姑姑一起来学校，他妈妈不吭声，姑姑非常维护孩子。又过了几天，这个学生竟把手伸向了教师的办公室，利用双休日学习毛笔字的机会，下课独自一人偷偷跑到了音乐教师的办公室，不光当场吃了很多东西，还顺手牵羊拿出去分给其他同学吃。这个学生，从品德到行为，让班主任头疼的事不是一两件。比如，上课坐最后一排，能从位置上猫着腰很快地爬到其他同学旁边，只要教师一发现，又很快地钻回来，他的位置周围始终都是纸屑。班主任对这个学生，真是无奈呀。
　　看了这个案例，作为多年的班主任，也深感头疼。这个学生行为习惯如此差，不是一朝一夕造成的，所以要想转化他，也不是一天两天能成功的。所以，作为班主任，首先不能着急，也不能气馁，只能慢慢来，今天纠正一点，明天纠正一点，不能幻想着把他彻底转化，只能每天进步一点，就是最大收获了。在教育这样的学生的过程中，还应注意以下几点：
　　一、对学生的任何问题及不良行为不能姑息迁就
　　如果让这学生意识到班主任已经对他无可奈何了，或放弃了，或没有信心转化他了，那这个学生就会变本加厉，下次的行为会越来越出格。而且，他一个人，会带坏班中的一批人。所以，只要这样的学生犯了错，班主任肯定要批评、指出，不光对他指出，还要让班中的学生都知道，一起来判断什么是对的，什么是错的。即使不能让这个学生认识错误，但最起码要让全班学生明辨是非，不能跟他同流合污。
　　二、时刻高度关注，不放松一点一滴
　　作为班主任，如果班里有这样的学生，那么就要时刻关注好，即使不是自己的课，班主任也要侧面了解这个学生的动态。是否做了什么坏事？是否不遵守纪律了？可以和学生了解，也可以和任课老师了解。班主任要随时把这样的学生掌控在手里，小木鱼要天天敲。还可以在班中找一两个小助手，让他们把情况汇报与自己听，以便及时做出反应，把他想做的坏事扼杀在萌芽状态，而不是做了坏事再来教育补救。如，旷课、出去偷东西呀，可以发动全班的学生随时关注他，让他不落单，让他无机可乘。
　　三、争取家长的支持与配合
　　虽然这样的学生的这种种行为，大多是家长溺爱、放任不管造成的，但作为班主任，还是要争取家长的配合。因为如果得不到家长的支持，教育结果肯定是事倍功半的，甚至是无效的。那么，最关键的是如何来争取家长的配合？
　　1.与家长交流时，不能指责，不能用教育的口气。语气要平和，班主任要让家长认识到问题的严重性，让家长明白找家长完全是为了他的孩子好。班主任要坚信，每个家长都是希望自己的孩子好的。班主任不能把学生说的一无是处，这样会使家长和班主任产生抵触，或认为自己的孩子无可救药，破罐子破摔。
　　2.用事实说话，让家长心服口服。学生出现问题，班主任要了解清楚，有人证、物证，再找家长，找来家长，要让学生自己说，或同学来证明，让家长无话可说，也要让这个学生无法狡辩。找了家长，要起到作用，然后约法三章，才能了结。不能批评两句就完事，要负起责任，给予适当的赔偿与惩罚。打人了，要与被打的学生家长联系，让家长和这个学生上门道歉；偷东西了，要照价赔偿，并且也要道歉；不遵守课堂纪律，不讲卫生，也要做出批评，加以惩戒。
　　当然，转化问题学生，到底该怎么办，每个教师都有不同的做法，每个学生都有不同的转化方法。作为新班主任，更要多一点耐心，对学生多一点信心，要做一个有心人，善于抓住教育的契机，争取使这个学生早日进步。